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淺談班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)
淺談班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)福建省福鼎市第八中學(xué) 吳董邦
【摘 要】培養(yǎng)青少年學(xué)生良好的心理素質(zhì)是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，作為培養(yǎng)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要引導(dǎo)者，班主任應(yīng)注重挖掘自身的優(yōu)勢(shì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。從自信心理、人格品質(zhì)教育、自我調(diào)節(jié)能力、集體責(zé)任感教育以及班主任自我影響力方面對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)和教育。
【關(guān)鍵詞】班主任 培養(yǎng)學(xué)生 心理素質(zhì)
著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“作為心理因素的非智力因素是青少年成才的內(nèi)在動(dòng)力，心理健康是青少年健康成長(zhǎng)的先決條件�！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容，班主任在學(xué)生教育中，應(yīng)當(dāng)全面關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。特別是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，要想使學(xué)生能夠真正地學(xué)會(huì)做“人”，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)是關(guān)鍵，作為培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要引導(dǎo)者，可以通過(guò)學(xué)習(xí)一些心理教育、情緒教育、青春期教育、人際關(guān)系指導(dǎo)教育以及學(xué)生自我心理修養(yǎng)教育等方面的知識(shí)，立足實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，從而指導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)心理要素有機(jī)協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心理
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“要關(guān)心兒童的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的精神生活。”最好的幫助是使學(xué)生學(xué)會(huì)自信，即自立自主地處理問(wèn)題。班主任要讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提高他們的認(rèn)知水平，給學(xué)生多一點(diǎn)自主選擇的權(quán)利。如在班級(jí)管理中，可以實(shí)行輪流班委制，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機(jī)會(huì)。 (范文網(wǎng) www.gymyzhishaji.com) 傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實(shí)行輪流班委制，使每個(gè)學(xué)生都可當(dāng)上班干部，參加管理班級(jí)事務(wù)，使他們?cè)鰪?qiáng)自主意識(shí)。實(shí)踐證明，只要給每個(gè)學(xué)生提供合適的舞臺(tái)，他們都可以成為出色的管理者，只要放手讓學(xué)生去做，他們會(huì)越做越好，學(xué)生在鍛煉中也就不斷增強(qiáng)了自主意識(shí)。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)
要讓學(xué)生充分明白，人的自尊就是對(duì)個(gè)人價(jià)值的自我認(rèn)知和肯定，而個(gè)人價(jià)值很大程度上體現(xiàn)于對(duì)集體和社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。因此，要增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，班主任首先要教育引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)一道共同創(chuàng)建良好的集體，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。班主任要讓每一個(gè)學(xué)生都知道每位學(xué)生都是集體中的一員，那么他們就會(huì)自覺(jué)地愛(ài)護(hù)這個(gè)集體，時(shí)時(shí)刻刻想著為這個(gè)班集體爭(zhēng)光。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動(dòng)中獲得一點(diǎn)榮譽(yù)，班主任都要讓學(xué)生知道，這個(gè)榮譽(yù)來(lái)之不易，都凝聚著全班每個(gè)學(xué)生的心血和汗水。班主任還可以通過(guò)開(kāi)展合作調(diào)查活動(dòng)，班級(jí)之間交往活動(dòng)，興趣小組活動(dòng)，夏令營(yíng)活動(dòng)、小組比賽等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，給學(xué)生提供更多的活動(dòng)場(chǎng)所，更多的交往對(duì)象，更多的交往內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)他們正確的交往觀念和良好的交往習(xí)慣，使他們豐富的情感得以釋放和遷移，由此讓學(xué)生意識(shí)到自我存在的價(jià)值及對(duì)社會(huì)、集體的責(zé)任，并富有強(qiáng)烈的正義感。此外，班主任要言同身教，以身作則，以良好的形象為學(xué)生學(xué)習(xí)及生活上的榜樣。班主任是學(xué)生的典范，班主任的品德、才智、言行舉止，甚至于穿著都為學(xué)生所觀察、注意，對(duì)學(xué)生的心理健康及思想道德有極大影響。蘇霍姆林斯說(shuō)：“教師的個(gè)人愛(ài)好、熱情所向及著迷之處恰恰就是那顆點(diǎn)燃學(xué)生智慧的心靈之火的熾熱火花�！卑嘀魅螒�(yīng)放下架子，友好平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友，使他們真正從心理上接受你，把你當(dāng)做“知心朋友”。班主任要通過(guò)自己的言語(yǔ)、表情、舉止表現(xiàn)出對(duì)遇到挫折的學(xué)生充滿期望，讓他們心情愉快，精神放松，以增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力
具備自我調(diào)節(jié)能力是正確對(duì)待生活的基本素質(zhì)，一個(gè)有良好自我調(diào)節(jié)能力的人就必須具備較強(qiáng)的適應(yīng)力、耐受力及控制力。有了自我調(diào)節(jié)能力，不僅對(duì)知識(shí)方面可以進(jìn)行調(diào)節(jié)，對(duì)心理、能力、情緒、身體、環(huán)境諸方面都可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。班主任可以通過(guò)形式多樣的主題班會(huì)課教育的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，利用班會(huì)課進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮潛能，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。首先班主任要培養(yǎng)學(xué)生良好情緒，良好情緒可以調(diào)節(jié)人們的知覺(jué)，記憶思維的認(rèn)知過(guò)程，有助于學(xué)生文化學(xué)習(xí)和生理成長(zhǎng)的發(fā)育。其次班主任要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理人格。然后班主任要培養(yǎng)學(xué)生要有一個(gè)寬容的胸懷，能以博大、善良的心去對(duì)待他人，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互幫助，相互學(xué)習(xí)。最后班主任要時(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想方面的動(dòng)態(tài)信息，能較好地把握時(shí)機(jī)做好學(xué)生思想上的引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，保持健康的心理狀態(tài)。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神
進(jìn)取精神是時(shí)代要求每一個(gè)人應(yīng)具備的人格品質(zhì)，尤其是對(duì)肩負(fù)祖國(guó)未來(lái)和希望的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)取精神就顯得尤為重要了。但在實(shí)際教育過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生身上表現(xiàn)出的進(jìn)取精神不盡如人意，“胸?zé)o大志，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，還悲觀自卑，有的甚至自甘墮落”等等。作為班主任要高度關(guān)注這些學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時(shí)采取有效措施，激起他們心中奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)、積極進(jìn)取的合格人才。班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生克服困難繼續(xù)通過(guò)各種努力爭(zhēng)取成功的能力，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，正確處理個(gè)人理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，擺正貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系，把自身價(jià)值的體現(xiàn)融于國(guó)家、社會(huì)繁榮發(fā)展之中，逐步樹(shù)立為國(guó)為他人奉獻(xiàn)的精神。學(xué)生只有具備了為國(guó)為他人奉獻(xiàn)的進(jìn)取心，個(gè)人價(jià)值才能得以最大程度的體現(xiàn)；班主任只有培養(yǎng)出具有進(jìn)取心的學(xué)生，才能算是真正為社會(huì)培養(yǎng)具有優(yōu)秀素質(zhì)的建設(shè)者和勞動(dòng)者。
當(dāng)然，心理素質(zhì)的培養(yǎng)并非一朝一夕，它需要班主任用熱情和愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生的心靈，幫助他們一起面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱，一起健康成長(zhǎng)。
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