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作文需要“真情話”還是”正確話”？
作文需要“真情話”還是”正確話”？福建教育學(xué)院作文工作室 石修銀
一、真情是寫作之源
在學(xué)生作文中，一些真情寫作的文章往往會顯得“出格”，并引發(fā)爭議，請看下文：
讓記憶格式化
我想，開學(xué)已有一個月了，在另一個學(xué)校的他，過得還習(xí)慣嗎？
上學(xué)期，期末考臨近，我靜靜地坐在座位上復(fù)習(xí)功課，他默默地走到我身旁，輕輕地牽起我的手，淡淡地說：“心情不好，陪我去草坪那邊聊聊吧！”我抬頭望著他的臉，確實失去了常有的笑容，我迅速地將課本收好，慢慢地跟在他的后面，不敢出聲。
很快地，到了離教室不遠(yuǎn)的草坪。他先行坐下，我就坐在他的左邊。剛想問他發(fā)生了什么事，他便開口說：“我爸知道咱倆的事了。”我的心一沉，猶如晴天霹靂，他曾說過：只要他父親知道他有談戀愛，定會轉(zhuǎn)學(xué)，沒有任何討價還價的機(jī)會。我將頭靠在膝蓋上，低聲問：“然后呢？”他將我的頭抬起并靠在他的肩上，異常堅定地說：“你懂得的。”順手撫去我臉上的淚水。
“什么時候走？”我有些顫抖地問�！捌谀┮豢纪�，就得去外地�！薄耙欢ㄒ菢訂�？”我疑惑地問�！笆�，一定的�！彼幕卮鹇詭n傷卻不可抵抗。我突然抬頭似乎看見了他眼中的淚光。
“好了。別哭了哈。本來就難看，哭腫了，豈不是更難看了？而且以后我們還有機(jī)會再見的。對不對？”他安慰道�！罢f不定以后就沒機(jī)會見了呢！”我連哭帶說�！胺判�，會見面的。咱們先回教室，安下心來好好考試吧�！�
很快地，期末考結(jié)束了。連見面的機(jī)會也沒有，就聽她們說他去外地了。暑假的兩個月怎么也開心不起來，更是與他失去了手機(jī)的聯(lián)系。事情很明白了，他再也不回來了�？晌疫�在經(jīng)�；孟�，說不定開學(xué)時，他會站在教室門口向我招手呢！
漫長的暑假結(jié)束了。我的幻想也隨即破滅。望著新的教室，所有的人都在，唯獨(dú)少了他的身影。我的淚水又流了出來。而現(xiàn)在，沒有那個肩膀給我靠了，再也聽不到他說：“別哭了，本來就難看，哭腫了，豈不是更難看了？”以后的以后，再也沒有……
開學(xué)到現(xiàn)在已有一個月了，不知道在另一個教室的他過得可好。如果有來電，我一定會對他說：“親愛的，不管現(xiàn)在怎樣，一定要好好的，至少要比我好。既然都已分離，那么就讓這份記憶格式化，重新開始新的生活�！�
這篇文章在閱卷場一出現(xiàn)，立即引起軒然大波，更引起了評分的爭論。
有的老師說：“零分，這樣的學(xué)生這樣的年紀(jì)，不好好讀書，而在牽手戀愛。文章不好好思考美好的生活，卻品味自己失戀的痛苦�！庇械睦蠋熣f：“賦分60分，這文章最多打個及格分，36分。文章語言流暢，敘事生動。只是文章思想不健康�！�
如果讓我來打分，賦分60分，我會打57分：文章再現(xiàn)作者真切的情感體驗，不掩飾不虛偽，展現(xiàn)了自己失戀的痛苦�！@就是釋放心靈、尊重生命的寫作。這是為自己寫作，讓自己的情感直接流瀉，為自己的心靈尋找到了情感釋放的空間。美國心理學(xué)家艾琳·卡瑟道：“誠實是力量的一種象征，它顯示著一個人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)感�！比绱藢懽鳎梢娝龑ψ约荷暮亲o(hù)與尊重，對老師的信賴與尊重。如果這樣的真情話受到打壓，我們的學(xué)生就不肯袒露真情，我們的教師就不再被學(xué)生視為交流傾訴的對象。我們的學(xué)生也就學(xué)會掩飾學(xué)會虛偽。
據(jù)語文科任教師說，這個學(xué)生平時作文不怎么好，老師規(guī)定的作文往往寫不到300字，描寫文字也是干巴巴的。但這次作文卻洋洋灑灑寫了800多字，而且心理描寫細(xì)膩，對話描寫富有個性，動作描寫鮮活可感。而文章的可感形象，源自何處？源自自然再現(xiàn)真切的生命體驗，(www.gymyzhishaji.com)源自真實再現(xiàn)生命真情。這就是對寫作規(guī)律的遵循，是對寫作本質(zhì)的回歸。何況，文章結(jié)尾表現(xiàn)出筆至最后、思至最后的冷靜與醒悟，一是給予曾經(jīng)的戀人以鼓勵，“一定要好好的”；二是表現(xiàn)自己的堅強(qiáng)：“讓這份記憶格式化，重新開始新的生活�！比绱俗魑模憩F(xiàn)出作者對生活的反思與審美，如何有不健康的嫌疑？
二、真情表達(dá)是提升學(xué)生思想境界的基石
《學(xué)記》云：“親其師，則信其道�！碑�(dāng)學(xué)生敢于在我們教師面前袒露真情了，我們的寫作生命，就不但可以寫就鮮活而富有質(zhì)感的文章，而且可以蘊(yùn)蓄暢適的寫作心境，營建愉悅和諧的師生氛圍。反之，如果對真情作文不引導(dǎo)不鼓勵，學(xué)生就不敢說真情話、內(nèi)心話，我們交流引導(dǎo)的機(jī)會就失去了。下面是我的學(xué)生寫的《我是一個大傻瓜》：
我是一個“傻瓜”，別人都叫我“傻瓜”。
在店里買東西，發(fā)現(xiàn)店主多找了錢，我返身把錢還給店主。胖店主笑瞇瞇地說：“你真是個誠實的好學(xué)生�！闭�(dāng)我美滋滋地走出店時，卻聽見店主小聲地說：“真沒想到，這世上竟還有像她這樣傻的人。”
上課遲到了，老師問我原因，我老老實實地回答：“睡過頭了。”老師笑著說：“這是世上最好的答案�！闭f罷把臉一沉：“到教室后面罰站一節(jié)課�！毕抡n后，同學(xué)們都圍過來：“你怎么這么傻，‘睡過頭了，有誰信？”“你就不會說，走到半路發(fā)現(xiàn)書包忘帶了？”“你就不會說單車半路壞了？”“再不行，你也可以說，送一位迷路的小妹妹回家，所以遲到了。”
對呀！我怎么就那么傻，以后我一定要學(xué)得聰明點。
一次坐車回家，好不容易擠上車，發(fā)現(xiàn)車上還有一個座位，我連忙坐到那位置上。心里得意地說，我是一個聰明人，聰明的人乘車總得有個座位。正當(dāng)我得意時，我發(fā)現(xiàn)對面站著的一位小姐用一種似笑非笑的異樣眼光看著我。
干嗎這樣看我？我心憤憤然，扭頭看車外。
車到站了。啊，太好了！終于做了一回聰明人了。這下我的同學(xué)就不會說我傻了吧。咦！真怪了，怎么站不起來了？怎么搞的？
我猛地站起來，回頭一看，天啊，座位上競粘了半塊口香糖！這時我對面的小姐終于忍不住大笑起來：“真傻�。 �
我真是個大傻瓜。
此文袒露真實心理，真實而鮮活，我頗為欣賞，給予高分。但習(xí)作者對生活的審美態(tài)度令我深思：做了應(yīng)做的事而被人稱為“傻瓜”，自己深感不安與羞恥，于是決計學(xué)“聰明”些，欲當(dāng)個“聰明人”卻又“弄巧成拙”，最后深感被人愚弄而自覺可悲。我與這位同學(xué)交換了看法：習(xí)作如做人，文中可見，你心地純樸善良，有當(dāng)今社會迫切召喚的純真美德，而文中卻流露出消極情調(diào)，此和光共塵的人生取向，并非當(dāng)今為人為事所倡導(dǎo)。小作者與我交流后，似有所悟。第二天，他就將文章標(biāo)題改為“我傻嗎”，刪去最末一句，并在結(jié)尾補(bǔ)寫道：
走下車，迎面吹來一陣?yán)滹L(fēng)，我不禁打了一個寒戰(zhàn)。踟躕路上，思緒翻滾。那笑瞇瞇的店主，那圍上來深表同情的同學(xué)、那似笑非笑的小姐，難道他們這樣才聰明？我真的傻嗎？……
咳，人生有多長，人為什么要扭曲純真的心靈，去獲取些許“好處”，甚或傷害他人圖得幾絲快慰？
如此尊重學(xué)生，我們就有了交流引導(dǎo)的機(jī)會；如此啟思內(nèi)省，就有了審美價值與思想境界的飛躍。試想，如果不引導(dǎo)學(xué)生袒露真情，不給予高分鼓勵，學(xué)生就不會說“我真的傻嗎”的內(nèi)心話，也就沒有交流后的反思與自省。
三、作文教學(xué)當(dāng)培養(yǎng)坦誠自信的個體生命
我們的作文教學(xué)不只是教學(xué)生如何作文，還承擔(dān)了讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)、學(xué)會做人的社會責(zé)任。
1，作文教學(xué)首要的社會責(zé)任，就是培養(yǎng)一個善于表達(dá)的生命。
余秋雨先生道：“寫作不是職業(yè)，是人生的基本技能；文學(xué)不是職業(yè)，是素質(zhì)。”一個人說事與說理的能力，就是生存與發(fā)展的基本能力。
因此，我們對學(xué)生作文，不要動輒以思想是否正確來衡量、界定其優(yōu)劣，將思想“不正確”的作文毫不留情打入冷富。寫作是生命的律動，我們教師尤要引導(dǎo)真情作文。如果我們的學(xué)生，不能真實表達(dá)自己的思考與情感，又如何能與人交流與表達(dá)自己的思想？我們的學(xué)生能袒露自己的情感，能生動詮釋自己的思想，這不只是掌握了寫作的技能，更是掌握了生存的基本技能，掌握了豐富社會思想的技能。我們當(dāng)為之欣喜與贊賞。
2，作文教學(xué)的社會責(zé)任，就是要培養(yǎng)一個個坦誠自信的生命。
作文如做人，我們培養(yǎng)寫作生命，就是培養(yǎng)未來生存與發(fā)展的生命。教育家陶行知先生道：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，”如果我們的學(xué)生不敢說真話，只學(xué)會說假話、說迎合老師迎合眾人的話，他們將來走向社會，還能展現(xiàn)陽光誠實的生命嗎？還能展現(xiàn)獨(dú)立自信的生命嗎？我們又如何去引導(dǎo)他們學(xué)會審美思辨、學(xué)會矯正坐標(biāo)，進(jìn)而昂立于世？
社會需要真情，時代呼喚淳樸。今天，我們要大膽引導(dǎo)學(xué)生袒露真情，不要用“正確話”規(guī)范或壓制學(xué)生的真情或思想。誠能如此，寫作生命的青春意態(tài)便能張揚(yáng)，社會的虛偽風(fēng)氣便能漸漸廓清。此之意義，定是超逾作文本身。
本文為福建省教育廳A類社會科學(xué)研究項目研究成果（課題編號：JA12383S）
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