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模仿——低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)作的“梯子”
模仿——低年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)作的“梯子”作者/陳 穎
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，仿這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的技能�！比绾尾拍転楹⒆哟詈脧拈喿x到寫(xiě)作的“梯子”呢？
一、模仿句子
低年級(jí)孩子生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，語(yǔ)言積累不多，寫(xiě)話比較困難。因此，我從詞語(yǔ)造句人手，如：一年級(jí)課文《小池塘》一課，文中反復(fù)出現(xiàn)“____像 ____”的句式，因此，我也對(duì)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行句式訓(xùn)練，再如結(jié)合《陳毅探母》一課的學(xué)習(xí)，可以反復(fù)進(jìn)行“____邊____，一邊____”的句式訓(xùn)練。另外，在閱讀教學(xué)中對(duì)于孩子的發(fā)言，比如在評(píng)價(jià)別人的回答或回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)先示范評(píng)價(jià)幾次，然后讓孩子模仿我的樣子說(shuō)完整的話，從而達(dá)到訓(xùn)練孩子說(shuō)規(guī)范的語(yǔ)言。
二、模仿片段
低年級(jí)教材中有許多文章，既適合兒童朗讀又適合兒童仿寫(xiě)，如第一冊(cè)教材《東方明珠》《看菊花》《秋姑娘的信》，第二冊(cè)教材《春筍》《／J、池塘》《春到梅花山》，第三冊(cè)教材《秋游》《云房子》《美麗的丹頂鶴》，第四冊(cè)教材《問(wèn)銀河》……在學(xué)了《秋姑娘的信》后，我問(wèn)孩子們，秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫(xiě)信？信上又會(huì)說(shuō)些什么呢？孩子們暢所欲言，紛紛表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。接著，我讓孩子們用筆把它們寫(xiě)下來(lái)。有學(xué)生這樣寫(xiě)道：“一封寫(xiě)給忙碌的攝影師，讓他們用相機(jī)把秋天的美景留下。一封寫(xiě)給爸爸媽媽們，讓他們趕快幫孩子們準(zhǔn)備過(guò)冬的棉衣。一封寫(xiě)給勤勞的螞蟻，讓它們快準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。一封寫(xiě)給寒號(hào)鳥(niǎo)，提醒它們冬天快到了，快陜壘窩�！倍嗝磧�(yōu)美的句子，多么豐富的想象！
三、模仿詩(shī)歌
低年級(jí)課文有許多節(jié)奏明快、意思淺顯的兒歌，讀起來(lái)瑯瑯上口。我就利用這些兒歌指導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿寫(xiě)。如第一冊(cè)的《家》《大海睡了》，第二冊(cè)的《雨點(diǎn)》《鮮花和星星》，第三冊(cè)的《鄉(xiāng)下孩子》《一株紫丁香》，第四冊(cè)的《雨后》《真想變成大大的荷葉》。孩子在充分的朗讀和背誦后說(shuō)出了：“沙漠是駱駝的家；沙灘是貝殼的家；垃圾箱是垃圾的家；大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家�！鄙踔劣幸粋�(gè)同學(xué)說(shuō)：“媽媽的懷抱就是我的家�！�
四、模仿“說(shuō)話”
我在教低年級(jí)“口語(yǔ)交際”課時(shí)，總是先示范，后讓學(xué)生模仿。在教學(xué)中，我一般先講一個(gè)較為簡(jiǎn)單的故事，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后四人為一小組，讓每個(gè)同學(xué)都當(dāng)一次小老師，將剛才老師講的小故事講給本組同學(xué)聽(tīng)，最后進(jìn)行“講”故事比賽。有的孩子在原來(lái)我講的及小組同學(xué)講的基礎(chǔ)上又加進(jìn)自己的想象，使故事更生動(dòng)有趣，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。
五、模仿篇章
在低年級(jí)課本中，有許多適合仿寫(xiě)的課文。我在教學(xué)《小河與青草》這課后說(shuō)：“小河離不開(kāi)青草，因?yàn)榍嗖莅押影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河的水才清澈無(wú)比；(www.gymyzhishaji.com) 青草也離不開(kāi)小河，因?yàn)樾『拥淖虧?rùn)才使得青草鮮嫩可愛(ài)。同學(xué)們，在生活中，你覺(jué)得還有誰(shuí)離不開(kāi)誰(shuí)？”有的說(shuō)：“我離不開(kāi)媽媽，因?yàn)閶寢尩膽驯ё屛腋械綔嘏�。”有的說(shuō)：“我離不開(kāi)爸爸，因?yàn)榘职痔焯焖臀胰ド蠈W(xué)�！蔽艺f(shuō)：“其實(shí)爸爸媽媽也離不開(kāi)你，你給了他們太多的快樂(lè)！那在自然界中，還有誰(shuí)離不開(kāi)誰(shuí)？”有的說(shuō)：“種子離不開(kāi)泥土�！庇械恼f(shuō)：“鳥(niǎo)兒離不開(kāi)樹(shù)林�！庇械恼f(shuō)：“白云離不開(kāi)藍(lán)天�！焙⒆觽兊臒崆楸患せ盍�，這時(shí)我就順勢(shì)而上，讓孩子模仿這篇文章的結(jié)構(gòu)把自己剛才要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)話時(shí)，孩子們很安靜。我甚至可以聽(tīng)見(jiàn)筆尖在紙上發(fā)出的沙沙的聲響。孩子們寫(xiě)得很流暢，也寫(xiě)得很快。
張志公先生說(shuō)：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路�！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，充分發(fā)揮課文的示范作用，通過(guò)模仿引領(lǐng)孩子們進(jìn)入寫(xiě)作之門(mén)，讓模仿促進(jìn)孩子們的習(xí)作能力不斷提高。
作者簡(jiǎn)介：江蘇省南京市浦口區(qū)威尼斯水城小學(xué)語(yǔ)文教師，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。
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