車工實訓論文：模塊化教學在車工實訓中的應用

　　車工實訓論文：模塊化教學在車工實訓中的應用
　　
　　作者/張 軍
　　
　　摘　要：技工學校舊的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要，模塊化的教學模式為我們提供了解決問題的辦法，通過實行模塊化教學，解決了舊的教學模式不能解決的問題，普遍提高了學生的理論知識和實訓操作水平。
　　
　　關鍵詞：技工學�！∧�塊化教學　車工實訓　教學改革
　　
　　一、前言
　　
　　隨著職業(yè)教育的改革和發(fā)展，技工學校如何跟上時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出適合社會需求的高素質(zhì)、實用型、技能型人才已成為學校面臨的主要問題。舊的理論、實訓間雙周的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代化教學的需要，并且問題很多。
　　
　　技工學校的學生多為初中畢業(yè)生，多數(shù)學生對學習理論課存在厭煩情緒，對實訓課卻熱情很高，但理論知識的匱乏又影響了實訓教學質(zhì)量的提高。由于實行的是間雙周理論、實訓教學模式，在教學中，教學進度無法協(xié)調(diào)，往往會造成實訓在前而理論知識滯后的情況，給正常的實訓教學增加難度。由于學生在校學習時間由三年改為兩年，縮短了總的教學時間，使有些課程不能進行，不能全部完成教學計劃。為了與社會需求接軌，滿足培養(yǎng)各種層次水平技術工人的需要，舊的教學模式已經(jīng)不能滿足要求，模塊化教學模式的應用則可以很好地解決這個問題。
　　
　　二、模塊化教學的特點
　　
　　1.目的明確
　　
　　模塊化教學是一種系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化的教學組織形式，是一項綜合性、系統(tǒng)性的教學活動，是以現(xiàn)場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式。它是圍繞特定主題或內(nèi)容的教學活動的組合，是一個在內(nèi)容與時間上自成一體的教學單元。模塊內(nèi)容可以是單一課程，也可以是相關課程的組合。模塊化教學的目的在于用最短的時間和最有效的方法使學生熟練掌握某項技能。
　　
　　2.靈活組合
　　
　　模塊化教學可以根據(jù)學校教學改革的需要將教學塊靈活組合，如筆者學校在車工專業(yè)推行模塊化教學，將中級車工模塊分為車削基本知識、車外圓柱面、車內(nèi)圓柱面、車內(nèi)外圓錐、表面修飾和車成形面、螺紋加工、車偏心工件、復雜工件的車削和車床的調(diào)整及故障排除等九個模塊。車工教研室根據(jù)教學大綱制訂教學計劃，將與實訓課題有關的理論知識合理地融入到各個模塊中去，使教學內(nèi)容規(guī)范、實用、夠用、靈活和必需，使各模塊銜接有序，提高學生的學習興趣，做到學生容易理解，老師容易講解、容易實施。
　　
　　3.對實習教師提出新要求
　　
　　模塊化教學的實施使實訓老師面臨全新的課題，不但要有過硬的技術，還要有豐富的專業(yè)技術理論知識，還要根據(jù)模塊化教學的要求能書寫出高質(zhì)量、高水平的教案。實訓老師要根據(jù)模塊化教材，結(jié)合學生的知識技術水平、心理特征、興趣愛好，確定教學的內(nèi)容、教學重點和教學目的，要合理安排學時，突出模塊化教學的特點，本著循序漸進的原則完成實訓教學任務。
　　
　　4.質(zhì)量的好壞主要看教學的實施過程
　　
　　實行模塊化教學其教學質(zhì)量的好壞主要看教學的實施過程。
　　
　　第一，突出老師的主導作用。理論知識的講授要清楚、簡單、明了，時間不宜過長；要緊密結(jié)合實訓課題，注意激發(fā)學生的學習興趣。示范操作演示動作要準確、清晰，使學生能看到連貫的動作且看懂、看會，便于學生自己實訓操作。
　　
　　第二，要合理劃分學習小組。(職教論文　www.gymyzhishaji.com)根據(jù)學生的思想表現(xiàn)、平時成績、性格愛好等采用互補方式對學生進行分組，成績好的和成績差的學生分開，遵守紀律好的和紀律觀念不強的分開，便于因材施教，分層次教學。
　　
　　第三，各模塊教學內(nèi)容要適合班級的學生水平。由于技校學生學習積極性不高，在確定模塊內(nèi)容時，要加入學生感興趣的教學內(nèi)容，使知識與技能緊密結(jié)合，相應降低教學難度，為學生學習好技能提供便利條件。
　　
　　第四，教學任務的布置和實施。以學習小組為基本單位，根據(jù)每小組具體情況的不同，選擇不同難度的練習模塊進行實訓練習，老師在學生操作之前要強調(diào)安全文明生產(chǎn)的重要性，提出實訓要達到的目的和要求。教師在學生實習時要認真地巡回輔導，做到“五勤”，規(guī)范學生的動作。對差生要加強個別輔導，并對學生實訓中出現(xiàn)的問題和各個學習小組的實訓情況做好記錄，為對學生進行正確的評價準備好資料。要使學生在練習時有明確的練習目的，充分發(fā)揮其主觀能動性，爭取取得好的教學效果。
　　
　　第五，對學生完成模塊化任務的評價。學生在完成模塊化實訓任務之后，教師要對學生的實訓工件和整個實訓過程給出客觀準確的評價。評價可采取學生自評、小組評議、集體評議和老師評議相結(jié)合的方法。老師在評議時要多表揚少批評，表揚能夠熟練掌握技能的學生，指出存在的共性問題并提出解決的辦法，做到抓兩頭帶中間，使全體學生的實訓成績共同提高。學生的期末成績根據(jù)每個模塊的成績確定。
　　
　　第六，模塊化教學過程問題反饋。老師要對模塊化教學過程中出現(xiàn)的問題及時反饋到教研組，教研組根據(jù)反饋的情況調(diào)整模塊化教學內(nèi)容，使其更貼近于實際，更好地為實訓教學服務。
　　
　　三、模塊化教學的優(yōu)點和作用
　　
　　實行模塊化教學，其優(yōu)點和作用是十分突出的。第一，模塊化教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，將比較枯燥乏味的理論知識融入到實訓操作的同一個模塊當中，使學生學習時更直觀，更容易。第二，模塊化教學解決了傳統(tǒng)教學模式中理論教學和實訓脫節(jié)的情況，將理論知識和實訓操作緊密結(jié)合，給實訓老師講課和學生學習提供了方便，優(yōu)化了教學資源，避免了重復教學。第三，模塊化教學方式靈活、實用性強。在實際教學過程中，不同模塊的實訓在時間上可根據(jù)具體情況進行調(diào)整先后順序，使教學過程更加靈活。第四，實行模塊化教學可以節(jié)省大量的教學時間，相應增加了學生的實訓時間。由于理論知識融入到實訓操作中，大量的理論課學時可以節(jié)省，為按教學大綱要求完成整個教學計劃提供了保障。第五，由于采用了新的學生考核辦法，提高了學生的參與意識，調(diào)動了學生學習的積極性，收到了很好的教學效果。第六，由于實行了模塊化教學，促使理論課老師加強了實操的訓練，實訓課老師加強了理論知識的學習，使老師的整體教學水平得到了提高。
　　
　　但在實行模塊化教學過程中還存在一些問題：一是模塊化教材的專業(yè)性強且與實際結(jié)合緊密，編寫時難度大。二是實行模塊化教學以后，增加了實訓教學時間，縮短了理論課教學時間，使實訓場地和設備數(shù)量及實訓老師都相應增加，造成學校投入增加和部分理論課老師閑置。三是實行模塊化教學，對實訓課老師的要求提高了，不但要有扎實的技術還要精通理論知識，造成了合格實訓老師的短缺。
　　
　　總之，學校在車工專業(yè)實行模塊化教學以后，提高了學生的學習興趣，增加了實訓時間，縮短了整體教學時間，滿足了當前社會求職市場的多樣化需求，有利于教師充分發(fā)揮其專長進行教學，能及時地將一些新知識、新技術、新工藝補充到教學模塊中去，能最大限度地挖掘?qū)W生的學習潛力，大幅度提高學生的理論知識和實訓操作水平。模塊化教學這種新的教學模式在學校會得到大力的推廣，也會成為技工學校最主要的教學模式。
　　
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