讀書和練筆是提高作文水平的根本途徑

　　讀書和練筆是提高作文水平的根本途徑
　　
　　作者/ 蔡 紅
　　
　　如何提高學生的寫作水平，這不僅是困擾學生自己的難題，也是困擾很多中學語文教師的難題。很多時候，學生作文內(nèi)容空洞、材料單一、語言蒼白，雖然每次作文動筆前教師都會作輔導，但還是有很多學生抓耳撓腮左顧右盼或是翻看范文尋找靈感，寫作文成了學生的沉重負擔，成了一項苦差事。不管教師如何開展寫作教學，真正寫得好的學生一直是那么幾個，很多學生面對作文總是有一道邁不過去的坎兒。要提高學生的寫作水平，必須有教學策略。一是積累素材，只有“肚子中有貨”才能在看到話題時，有內(nèi)容可寫，否則“巧婦難為無米之炊”；二是平時練筆，“好記性不如爛筆頭”，閱讀積累得多了，自然會通過寫作抒發(fā)真情。把讀書和練筆抓牢，才能真正提高學生的寫作水平。
　　
　　一、好讀書，讀好書
　　
　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓孩子變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀�！弊魑乃�平的提高離不開學生的讀書興趣。興趣是最好的老師，要寫出好文章，必須廣泛地閱讀，養(yǎng)成廣泛閱讀各種書刊報紙的習慣，不斷獲取新的信息，吸收新的知識。教師對學生的閱讀提出一些具體的要求，比如，要強調(diào)讀原著，也可以通過看電影、看電視、看連環(huán)畫來增強對文本的理解，激發(fā)對文本閱讀的興趣。有了興趣，學生就會把讀書當作自己生活中不可或缺的精神食糧，用讀書來豐富自己的課余生活。堅持每天30分鐘課外閱讀，可以利用晨讀、入睡前的這些時間，也可以把時間分散，關鍵是要做到持之以恒，要像刷牙洗臉那樣成為一種習慣。充分發(fā)揮學校圖書館、閱讀室、宣傳欄、板報和班級圖書角、班報等陣地的作用。教師和學生一起閱讀，一起寫讀書心得，交流讀書體會，學生之間可以開展閱讀競賽。教師的身體力行能帶動學生的讀書活動，能把讀書計劃進一步落實。隨著學生讀書的數(shù)量不斷增加，質(zhì)量不斷提高，寫作水平自然而然就能提高。
　　
　　要讀好書，書的質(zhì)量必須得到保證。書籍浩如煙海，種類繁多。如今的孩子大都很喜歡看書，我們經(jīng)常在學生的課桌中發(fā)現(xiàn)一些校園小說或網(wǎng)絡小說之類的快餐文學，讀這樣的書有些時候會有消極影響。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物�！边@就要求學生有選擇地讀書。除了發(fā)揮語文課本的功能外，教師可以開列必讀書目，指導學生購書，讀小說名著、名家散文、古典詩詞、歷史典故等。多讀多背、熟讀成誦，不斷擴大閱讀面，細細品味可以讓學生的感情更加細膩，在細節(jié)中注重點點滴滴的情感，美與丑的對比，善與惡的體察。學生在閱讀中不斷積累自己的知識，不斷提高自己對生活的感悟能力，在遇到話題時便能自然而然地表達出內(nèi)心情感。(教學論文　www.gymyzhishaji.com)只有博聞強記才能使日后的寫作變得游刃有余。
　　
　　二、勤動筆，抒真情
　　
　　讀是寫的基礎，先讀后寫，在讀范文的過程中學習寫作，是我國傳統(tǒng)語文教育的寶貴經(jīng)驗，值得借鑒。古人讀書時往往邊讀邊加批注，真正做到讀和寫的有機結合，有了這一基礎，他們在寫作時游刃有余，觀點鮮明，感情真摯。如今的中學生除了老師布置的任務，真正自己主動動筆寫作的很少，老師課堂上過多強調(diào)寫作的技巧如開頭、結尾等，忽視了選材，使得部分學生提起筆就是“舊事重提”，行文中不能抒發(fā)真情。優(yōu)秀的作文必定思路清晰，觀點積極向上，抒發(fā)的感情濃烈又能引起共鳴。如何做到這些呢？
　　
　　1.善于整理自己的思維
　　
　　學生學寫文章，從某種意義講是學“想”，想得正確，想得清楚，才能寫得清楚。當下很多學生作文思路不清，虎頭蛇尾或是頭重腳輕，詳略失當。下筆前僅僅考慮了寫什么，而忽視了怎么寫，怎么表達生動的問題，致使行文隨意，想到什么就寫什么，這樣的文章自然入不了閱卷老師的眼。那么，如何整理自己的思維呢？寫記敘文，要確定好敘述角度、敘述線索、敘述順序，還要注意伏筆、照應和過渡�？珊喴�列提綱，按照提綱寫，思路定不會混亂。比如，中考滿分文《我因生活在江南而自豪》，作者化用古詩詞用“小橋”、“流水”、“人家”三個小標題，從橋到水再到人，層層深入，文章層次遞進之時，讀者的情緒也被逐步帶人。再如，《云散天藍》，作者按照故事情節(jié)，分別用“起風了”、“下雨了”、“云散了”三個富有象征意義的詞展現(xiàn)情感發(fā)展的軌跡，使主題更加突出。
　　
　　2.積極表達自己的觀點
　　
　　有位老師說“會說話就會寫作文”。其實際意思就是要求學生們積極表達自己的想法和觀點，在說的過程中逐漸完善說話的條理，精煉說話的內(nèi)容，努力把說話的內(nèi)容轉化成文本，這就是寫作。所以，作為教師，要為學生積極表達自己的觀點創(chuàng)造條件，提供機會。我們可以做到以下幾點：（1）讀書筆記。每周2-3篇，規(guī)定篇目，教師多找些感情真摯或富含生活哲理的文章，中考記敘文或散文就是不錯的選擇。（2）續(xù)寫故事。如課本中《窗》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等。學生通過續(xù)寫，一方面加深了對課文內(nèi)容的理解，另一方面又把自己對人物的獨到體會寫出來，我們在批閱這些作文時，定會看到那些讓我們感動的文字，并引起我們內(nèi)心的共鳴。（3）對生活中熱點問題進行評說。教師可以利用報刊、電視等媒體，針對某個問題，讓他們有話可說。只要我們在教學中靈活運用，學生作文水平的提高指日可待。
　　
　　3.努力用文字來描述自己的情感
　　
　　《語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗�！狈�開近年中考作文試題，“真情實感”的要求是共同的表述。“感情真摯”是文章的根本。很多人為史鐵生的《秋天的懷念》留下眼淚，寫自己的痛楚，寫欲哭無淚的母親，沒有豪言壯語也沒有歌功頌德，真實細膩的描寫，感染了每一位讀過此文的讀者。我們要留心生活，切忌去寫自己從沒參與過的事，沒見過的人。生搬硬套，只能給人華而不實之感。要學會抒情，要有感而發(fā)。在平凡的敘述中通過細節(jié)傳情、借物傳情，決不能胡編亂造、感情浮泛。比如，中考滿分作文《讓我悄悄告訴你》，寫母親“準備早餐”、“下樓發(fā)動車子”、“堅定的眼神”、“一句叮囑祝福”四個平凡細節(jié)滲透出濃濃的母愛，同時作者也“四次”“悄悄地”告訴媽媽心里話，飽含對母親的關愛感激。作文感情真摯才能打動讀者。
　　
　　中學生作文水平的提高不在一朝一夕，而在于長期積累、長期堅持。作為教師，我們應該重視學生的課外閱讀和課外練筆，并持之以恒地貫徹在整個作文教學中，讀書和練筆是提高學生作文水平的根本途徑。
　　
　　作者單位：江蘇省海門市四甲初級中學（226141）

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