獨立學院學生“正確大學觀”之建構(gòu)

　　獨立學院學生“正確大學觀”之建構(gòu)
　　
　　于江麗
　　
　　（廣東技術(shù)師范學院天河學院，廣東廣州 510540）
　　
　　摘要：樹立正確的大學觀，是大學生在大學生涯中必須重視和解決的首要問題。有什么樣的大學觀，就有什么樣的行為選擇和活動。當前大學生對大學的認識呈現(xiàn)多元化和復(fù)雜化趨向，同時也存在諸多認識誤區(qū)。尤其是有著獨特辦學背景的獨立學院，學生的“大學觀”存在突出問題。本文深入分析獨立學院學生大學觀認識的幾個突出問題，并提出解決對策。
　　
　　關(guān)鍵詞：大學觀；誤區(qū)；對策
　　
　　大學是未來的應(yīng)許之地，每年全國千萬學子都奮力一搏，只為進入理想的大學。對他們來講，理想即夢想。可邁人大學，他們卻沒有生活在當初所期望的美好中。茫然、困惑、焦慮已成為當代大學生普遍的心理特征。這種種現(xiàn)象都反映了大學生對大學的認識存在諸多誤區(qū)。獨立學院學生對大學的“誤讀”現(xiàn)象比較普遍，導致其選擇和行為出現(xiàn)了一定的偏差。
　　
　　一、獨立學院學生對大學的“誤讀”
　　
　�。ㄒ唬�“大學決定論”與“大學無用論”并存
　　
　　獨立學院學生踏人大學校園，往往都會比較失落�；蛘咭驗閷W校不是處于繁華的鬧市；或者因為學校名氣不大；或者因為大學生活并不像自己所想象的那么美好舒適；或者因為專業(yè)不理想……于是就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：一部分學生覺得“陰差陽錯”選錯了專業(yè)，想盡辦法轉(zhuǎn)系、轉(zhuǎn)專業(yè)；一部分學生困惑、焦慮、自信不足，甚至有些自卑�？傊�，學生在很大程度上認為，在這樣的大學，自己很難有大的提升，不會有美好的前景。對學校缺乏信任，總是以批判的視角來評論學校的各種現(xiàn)象和做法。
　　
　　在獨立學院，還有這樣一類不容忽視的學生，就是為混一張文憑而讀大學的學生。他們要么是家里迫使其讀書，要么是家里能夠為其解決生活、就業(yè)等一切后顧之憂。因而，缺少學習、就業(yè)的壓力和動力而不思進取。在他們看來，“大學無用”，幾乎是走一個過程。這部分學生學習不積極，戀愛、享樂、沉迷于網(wǎng)絡(luò)；無集體觀念，我行我素，紀律性極差，缺少尊師重教的基本美德。雖然這樣的學生人數(shù)少，但影響極壞，久之，影響了一個宿舍、一個班級的整體風氣。
　　
　　大學是相對系統(tǒng)的知識學習階段，是培養(yǎng)高等專門性人才的重要時期。對持有“大學無用論”觀點的學生，應(yīng)嚴格管理，扭轉(zhuǎn)其認識誤區(qū)。大學對人的一生的確非常重要，但絕不意味著大學就決定了人的一生，在當前開放而快速發(fā)展的社會，大學甚至不能決定一個人未來的職業(yè)生涯。指望在大學期間學完終生受用的知識和技能是不可能的，尤其在知識快速更新的當下，“活到老學到老”，作一名終身學習者的觀念已深入人心。作為社會的人，大學生邁出校園走向工作崗位后，將在實踐中繼續(xù)和深入學習。所以，持有“大學決定論”的同學在重視大學階段的同時，不能誤認為大學和大學所學專業(yè)將給我們的終身定位。
　　
　�。ǘ�）將大學“自主期”誤認為無約束的“自由期”
　　
　　步人大學校園之前，很多學生就誤認為：只要經(jīng)過高考，到了大學，就可以改變自己在高中時緊張而繁忙的生活狀態(tài)。大學是非常自主和非常自由的。大學的確是個相對自由的空間，學生遠離家鄉(xiāng)，遠離父母，只身來到大學。沒有了父母往日的“嘮叨”，也沒有老師和學校的嚴格看管，更沒有了枯燥乏味的題海訓練。而且課程多樣化，課節(jié)減少，自主支配的時間很多。(教學論文　www.gymyzhishaji.com)但當前的大學生，尤其是獨立學院的學生，將大學的自由誤讀為無拘無束，隨心所欲。曠課、遲到、課堂講話、睡覺、玩手機、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這都被視為正�，F(xiàn)象。
　　
　　大學的自由，真正的意義在于思想、學術(shù)觀點上的自由，體現(xiàn)在大學為學生提供更多的鍛煉和發(fā)展機會上。它不是要培養(yǎng)統(tǒng)一規(guī)格的產(chǎn)品，而是讓每一位大學生能夠展示個性和特長。這種自由，實際上是學生要增強自主性，自主的決定怎樣有意義，有價值的渡過這樣一個“自由期”。有一部分學生較善于把握機會，重視鍛煉自己的社交能力和實踐能力，主要以學生干部、或是有某方面特長的學生居多。他們一般學習較好，成績居中上水平，積極參加各種活動。但他們存在一個認識誤區(qū)，即將各種活動居于學習和規(guī)范之上，不能合理地認識學習與課外活動之間的關(guān)系。當課外活動與上課沖突時，他們會選擇參加活動，放棄上課，而且現(xiàn)象較為普遍。
　　
　　以上兩類學生都應(yīng)該認識到，大學是一個機構(gòu)，是一個組織。因此，必然有它的規(guī)章制度；院系和班級是一個集體，課堂也是一個集體活動。這決定了我們不可能不受約束。人是社會的人，也就意味著我們的自由是相對的。如果一味地我行我素，幻想絕對自由，或者喧賓奪主，又如何能培養(yǎng)團隊精神和責任意識，未來又如何適應(yīng)社會？
　　
　�。ㄈ�）重專業(yè)技能輕綜合素質(zhì)
　　
　　不可否認，一部分學生因為偏科，影響了高考的總體分數(shù)，而考入獨立學院。實際上，這部分學生在某一學科或某一方面是相當優(yōu)秀的，甚至可以在國家級比賽中取得優(yōu)異成績。這部分學生一般也是積極上進的，但卻存在嚴重的“重理工，輕人文，重專業(yè)技能，輕綜合素質(zhì)”的傾向。其根源在于，他們認為理科好就業(yè)，只要學好技術(shù)，走遍天下都不怕。于是，在日常學習中，非常注重專業(yè)知識的學習，尤其注重考取各種專業(yè)證書。甚至在思政課、文學課等課堂上也是埋頭苦讀專業(yè)知識。
　　
　　在中國快速城鎮(zhèn)化、工業(yè)化階段，理工科確實顯示和發(fā)揮了重大功能。但隨著中國的進一步發(fā)展，未來我們需要的人才應(yīng)該是“文中有理，理中有文”型的綜合人才。而且筆者認為，無論是哪一項技術(shù)和技能，最后技術(shù)的應(yīng)用還是要歸結(jié)于人與人之間的交往和溝通。這便需要學生具有正確的思維方式和一定的人文修養(yǎng)。社會上許多人常批判我們大學生“高學歷，低素養(yǎng)；有知識，無文化”。現(xiàn)在社會上存在這樣一種現(xiàn)象：在大批畢業(yè)生找不到工作的同時，也有許多優(yōu)秀的企業(yè)無法招到足夠數(shù)量的合格人才。這種矛盾遠非供需數(shù)量的差異可以解釋。這給我們以何省思？當今社會用人單位反饋的信息當中，綜合素質(zhì)、責任心、交際能力、勤奮、敬業(yè)、有團隊歸屬感、有專業(yè)技術(shù)能力等成為閃亮的字眼�？梢姡�在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)在選才上更多強調(diào)的是技術(shù)能力、道德人品及創(chuàng)新能力等相結(jié)合的綜合素質(zhì)。
　　
　　二、正確大學觀之建構(gòu)
　　
　　思想是行為的指南針，只有作好學生的思想教育，才能使學生把握好人生的正確方向和路線，才能扭轉(zhuǎn)不良的思想及行為習慣。學生管理是學習環(huán)境的基礎(chǔ)，代表一個學校的風格。獨立學院辦學周期不長，教學管理經(jīng)驗相對不足�；�于此，更要扎實做好基本工作，加強對教學管理的投入，對一線教師的培養(yǎng)和扶持，對學生進行積極引導和嚴格管理。
　　
　�。ㄒ唬┳龊么髮W生入學工作
　　
　　大學新生入學教育是大學教育的重要一環(huán)，學校必須針對教育對象，合理設(shè)置教育內(nèi)容，對學生進行積極引導。中國科學院院士楊叔子指出，大學應(yīng)做三件事情：第一，教會學生如何做人；第二，教會學生如何思維；第三，教給學生必要的現(xiàn)代科學技術(shù)和文化知識，以及應(yīng)用現(xiàn)代科學技術(shù)與文化知識的能力。所以，在側(cè)重培養(yǎng)學生實踐能力的過程中，應(yīng)該注重對學生進行人文教育，但僅一個講座或者一兩天的大學入學教育無法很好地實現(xiàn)幫助新生盡快了解、適應(yīng)新的學習生活環(huán)境，實現(xiàn)從中學到大學的轉(zhuǎn)變的目的�？蓢L試采取集中與分散相結(jié)合的方式，通過延續(xù)性的教育取得更良好的效果。在新生入學教育中，應(yīng)該將大學與社會的關(guān)系，大學的功能，大學與人生的關(guān)系講清，在學生對這些問題有了正確認識的基礎(chǔ)上，將怎樣正確安排大學生活，大學應(yīng)該學什么，怎樣學等內(nèi)容作為重點內(nèi)容進行引導。筆者認為，在加強大學生入學教育的同時，更為重要的是，學校各部門應(yīng)積極配合，做好新生入學的各項工作。比如，為學生解決好住宿問題、教材問題、保險問題等切身利益問題。這些問題的妥善解決，能夠增強學生對學校的信任度，促使其真正“既來之，則安之”。
　　
　�。ǘ�）發(fā)揮思想政治教育的引導性
　　
　　高校思想政治理論課應(yīng)充分發(fā)揮其政治功能、思想功能和德育功能。教師在教學過程中，應(yīng)教會學生“思維”，教會學生“認識”，激勵學生在正確認識指導下，積極的將“知”轉(zhuǎn)化為“行”。比如，一定要引導學生多角度看問題，對一事物不能盲目肯定或者盲目否定。筆者曾對學生說過這樣一段話：“世上無絕對的好事，也無絕對的壞事；好中有壞，壞中有好；好壞在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵是你以怎樣的角度去看問題，怎樣努力使事物朝好的方向轉(zhuǎn)化�！比绻麑W生轉(zhuǎn)變了思維方式，就能懂得，當我們不能改變某些事物的客觀方面，就要善于在環(huán)境中挖掘有利條件。自然會對自己所在的獨立學院有正確的分析。獨立學院相對名校或者普通高校而言，有很多劣勢，但也有獨特的方面。比如辦學靈活，注重學生的實操能力。某些學院位置相對較偏，但正因為它遠離了世俗的浮躁和喧囂，恰恰成為我們學習的一片凈土，如果能合理安排大學生活，就會發(fā)現(xiàn)，在獨立學院，你同樣會成長成才。
　　
　�。ㄈ�）加強規(guī)范化管理
　　
　　行政獎懲在學生培養(yǎng)中正確發(fā)揮作用。良好行為習慣的養(yǎng)成是獨立學院學生最缺乏的，單純依靠加強思想教育的方法還不能起到有效的作用，學校行政處罰對學生管理很有威攝力。因此，學校相關(guān)行政部門應(yīng)與一線教學積極配合，加強規(guī)范化管理，營造良好的校園氛圍。很多學校對學生的日常行為規(guī)范都是有嚴格的要求和成文規(guī)定的，并試圖在與一線教師的配合中執(zhí)行。比如，讓老師在學期末上報曠課多的學生名單，不允許這部分學生參加相關(guān)科目的考試；在監(jiān)考中發(fā)現(xiàn)作弊者上報相關(guān)部門。一般而言，教師上報的學生，應(yīng)該是紀律性極差，嚴重違反規(guī)范的典型。對這些學生應(yīng)該嚴格管理，按照規(guī)定處罰，而且言出必行。否則，不僅這部分學生不能給以適當處罰，也難以對“效仿者”形成威懾，更難以形成良好的校風。
　　
　　獨立學院的學生良莠不齊，學院應(yīng)該密切關(guān)注學生的學習動態(tài)和心理動態(tài)，根據(jù)學生的具體情況，采取不同的管理方法。該嚴則嚴，只有嚴格的制度才能規(guī)范學生的行為；該活則活，發(fā)現(xiàn)和認可學生的亮點，重點培養(yǎng)；該鼓勵則鼓勵，對學生在各類比賽中取得的好成績應(yīng)給以相應(yīng)的獎勵。
　　
　　總之，學校本著育人為本的理念，因勢利導，因材施教。將學生的培養(yǎng)教育工作和管理工作細致化、規(guī)范化、科學化，才能實現(xiàn)獨立學院的長足發(fā)展，并使其所培養(yǎng)的學生成為建設(shè)社會的高級人才。

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