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淺談中學(xué)數(shù)學(xué)中的課堂設(shè)計(jì)
淺談中學(xué)數(shù)學(xué)中的課堂設(shè)計(jì)程梅秀
江西南昌新建縣第五中學(xué)（330100）
常言道：百年大計(jì)，教育為本。
身為教師的我，心有體會(huì)。教育乃是富國(guó)強(qiáng)民之根本。一個(gè)國(guó)家強(qiáng)弱興衰，全在于其教育的先進(jìn)與落后。隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步，教育這塊處女地也在不斷的完善與開(kāi)墾。
如我們手中的課本，不僅比老式的課本增加了興趣與可讀性，它既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與性，這就要求我們教師的知識(shí)更加豐富，更全面。在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，我執(zhí)教二十幾年了，對(duì)于一堂課的成功與否，關(guān)鍵在于：
1教師要備好課
備好課是上好課的前提。這是教師鉆研教材、領(lǐng)會(huì)教科書(shū)的編寫(xiě)意圖、熟練掌握教科書(shū)的全部?jī)?nèi)容。同時(shí)，也是教師在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和健康狀況下，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性，從而對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)上的加工，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以便于學(xué)生易于接受并能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
2教師要認(rèn)真上課
上課時(shí)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意新舊知識(shí)的銜接。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們思考創(chuàng)造，在不脫離課本知識(shí)基礎(chǔ)的前提下展開(kāi)想象。設(shè)定假設(shè)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，把枯燥的數(shù)學(xué)公式變?yōu)橐锥�、易記的趣味探討�?br />
教師在教學(xué)過(guò)程中，教態(tài)要和藹可親親。平易近人，使學(xué)生易接受，充分做到使師生平等，課堂才會(huì)積極參與，熱烈地響應(yīng)，使學(xué)生更具有主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)間要科學(xué)地分配好，使學(xué)生明白知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，能夠正確地理解和掌握。同時(shí)，教師要及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，幫助他們他答疑鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓師生雙方處于最佳狀態(tài)，達(dá)到以較少的時(shí)間和精力取得較大限度的教學(xué)效果，并使學(xué)生受到美的熏陶感染。
3作業(yè)的設(shè)置
作業(yè)既促使學(xué)生加深理解知識(shí)，并將其賺化為技能，又是教學(xué)效果經(jīng)常反饋的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)工作的有機(jī)部分，尤其數(shù)學(xué)作業(yè)就更多。有些教師認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)，非題海戰(zhàn)術(shù)不可，否則成績(jī)將難以趕上。我則不敢茍同，我在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)有余力的或有特殊愛(ài)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生題類題量都不同，但作業(yè)一定符合教學(xué)大綱、教科書(shū)的要求。
這樣，同學(xué)們做起來(lái)得心應(yīng)手，又避免了一棍子打死，使他們看到希望，從而大大增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。大多數(shù)課上，我不會(huì)布置課外作業(yè)，讓他們把作業(yè)在課堂上完成，如數(shù)學(xué)作業(yè)中的練習(xí)，要么口答、要么演算。這樣，也是分組進(jìn)行，決不一一都做，既節(jié)省時(shí)間又避免雷同，浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力。對(duì)于講評(píng)也是有針對(duì)性、啟發(fā)型。培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。
4問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)能積極誘發(fā)學(xué)生思維
當(dāng)然問(wèn)題設(shè)計(jì)要考慮問(wèn)題的探究性和創(chuàng)新性，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，看透問(wèn)題的本質(zhì)，追根溯源，從而優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，不要以為找到答案，問(wèn)題就已解決，孰不知僅僅找到答案，這是問(wèn)題解決的基本要求，這不是問(wèn)題解決的最終目標(biāo)，因?yàn)榍蟪龃鸢负蟛荒馨杨}目所隱含的數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)際揭示出來(lái)，就等到于在原有的思維水平上簡(jiǎn)單重復(fù)，原地踏步而已。
目前中國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生多了一份好勝心，少了一份好奇心，而恰恰好奇是創(chuàng)新的源泉。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者就要通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)激起學(xué)生的好奇，開(kāi)闊學(xué)生的思路。教師要站在更高的起點(diǎn)，多角度，深層次地去審視問(wèn)題，只有教師自己首先想到有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，然而問(wèn)題設(shè)計(jì)的好也必須要遵循一定的原則。
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