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淺談中學(xué)數(shù)學(xué)中的課堂設(shè)計
淺談中學(xué)數(shù)學(xué)中的課堂設(shè)計程梅秀
江西南昌新建縣第五中學(xué)（330100）
常言道：百年大計，教育為本。
身為教師的我，心有體會。教育乃是富國強民之根本。一個國家強弱興衰，全在于其教育的先進與落后。隨著社會不斷的進步，教育這塊處女地也在不斷的完善與開墾。
如我們手中的課本，不僅比老式的課本增加了興趣與可讀性，它既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，又激發(fā)了學(xué)生強烈的參與性，這就要求我們教師的知識更加豐富，更全面。在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，我執(zhí)教二十幾年了，對于一堂課的成功與否，關(guān)鍵在于：
1教師要備好課
備好課是上好課的前提。這是教師鉆研教材、領(lǐng)會教科書的編寫意圖、熟練掌握教科書的全部內(nèi)容。同時，也是教師在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和健康狀況下，從學(xué)生實際出發(fā)，增強教學(xué)的針對性、有效性，從而對教材進行教學(xué)上的加工，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以便于學(xué)生易于接受并能促進學(xué)生能力的發(fā)展。
2教師要認真上課
上課時教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，它的出發(fā)點和落腳點是實現(xiàn)教學(xué)目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意新舊知識的銜接。根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們思考創(chuàng)造，在不脫離課本知識基礎(chǔ)的前提下展開想象。設(shè)定假設(shè)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，把枯燥的數(shù)學(xué)公式變?yōu)橐锥⒁子浀娜の短接憽?br />
教師在教學(xué)過程中，教態(tài)要和藹可親親。平易近人，使學(xué)生易接受，充分做到使師生平等，課堂才會積極參與，熱烈地響應(yīng)，使學(xué)生更具有主動性。教學(xué)時間要科學(xué)地分配好，使學(xué)生明白知識的內(nèi)在聯(lián)系，能夠正確地理解和掌握。同時，教師要及時掌握學(xué)生的反饋信息，幫助他們他答疑鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，讓師生雙方處于最佳狀態(tài)，達到以較少的時間和精力取得較大限度的教學(xué)效果，并使學(xué)生受到美的熏陶感染。
3作業(yè)的設(shè)置
作業(yè)既促使學(xué)生加深理解知識，并將其賺化為技能，又是教學(xué)效果經(jīng)常反饋的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)工作的有機部分，尤其數(shù)學(xué)作業(yè)就更多。有些教師認為學(xué)好數(shù)學(xué)，非題海戰(zhàn)術(shù)不可，否則成績將難以趕上。我則不敢茍同，我在布置作業(yè)時，對學(xué)有余力的或有特殊愛好的學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生題類題量都不同，但作業(yè)一定符合教學(xué)大綱、教科書的要求。
這樣，同學(xué)們做起來得心應(yīng)手，又避免了一棍子打死，使他們看到希望，從而大大增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。大多數(shù)課上，我不會布置課外作業(yè)，讓他們把作業(yè)在課堂上完成，如數(shù)學(xué)作業(yè)中的練習(xí)，要么口答、要么演算。這樣，也是分組進行，決不一一都做，既節(jié)省時間又避免雷同，浪費學(xué)生的時間和精力。對于講評也是有針對性、啟發(fā)型。培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、及時改錯的習(xí)慣。
4問題設(shè)計應(yīng)能積極誘發(fā)學(xué)生思維
當(dāng)然問題設(shè)計要考慮問題的探究性和創(chuàng)新性，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解問題的實質(zhì)，看透問題的本質(zhì)，追根溯源，從而優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，不要以為找到答案，問題就已解決，孰不知僅僅找到答案，這是問題解決的基本要求，這不是問題解決的最終目標(biāo)，因為求出答案后不能把題目所隱含的數(shù)學(xué)內(nèi)容的實際揭示出來，就等到于在原有的思維水平上簡單重復(fù)，原地踏步而已。
目前中國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生多了一份好勝心，少了一份好奇心，而恰恰好奇是創(chuàng)新的源泉。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者就要通過問題的設(shè)計來激起學(xué)生的好奇，開闊學(xué)生的思路。教師要站在更高的起點，多角度，深層次地去審視問題，只有教師自己首先想到有價值的數(shù)學(xué)問題才能引導(dǎo)學(xué)生進行思維，然而問題設(shè)計的好也必須要遵循一定的原則。
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