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談談數(shù)學課堂教學

時間:2022-08-14 21:56:11 數(shù)學論文 我要投稿

談談數(shù)學課堂教學

  談談數(shù)學課堂教學
  
  李小玲
  
  江西省南昌新建縣第五中學(330100)
  
  課堂教學是構(gòu)建知識的基地,社會是教學課堂的大考場,F(xiàn)代教學不只是知識技能的傳授,更是情感的交流,心靈的溝通和生命的對話,構(gòu)建充滿生命活力的課堂是課堂教學的最高追求。要發(fā)展首先要想辦法讓我們的課堂“活”起來,而課堂上的活,源于深層的教師與學生互動中的升華,鮮活的生命展現(xiàn)出新的活力,師生的潛能得到最大的發(fā)揮,個性得到充分的舒展和張揚,但如何讓我們的課堂“活”起來是關(guān)鍵,我根據(jù)自己從事一線教學二十多年來的經(jīng)驗,總結(jié)如下:
  
  1巧用直觀,激發(fā)興趣
  
  根據(jù)學生的心理特點,教師的教學必須使學生于快樂中掌握知識,使求知成為快樂的事,所以這就要求教師根據(jù)教材的特點,在挖掘教材本身所含的“快樂”因素上下功夫,做好直觀教具,讓更多的感覺器官參與到學習中來,讓學生按照自己的優(yōu)勢學習方式去學習;或者出示實物、教具、彩圖、有條件的學校教師還可以制作精美的課件輔助教學;或者以黑板為畫板;或者采用新鮮有趣的實驗演示,使學生在興趣盎然中集中注意力接受知識。
  
  2順其自然,展開游戲
  
  教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設計合乎情理又貼近生活、且富有童趣又便于學生易學易玩的游戲,并讓他們參與進去,使他們能在獨立自主學;A上有效合作,同伴之間相互啟發(fā)、幫助,思維交鋒撞擊,產(chǎn)生靈感與智慧的火花、不斷修正和完善自己。在游戲中既培養(yǎng)了學生的自信,又讓他們體驗到了成功的愉悅,這樣勝于學習的具體內(nèi)容,教育家蘇霍姆林斯基曾言:“成功的快樂是一種巨大的情緒力量,他可以促進兒童好好學習的愿望。”游戲中的成功,給孩子們的是一種快樂的動力,一種向上的自信,其奧秘就在于讓學生看到自己的能力,于是孩子的潛能就像火上一樣爆發(fā)了。
  
  3課堂教學中的合作文化
  
  教師與學生,學生與學生,在師生互動中進行知識的構(gòu)建。學習只有變成內(nèi)在的需要,學生才能不受壓抑,逼迫而處于一種主動,自由的狀態(tài),學生才真正成了學習的主人,讓學生在平等對話中完成合作精神的培養(yǎng),在合作學習中學會合作的生存,生活和發(fā)展方式,給學生打造一個寬松,自由,和諧充滿生機與創(chuàng)意的課堂,從而正面引導他們面對現(xiàn)實,面向發(fā)展,發(fā)揮個人天賦,挖掘個人潛能,同時,注重個人良好的心理素質(zhì),培養(yǎng)學生尊重他人,理解他人,寬容他人,善于接受不同的意見,并積極修正自己,更好的與人共處,合作,生活,這樣,學生既學會了做事,又學會了共同生活,更學會了生存。
  
  4賞識性評價要及時、恰當
  
  教師要用賞識的目光注視著學生點滴的進步,用激勵的話語滋潤學生干涸的心田,要用發(fā)展的觀點來對待學生前進過程中的失誤。當然,賞識性的評價,不是姑息遷就,不是放任自流,而是一種愛,一種融溫存,睿智,嚴厲余嚴格要求相結(jié)合的愛,它是灑向孩子心田的一縷陽光,也是滋潤孩子心靈的一絲春雨。在課堂教學中,教師要用具有提升學生素質(zhì)的賞識性的語言去評價學生;用愛心去喚醒學生美的心靈;用誠心去贏得學生的信任;用耐心去期待學生的進步!
  
  綜上所述,課堂教學不僅僅是傳授知識,而是師生共同構(gòu)建知識的過程;它不是對學生進行行為的訓練,而是培養(yǎng)學生良好的人格;它不是教師行為的模式化運作,而是教師機智的促進學生成長;它不是為了完成教學任務,而是應注重師生生命的共同成長發(fā)展。工作一線的教師們,讓你我攜手共同構(gòu)建一種新穎,別致,而又有利于學生接受的新型課堂教學吧!

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