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淺談新課改之課堂教學模式的改革
淺談新課改之課堂教學模式的改革劉敬書
遼寧大連第四十八中學（116000）
隨著教育教學制度的不斷發(fā)展與更新，我們這些處于教學第一線的教師們更該爭做新課改大浪潮中的弄潮兒。雖然我尚未直接投身于新課改的教學中，但新課改的思想、精髓已深入地影響并指導著我教學中的每個領域，每個環(huán)節(jié)。經(jīng)過這么一段時期的摸索與實踐，我對新課改也有了自己的一些想法與體會，尤其是課堂教學模式的改革方面，在這里我想拿來和大家一起分享和探討。
1教學角色的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學課堂基本上都是以教師為主，學生為輔。那么現(xiàn)代教學當然應該打破那種傳統(tǒng)的教學模式，讓學生成為課堂的主體，而教師應該更多地充當learning guide的角色。在課堂上，尤其是我們英語這一具有特殊學科特點的課堂，更該給予學生充分的發(fā)揮空間，讓學生能夠利用課堂上的每一分，每一秒來展現(xiàn)自己，提高自己的語言技能，徹底地從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃颖硎觥?br />
2教師知識傳授的內(nèi)容及模式的轉(zhuǎn)變
以往的課堂知識傳授往往都是以教科書為主，很少涉及到課本以外的知識和內(nèi)容。教師所講授的內(nèi)容大多也都是一個模式下來的：導課，提出問題，讓學生回答問題，再把文章的每一段都“分解”，最后把每個句子都以語法的形式呈現(xiàn)給學生。這樣一節(jié)課下來教師講的是大汗淋漓，學生聽的是呆若木雞。這種“一言堂”和“填鴨式”的教學模式把本該把本該生動熱烈的語言課堂變成了枯燥無味的語法講授課堂。久而久之，教師難免產(chǎn)生恐教心理，而學生也自然形成了厭學情緒。
所以，在新課改的改革春風中，我們自然要堅決屏棄這種落伍的教學內(nèi)容和模式，把我們的課堂上成一個真正充滿語言環(huán)境的情景基地。我們既可以通過一些生動有趣的故事、歌曲或詩歌等講授形式擴大學生的詞匯量，也可以通過PK等競賽的形式調(diào)動學生的學習積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛。
比如說在講授人教版高二教材第四單元 “A Garden of Poetry” 的時候，我找出了一些比較優(yōu)秀的我國優(yōu)秀詩歌的翻譯，把班級學生分成兩組，讓他們進行PK，看那一組能更多的背出這些詩歌翻譯的原著。這樣一來學生的積極性一下子被調(diào)動起來了，同時也促進了他們學習和欣賞詩歌的熱情。而對于相對枯燥的語法課，我們也完全可以通過一些生動有趣的句子或文章，讓學生不斷地朗讀或背誦，從而形成他們良好的英語語感，最后讓這些句子和結(jié)構(gòu)成為他們脫口而出的一種語言習慣，而不是死記硬背的一種固定模式。同時也可以讓學生自己不斷地練習造句，寫作，讓他們在犯錯和改錯的過程中加深對英語語言結(jié)構(gòu)和習慣的理解。
3學生學習習慣的轉(zhuǎn)變
很多學生在英語學習上都養(yǎng)成了一種“重語法，輕閱讀”的語言習慣，在他們看來，英語學習基本上就是背語法，做單選。當然學生們的這種語言學習習慣與以往教師的知識講授方式有很大關(guān)系，所以我們在改變自身的授課方式的同時，也要幫助學生改進他們的學習習慣。讓學生通過大量的閱讀和寫作來提高語感，擴大詞匯量。(教學論文 www.gymyzhishaji.com)同時讓學生養(yǎng)成在課堂之外也要經(jīng)常練習說英語學英語的習慣。當然，這種語言習慣和學習習慣的培養(yǎng)不是一天兩天能完成的，這就需要我們老師要不斷地對學生進行引導和教育。另外，這也無疑需要我們提高自己留作業(yè)的技巧，這也是我接下來想要說的一點。
4提高作業(yè)布置的技巧
對學生作業(yè)的布置并不是一個簡簡單單的問題，它需要教師“因材施業(yè)”，“按需布業(yè)”。因為作業(yè)對于學生來說不僅僅是對當天學習的一個復習，同時它也是學生學習效果的反饋，而且也是我們培養(yǎng)學生學習習慣的一個重要手段和渠道。那么究竟怎樣布置作業(yè)才能更有利于學生學習效率的提高呢？在這里我主張多樣性，針對性和及時性。
多樣性也就是說屏棄以前的那種每天固定地留一些書上或卷子上的題，學生每天重復的也只是高考那幾種題型。如果真是那樣我們的教學豈不成了八股文式教學，我們總不能讓我們的學生又蛻變成古代的儒生啊。所以我們的教學形式應該多樣化，那么作業(yè)形式也就更該多樣化。我曾試著讓學生改寫詩歌，學唱一首英文歌，搜集他們偶像的資料并寫成一個英文簡歷等等很多作業(yè)形式，都收到了很好的效果。
其次是針對性，顧名思義，針對性就是我們要根據(jù)學生不同的特點和水平來布置作業(yè)。我這里說的針對不僅僅是班與班的不同，更要體現(xiàn)出人與人的不同。比如，同樣是翻譯詩歌，可以讓能力較弱的同學翻譯一些通俗易懂的文章；而對于能力強的同學，可以給他們提供更高一層次的有寫難度作品，來達到鍛煉和加強他們語言能力的目的。
及時性也就是教師布置作業(yè)一定要及時并適時。記得上一周我給我們班的同學推薦了一篇比較好的短文，在文章的結(jié)尾處我故意留了個懸念，所以很多同學都很想知道結(jié)尾是怎么樣的，于是在他們興致正濃之際，我便趁熱打鐵，布置了今天的作業(yè)：續(xù)寫這篇文章。結(jié)果我想大家也猜得到——相當不錯。
以上是我這半年來以新課改為指導教學上的一些感觸，雖然還有很多不成熟的地方，但就我自己而言，也算是有感而發(fā)。最后，我真心的希望我們每一位教師都能在新課改的春風中抒發(fā)自己的感想。記得偉大的物理學家牛頓曾說過：“給我一個支點，我會撬起整個地球�！蹦敲次蚁胝f的是，“在我們的課堂給學生一個空間，在未來的生活他回創(chuàng)造奇跡！”
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