克服“作文恐懼癥”

　　克服“作文恐懼癥”
　　
　　作者/ 柳 馨
　　
　　“成功的真正秘訣是興趣。”興趣促使我們迸發(fā)強烈的求知欲，可有些同學卻缺乏對寫作的興趣，還患上了“作文恐懼癥”。消除學生畏難情緒，激發(fā)學生寫作興趣是提高寫作水平的第一步。
　　
　　一、創(chuàng)作情境，激發(fā)興趣
　　
　　良好的情境氛圍，就如鮮花吸引蜜蜂那樣吸引著學生。讓學生進入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，激發(fā)學生的寫作動力，使他們在美好的情境中展開思路。這樣一來，學生就能準確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，從而激發(fā)對作文的濃厚興趣。
　　
　　比如，采用話劇情境引導法，讓學生根據(jù)話劇劇情塑造角色，把故事改成話劇表演出來。表演是生動的，又是直觀的，再由學生用文字把表演敘述出來，寫作時就容易做到有內容，有個性，有文采。
　　
　　通過情境表演，變“要我寫”為“我要寫”，使學生興致勃勃地投入到作文寫作中去。
　　
　　二、關愛生活，培養(yǎng)興趣
　　
　　在作文寫作中，老師可以利用活動課、自習課跟學生暢談，鼓勵學生談自己的所見、所聞、所感，以達到溝通感情的目的，為指導作文貼近學生的生活打下基礎。比如，抓住語文課本中的童心、童趣之事，指導學生將課文與自己生活中的趣聞對照，可以有效地打開學生的思路，避免學生無話可說、無事可寫的現(xiàn)象。
　　
　　學生的生活也是豐富多彩的，在與學生的交談中，你也會收獲良多。旁敲側擊地試探學生恐懼寫作的原因，有利于你對癥下藥，更好地幫助學生提高寫作能力。
　　
　　所以，只有激發(fā)學生的寫作興趣，學生才會主動地思考，去發(fā)現(xiàn)身邊的寫作素材，并挖掘出身上蘊藏的寫作潛能。

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