如何修改作文

　　如何修改作文
　　
　　（1），好文不厭改，多改出佳篇。
　　
　　“善作不如善改”，“好文不厭百回改，多改出佳篇�！边@話實(shí)為“金玉良言”，一點(diǎn)不假。
　　
　　古今中外，關(guān)于修改文章流傳著許多膾炙人口的感人佳話，如，唐朝大詩人韓愈甘當(dāng)“一字之師”，熱心幫助賈鳥將”僧推月下門”改為“僧敲月下門”，獲得極好的音響效果，成為流傳千占的“推敲”佳話。北宋大文學(xué)家王安石十幾次易字，終于將“春風(fēng)又到江南岸”的“到”字：從“過”、“入”、“滿”等，改為“綠”字，使得詩句既具有“動(dòng)”意，又富于”色彩”，眾口皆碑；清代杰出的小說家曹雪匠“披閱十載”，增刪五次，撰寫了巨著《紅樓婪》前八十回；俄國(guó)大作家列夫·托爾斯泰將八百多頁的《為克萊塞爾樂章而作》手稿刪成五頁；文學(xué)巨匠魯迅先生也總是“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去�！�
　　
　　（2），認(rèn)識(shí)在更新，方法應(yīng)改進(jìn)。
　　
　　這些大作家之所以不是“一揮而就”，而是”屢次修改”，其根本的原因就在于以下三個(gè)方面。
　　
　�、俅蟾墒澜�，事物萬類，錯(cuò)綜復(fù)雜，人的思想認(rèn)識(shí)總不能“一成不變”，而是在不斷的“日新月異”。今天認(rèn)為是“心滿意足”的看法，明天就可能“相形見絀”。不斷的觀察，不斷的思索，不斷的更新，這是認(rèn)識(shí)發(fā)展的必然規(guī)律。
　　
　�、诓煌�的事物有不同的表現(xiàn)形式，同一件事物又有不同的表現(xiàn)方法。不斷的斟酌，反復(fù)的推敲，同類間的啟迪、借鑒，這是寫作中的正常求佳現(xiàn)象，也是每個(gè)人的心愿。
　　
　�、蹖懽鞑坏�要對(duì)自己負(fù)責(zé)，而且要對(duì)社會(huì)，對(duì)讀者負(fù)責(zé)，正如北宋文學(xué)家歐陽修那樣。盡管文學(xué)修養(yǎng)很深，但卻經(jīng)常拿出以前的文章修改。他的妻子勸他說：”你呀，為什么這樣自討苦吃？又不是小學(xué)生，難道還怕先生生氣么？”他卻笑了笑說：“不是怕先生生氣，而是怕后生笑話��！”這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度多么感人��！
　　
　　所以，“二三分文。七分改”，越改越“稱心如意”。十七世紀(jì)法國(guó)大詩人、文藝?yán)碚摷也纪呗寰驮�告誡說：“切不要以敏銳自豪，求迅速只是傻氣：你說自己的筆頭很快，一篇詩文走筆而成，這不能說明你多才，只能說明你欠精審。”只有精審，才能練就扎扎實(shí)實(shí)的基本功，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
　　
　　因此，越是文筆大師，寫作態(tài)度就越嚴(yán)謹(jǐn)，越是苦心孤詣地修改文章。
　　
　　那種將“改”與“寫”割裂開來，甚至把“改”當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，懶得修改的做法，是十分有害的。
　　
　�。�3）明確改什么，修改貫始終。
　　
　　修改，從整體上看，它貫穿于寫作的全過程。即從題目反復(fù)、深入的審查；中心思想精心的提煉和確立；材料的篩選和調(diào)換；結(jié)構(gòu)的再三斟酌；提綱的反復(fù)設(shè)計(jì)和修改；書寫過程中文字的推敲、悉心琢磨；(教學(xué)論文　www.gymyzhishaji.com)成稿后的增添、刪除、調(diào)整、改換。都屬于修改之列。不要把修改僅僅局限于成稿之后。前幾步的修改是成文的前提和基礎(chǔ)，它關(guān)系到如何盡早將修改提前，把毛病解決在各步過程之巾。否則，即使成稿，也會(huì)問題成堆，乃至不易解決，導(dǎo)至重新書寫。這里，重點(diǎn)談?wù)劤筛搴蟮男薷摹?br />　　
　�、僦行乃枷氲男薷�。
　　
　　中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥，材料的選取，結(jié)構(gòu)的編織，詞句的遣造都要以它為核心，為準(zhǔn)繩。
　　
　　中心思想的修改主要包括：看看是否正確、鮮明、集中、深刻、新穎。如把錯(cuò)誤的改得正確，模糊的改得鮮明，‘分散的改得集中，膚淺的改得深刻，陳舊的改得新穎。做到：符合道理，愛憎分明，觀點(diǎn)集中，挖掘深透，獨(dú)到新穎。
　　
　　修改中心思想屬于動(dòng)“大手術(shù)”。這部分工作最好在寫前進(jìn)行，否則，將會(huì)導(dǎo)致全文的變動(dòng)。小修小改無濟(jì)于事，只好重新返工，
　　
　�、诓牧系闹匦逻x定。
　　
　　材料是文章的血肉，是表達(dá)中心思想的基礎(chǔ)。一切偏離、沖淡中心思想，一切失實(shí)、臃腫，一切抽象、空泛，一切平淡、陳舊的材料，都要重新調(diào)換、刪除、充實(shí)或增補(bǔ)，使材料更典型，更集中，更精當(dāng)，更新穎。
　　
　�、劢Y(jié)構(gòu)布局的調(diào)整。
　　
　　結(jié)構(gòu)，是依據(jù)中心思想對(duì)材料、段落、層次的編織。結(jié)構(gòu)的新巧與落套，清晰與混亂，連貫與脫節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)與枝蔓，合理與矛盾，都會(huì)直接影響到中心思想的表達(dá)，文章質(zhì)量的優(yōu)劣。應(yīng)該做到：順理成章，段層清楚，主次分明，緊湊周金。上下自然，前后照應(yīng)。
　　
　�、茉~句標(biāo)點(diǎn)的斟酌。
　　
　　“無詞便無文，詞精文增色。”詞、句是思維的再現(xiàn)，中心思想的表達(dá)，要想文通句順，精當(dāng)、生動(dòng)，乃至“語不驚人死不休”，必須字斟句酌，反復(fù)推敲。竭力把那些歧義的改得精確，含混的改得清楚，殘缺的補(bǔ)充完整，生僻的變得通俗，拗口的變得流暢。堅(jiān)決將那些晦澀難懂、不明不白、可有可無的詞句刪掉。做到：語言通順、流暢：精當(dāng)，格式規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確。
　　
　�。�4）對(duì)癥下良藥，依法改文章。
　　
　　修改要對(duì)癥下藥，針對(duì)上述不同問題，視性質(zhì)、程度，區(qū)別對(duì)待。常用的方法有增補(bǔ)法、刪除法、調(diào)整法、改換法和重寫法。
　　
　　增補(bǔ)法
　　
　　“增補(bǔ)”，就是增加、添補(bǔ)、擴(kuò)充的意思。凡是認(rèn)識(shí)不周嚴(yán)，材料不充足，文字表達(dá)疏漏，重點(diǎn)不詳之處都需要增補(bǔ)。通過增補(bǔ)，把空洞的變得充實(shí)，抽象的變得具體，概括的變得形象，疏漏的得到彌補(bǔ)，簡(jiǎn)述的得到擴(kuò)充，忽略的得到加強(qiáng)。增強(qiáng)文章的形象性、鮮明性、生動(dòng)性，使中心思想得到更好的發(fā)揮。
　　
　　如下面這段材料，就需要多處增補(bǔ)�，F(xiàn)用（ ）標(biāo)出。
　　
　　“我有一支（玲瓏的）小鋼筆，它長(zhǎng)得非常美麗。（身穿銀白色的襯衫，黑色的褲子，腰上系著金黃色的腰帶，頭上戴著彩色的紗巾，頂端有個(gè)紅色的小鈕，和那純潔無瑕的白色相映襯，更增加了幾分姿麗，打開筆帽，就露出銀色的舌尖，書寫起來既歡快，又流暢，還“沙沙沙”地作響。）叫人一看，就特別歡喜�！�
　　
　　原句抽象，概括，顯得十分單薄。增補(bǔ)、擴(kuò)充之后，既具體，又形象，顯得非常飽滿，猶如一幅彩色的畫面。起到了“美麗”、“歡喜”的注解作用。增強(qiáng)了表達(dá)的效果。使片斷更形象、鮮明、生動(dòng)。
　　
　　刪除法
　　
　　“刪除”，就是刪掉、舍棄、廢除的意思。竭力將那些與中心思想無關(guān)的內(nèi)容，前后重復(fù)的語言，空洞無力的議論。不合情理的抒情，無關(guān)緊要的開頭、結(jié)尾等等，毫不吝惜地砍去�！皠h”與“寫”正好相反相成，它比“增”。更為重要。自古就要“善改者不如善刪者，善取者不如善舍者”的佳句和“刪繁就簡(jiǎn)”的說法�？傊�，凡是與表達(dá)意圖遠(yuǎn)離或無足重輕的宇、詞、句、段都要?jiǎng)h去。做到字去意留，言簡(jiǎn)意賅，以少勝多，主次分明，重點(diǎn)突出。
　　
　　如下面這段文字，許多地方都需要?jiǎng)h除。現(xiàn)用——線標(biāo)出。
　　
　　“閑暇無事的星期天的早上，空氣清新，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，太陽霞光萬道，我用力地推著一輛烏黑發(fā)亮的單人自行車，昂首闊步地走出自家大門，迎面正好碰上勤勞樸素、樸實(shí)可親的王大伯。我放開嗓子大聲喊叫道：‘王大伯，您上那兒去呀？我好想念你呀。’”
　　
　　這段話的中心意思是：星期天的早上，我推車出門遇上王大伯，我和他打招呼。可是用詞卻毛病百出，有的意思相近，顯得重復(fù)，羅嗦，如“樸素”、“樸實(shí)”；有的畫蛇添足，十分別扭，如“閑暇無事”、“的”、“空氣清新”、“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”、“單人”、“正好”、“放開嗓子大聲喊”；有的弄巧成拙，修飾不當(dāng)，如“太陽霞光萬道”、“用力地”、“昂曹閥步”、“自”、“大”、“我好想念你呀”等等。
　　
　　刪除這這不當(dāng)?shù)挠迷~和病句，語言就顯得簡(jiǎn)潔、明確，緊扣中心了，收到了言簡(jiǎn)意賅、以少勝多的效果。
　　
　　調(diào)整法
　　
　　“調(diào)整”，就是把文章的內(nèi)容按照一定的順序，重新調(diào)動(dòng)、整理。它是原文內(nèi)部的一種“自身調(diào)節(jié)”。目的是使材料安排得當(dāng)，層次清楚，語序合理。做到：全文上下一脈相承，眉清目秀，思路明晰。
　　
　　如“夏目的斯大林大街是美麗的。中午，炎熱的太陽曬化了柏油馬路，但在傘形的楓樹下，一群群‘嗡嗡，嗚叫的蜜蜂卻忙在花間飛舞，五顏六色的鮮花開得正艷。夜幕降臨了，大街兩側(cè)華燈齊放，方形燈、牡丹花燈、玉蘭花燈綿延幾十里，像一串串閃爍的明珠。使整個(gè)長(zhǎng)街顯得更加雄偉、壯觀、艷麗。清晨，一輪紅日從東方冉冉升起，映照著長(zhǎng)街巨大的身軀。縷縷陽光透過樹林的縫隙，灑在寬闊的路面上。來來往往的各式車輛，猶如穿梭，繁忙，緊張，熱鬧無比。
　　
　　這段文字，中心句是：“夏日的斯大林大街是美麗的。”圍繞“美麗”，作者從三方面進(jìn)行了描寫：即“中午”、“夜幕降臨”和“清晨”。很顯然，這是一個(gè)“總分”式的結(jié)構(gòu)，是按照時(shí)間順序?qū)懙�。然而，卻從“中午”寫起，”清晨”反倒被置于最后。無疑這是一種疏忽，不合情理。應(yīng)改為“清晨”——“中午”——“夜幕降臨”。再有，每個(gè)層次應(yīng)該分行書寫，不應(yīng)混為一談，成了一鍋粥。加上總起，最好分為四個(gè)自然段。
　　
　　另外，寫“蜜蜂”與寫“鮮花”一句，語序正好本末倒置，應(yīng)再順倒過來。
　　
　　這樣，才顯得眉清目秀，層次清晰，語序合理。
　　
　　改換法
　　
　　“改換”，就是改動(dòng)、更換。將立意不適當(dāng)，選材不合理，表達(dá)不正確，不周嚴(yán)，不妥貼之處。全部改動(dòng)、變更過來。使文章更準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地反映事物，表達(dá)中心思想。
　　
　　下列片斷主要是字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)的修改。加“，”線的是應(yīng)修改的部分，加（ ）的是修改后的部分。
　　
　　“在振（震）耳欲聾（響亮）的鼓號(hào)聲中，大隊(duì)會(huì)開始了。鮮艷奪目的隊(duì)旗在空中飄蕩（飄揚(yáng)），悠揚(yáng)地（雄壯有力的）隊(duì)歌在山谷里（中）回響，（。）接著（，）一批少先隊(duì)員（同學(xué)）加入了少先隊(duì)組織，又給少先隊(duì)組織贈(zèng)填（增添）了新的力量。我撫摸著胸前光彩奪目（鮮艷）的紅領(lǐng)巾，不僅（禁）思序（緒）萬千，想起，當(dāng)剛上一年級(jí)的時(shí)候（當(dāng)我剛上一年級(jí)的時(shí)候），是那樣無知，是幸（辛）勤的圓（園）丁——我們敬受（愛）的老師，細(xì)心的（地）培養(yǎng)（育）（，）我們才成為一名戴上紅領(lǐng)巾的小學(xué)生（少先隊(duì)員），她說。‘你們將成為祖國(guó)（的）凍良（棟梁）之材�！�這情長(zhǎng)誼深（語重心長(zhǎng)）的話語，深深的（地）�。�刻）在我的心上�！�
　　
　　上述修改，主要是在語言文字和標(biāo)點(diǎn)上的改換。其中有的是用詞不當(dāng)；有的是大詞小用；有的是語言羅嗦；有的是成語運(yùn)用不夠確切；有的是標(biāo)點(diǎn)疏漏、誤用。增補(bǔ)、刪除、調(diào)整、改換，往往要結(jié)合起來進(jìn)行，極少單槍匹馬。分開，是為了便于講解。
　　
　　重新書寫法
　　
　　“重新書寫”已經(jīng)不是修修改改了。它是廢棄原稿，重新寫文。這種情況不但在初學(xué)習(xí)作的同學(xué)中發(fā)生。就是在經(jīng)典作家中也經(jīng)常出現(xiàn)。
　　
　　重寫，有的是改變體裁；有的是更換主題；有的是更換大部分材料；有的是重新編織結(jié)構(gòu)。這樣，遠(yuǎn)非小修小改所能解決。
　　
　　這種推倒重寫，實(shí)則是思想和藝術(shù)上較大的突破。不斷修改，乃至重寫，這正是寫作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦、求深的表現(xiàn)。
　　
　　為了促進(jìn)增、刪、調(diào)、換，提高修改質(zhì)量，確保文章形象、鮮明、生動(dòng)，下面再介紹幾種輔助修改方法：閱讀體會(huì)法、征求意見法、再次體驗(yàn)法、比較推敲法和擱置修改法。
　　
　　閱讀體會(huì)法
　　
　　閱讀，包括默讀、輕聲讀和朗讀。
　　
　　默讀有利于冷靜地審查，細(xì)心地思考，如斟酌立意的深淺，掂量選材的重輕，琢磨思路鋪展的優(yōu)劣，結(jié)構(gòu)編織的密疏。
　　
　　輕聲讀有利于推敲語言是否通順、自然、合理、恰當(dāng)。
　　
　　朗讀，繪聲繪色，有利于體會(huì)語言是否流暢，感情是否充沛，表達(dá)是否有力。
　　
　　一邊讀，一邊審思，一邊體會(huì)，遇到拗口的就修改，遇到不足的就增添，遇到繁鎖的就削刪……直到文通字順，語言簡(jiǎn)練為止。這樣，認(rèn)真閱讀，持之以恒，就會(huì)使文章的思想內(nèi)容與藝術(shù)造詣達(dá)到爐火純青的地步。征求意見法
　　
　　俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清�！薄叭齻�(gè)皮鞋匠，賽個(gè)諸葛亮。”由于一個(gè)人思想認(rèn)識(shí)和文字表達(dá)水平的局限，有時(shí)自以為正確的恰恰是錯(cuò)誤的；自以為精明的恰恰是不當(dāng)?shù)�；自以為完善的恰恰是缺欠的。別人的意見往往是客觀的正確的；別人的見解往往是高明的。文章寫完之后，讀給別人聽聽，或是請(qǐng)人看看，集思廣益，取眾人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，是十分有益的辦法。自古以來，就有許多大詩人拜請(qǐng)老翁、孩童為師的佳話。如果同桌或四人自然小組，互閱互參，互批互改，協(xié)同設(shè)計(jì)，豈不是一件樂事。將大家的智慧綜合起來，再進(jìn)行修改，一定會(huì)”更上一層樓”。
　　
　　再次體驗(yàn)法
　　
　　文章來源于生活，是生活真實(shí)、具體的寫照。許多時(shí)候，由于平時(shí)疏忽，現(xiàn)場(chǎng)觀察不細(xì)或遺忘，在具體修改時(shí)，許多詳細(xì)的情況，重要的細(xì)節(jié)，一叫真，要加細(xì)，就“說不清”、“叫不準(zhǔn)”了。如t一個(gè)人的長(zhǎng)相，一個(gè)物的構(gòu)造，一處景物的情景，一個(gè)工藝的具體流程等等。這樣：最好的秘方就是重返現(xiàn)實(shí)生活，帶著具體問題，再行觀察，再行體驗(yàn)，將實(shí)際的詳情，新的發(fā)現(xiàn)寫進(jìn)去。把原文不具體的改詳細(xì)，缺欠的彌補(bǔ)上，不真實(shí)的修改好。經(jīng)過這番努力，文章就更真實(shí)，更具體，更完美了。
　　
　　比較推敲法
　　
　　“比較推敲法”也是一種修改的好方法。
　　
　　例如可以取法教材，或是將習(xí)作與內(nèi)容相似的文章相對(duì)照。從中找出異同，分析優(yōu)劣，吸取精華。加以借鑒，從相似的內(nèi)容比立意，從相似的題材比取材角度和寫法，從相似的角度、寫法比語言的風(fēng)格，從相似的結(jié)構(gòu)比設(shè)計(jì)的技巧等等。
　　
　　再具體些，如《記一個(gè)印象最深的人》就可以仿效《少年閏土》，從中借鑒如何抓人物特點(diǎn)，如何選材，如何描述、過渡等等。
　　
　　這是一種很有益的比較推敲方法，不但從中得到借鑒，而且會(huì)有新的啟示，對(duì)于修改文章很有必要。
　　
　　擱置修改法
　　
　　這是解決一時(shí)看不出毛病的好辦法。
　　
　　初稿寫咸以后，可以先放一放，擱它一陣子，暫時(shí)不去修改，讓自己的頭腦清醒清醒，冷靜冷靜。這期間，可以像”再次體驗(yàn)法”、”征求意見法”和“比較推敲法”所說的那樣，可以深入生活，可以翻閱有關(guān)資料，欣賞同類、同題材的作品，也可以和別人交談，征求意見。實(shí)質(zhì)就是熟悉生活，開闊視野，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，然后再回過頭來看原稿。這樣，往往就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新問題。改變對(duì)一些事物的舊看法，大大推動(dòng)了增、刪、調(diào)、換的進(jìn)行，使習(xí)作有一個(gè)新的飛躍。
　　
　　這種作法，無產(chǎn)階段革命導(dǎo)師列寧同志就采用過。他常將一張紙對(duì)折，一半起草，一半留待修改。文學(xué)巨匠魯迅先生也有“等到成文后擱它幾天，然后再?gòu)?fù)看”的習(xí)慣。這樣，都能取得很好的效果。
　　
　　作者簡(jiǎn)介
　　
　　郭大森
　　
　　原名郭恩澤，當(dāng)代兒童文學(xué)作家、童話家。遼寧省新民縣人。11159年畢業(yè)于東北師范大學(xué)中文系，先后在中共吉林省委業(yè)余大學(xué)中文系和吉林函授學(xué)院中文系任教，現(xiàn)為北方婦女兒童出版社編審、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)吉林分會(huì)理事，吉林省兒童文學(xué)工作委員會(huì)副主任。1956年開始發(fā)表兒童文學(xué)作品。主要作品有：童話和兒童小說合集《天鵝的女兒》（1981年）； 1949——1979年兒童文學(xué)論文集《兒童文學(xué)論文選》（同錫金、崔乙共同主編）；中篇童話《天池云女》 （1983年），并收入了東北三省合編的《小學(xué)生文庫(kù)》；中短篇童話選《藍(lán)燈》（1985年），知識(shí)讀物《小學(xué)童話寓言助讀》（1988年）；另有一些兒童文學(xué)評(píng)論文章。其中，短篇童話《天鵝的女兒》獲吉林省少兒文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，獲全國(guó)第二次少兒文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，被選入人民文學(xué)出版社出版的建國(guó)30年兒童文學(xué)童話寓言選、中國(guó)文聯(lián)出版公司出版的《中國(guó)新文藝大系·兒童文學(xué)集》、新蕾出版社出版的《中國(guó)優(yōu)秀童話選》，短篇童話《螳螂之死》收入安徽少年兒童出版社出版的《中國(guó)童話界·童話百篇》；短篇童話《烏兒公主和青蛙騎士》收入湖北少年兒童出版社出版的《童語佳作選》；短篇童話《甜夢(mèng)》收入中國(guó)少年兒童出版社出版的《1980——1986中國(guó)童話選》。1992年北方婦女兒童出版社出版了他編寫的《童話故事三百篇》。近年來主編了《中外童話大觀》、 《世界優(yōu)秀童話寶庫(kù)》、《獲中國(guó)大獎(jiǎng)童話全集》等。

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