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初中思想政治論文：在思想政治課中滲透生命教育的思考
初中思想政治論文：在思想政治課中滲透生命教育的思考朱雪萍
漠視自身生命，傷害他人、缺乏公德心、破壞環(huán)境等等，這些都是學(xué)生在對待生命問題上出現(xiàn)的錯誤行為，要糾正這些錯誤行為，首先就要讓學(xué)生樹立正確的生命觀。作為政治教師，我們應(yīng)該如何在思想政治課中滲透生命教育的理念，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀呢？
一、生命教育的內(nèi)涵
要在思想政治課中滲透生命教育，首先要弄清楚什么是生命教育。筆者認(rèn)為，生命教育是對生命關(guān)懷的教育，是以人為本的教育，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和敬畏一切生命，培養(yǎng)生存能力，學(xué)會享受生活，愛護(hù)生存環(huán)境，提升生命價值的過程。生命教育的主要內(nèi)容包括四個方面：（1）讓學(xué)生明白生命的來之不易，幫助學(xué)生了解自己的生命價值，使學(xué)生認(rèn)識自己并欣賞自己，珍惜自己的生命，發(fā)揮自己的生命潛能。（2）使學(xué)生能夠接納他人、關(guān)愛他人、幫助他人，養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣，能與他人和睦相處，學(xué)會與他人分工合作。（3）讓學(xué)生體會世界的美好，理解生命的意義，由愛己、愛人推廣到愛眾生，適應(yīng)環(huán)境，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展。（4）幫助學(xué)生體會與世界、與宇宙的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的情趣，體味生命的快樂，追求生命的歸宿，使學(xué)生樹立積極向上的人生觀、價值觀和生命觀。
二、在思想政治課中滲透生命教育的可行性
生命教育課程主要有單一式課程和滲透式課程兩種類型。在我國還沒有將單一式納入到學(xué)校日常課程之中，對學(xué)生的生命教育幾乎都是在滲透式課程中進(jìn)行的。高中思想政治課程是一門顯性的德育課程，其內(nèi)容本身就隱含著生命教育的資源，與生命教育的內(nèi)容具有一致性，因此，將高中思想政治課作為生命教育的重要載體，在思想政治課中滲透生命教育成為可能。
在思想政治課中滲透生命教育就是要將生命教育的內(nèi)容融人到思想政治課教學(xué)之中，使其成為思想政治課教學(xué)活動的一個組成部分。在思想政治課中滲透對學(xué)生的生命關(guān)懷，貫徹生命教育的方式方法，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和危機(jī)自救意識，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的生命價值觀。因此，我們要善于挖掘教材中有關(guān)生命教育的內(nèi)容，并其融于課堂教學(xué)之中，從而使學(xué)生能積極地理解生命意義和價值。
三、利用教材滲透生命教育的措施
�。ㄒ唬┨幚砗谩叭伺c己”的關(guān)系，滲透學(xué)會生存的觀念。
生命來之不易，對于每個人來說生命都只有一次，生命教育首先要讓學(xué)生關(guān)注自身的生命，身體的健全和心理的健康是提升生命質(zhì)量的前提�，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，什么事情都由父母代勞，缺乏必要的生存能力，精神上也極度匱乏，心理承受能力差，在挫折面前不知道如何有效地調(diào)節(jié)自己的情緒。在課上可以針對這些來進(jìn)行教學(xué)，開展生命教育。如在《經(jīng)濟(jì)生活》中在教“生活與消費(fèi)”時，可以讓學(xué)生了解維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的合法渠道，學(xué)會自覺維護(hù)自身合法權(quán)益。在《政治生活》“公民的權(quán)利和義務(wù)”的教學(xué)中滲透人權(quán)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生明白生命權(quán)是人權(quán)中最基本的權(quán)利，同時，保護(hù)生命權(quán)也是自己的一項(xiàng)義務(wù)。通過這種教育，學(xué)生可以提高對生命及其存在價值的認(rèn)識，懂得生命的意義從而認(rèn)識生命，尊重生命，珍惜生命和敬畏生命。在《生活與哲學(xué)》“探索世界的本質(zhì)”的教學(xué)中，可以通過對人類起源的講解，讓學(xué)生感受到生命的來之不易，以達(dá)到讓學(xué)生珍視生命，熱愛生命的目的。在教“對立統(tǒng)一規(guī)律”、“事物發(fā)展的前進(jìn)性和曲折性的辯證統(tǒng)一原理”等內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生正確看待人生道路上的曲折，明白苦難是人生的必修課，沒有苦難的人生是不完整的。通過這些方面的滲透，讓學(xué)生了解自我的價值，激發(fā)學(xué)生自愛與被愛、自我尊重與被尊重的能力。
�。ǘ┨幚砗谩叭伺c人”的關(guān)系，滲透享受生活的觀念。
生活是生命的源泉，生命內(nèi)化于生活，對生命的關(guān)懷離不開生活的體驗(yàn)。陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育”�，F(xiàn)在的中學(xué)生自我意識增強(qiáng)，以至于過分注重自我權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，特別是在人際交往時，考慮自身利益過多，尊重他人利益較少，他們往往不太會處理生活中的各種關(guān)系，缺乏與他人合作的能力。因此，在思想政治課教學(xué)中要重視對學(xué)生人文及社會精神的教育，讓他們學(xué)會接納他人、尊重他人、欣賞他人，愛護(hù)他人的生命，學(xué)會與他人和諧共處，享受生活的樂趣。作為教師應(yīng)該在思想政治課教學(xué)中滲透這方面內(nèi)容，比如在《經(jīng)濟(jì)生活》“經(jīng)濟(jì)全球化”的教學(xué)中，在講經(jīng)濟(jì)全球化的影響時，讓學(xué)生明白在經(jīng)濟(jì)活動中增強(qiáng)人與人之間協(xié)作、團(tuán)結(jié)、互助精神的重要性。在《政治生活》中講到“堅(jiān)持個人利益與國家利益相結(jié)合的原則”、“和諧社區(qū)”“多黨合作制”和“如何處理民族關(guān)系”等內(nèi)容時，可以教育學(xué)生在參與政治生活時要協(xié)調(diào)好個人與他人、個人與國家之間的關(guān)系。
（三）處理好“人與地”的關(guān)系，滲透保護(hù)生態(tài)的觀念。
人類是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，自然界是人類賴以生存的家園，失去了這個家園，我們的生命發(fā)展就沒有了根基。大自然是我們的生命之源，但是人類需求的無限性和資源有限性始終是一對矛盾，我們只有解決好這個矛盾，才能實(shí)現(xiàn)生命的可持續(xù)發(fā)展。而現(xiàn)在，人們?yōu)榱俗非笃娴慕?jīng)濟(jì)利益，肆意破壞生態(tài)環(huán)境，使得我們共同的家園——地球已經(jīng)不堪重負(fù)：資源的枯竭，物種的減少，環(huán)境的惡化……我們不得不重新審視自己的行為，我們的生命教育除了要學(xué)生關(guān)注自己的生命、尊重他人的生命，更重要的是還要學(xué)生能敬畏所有的生命，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。關(guān)愛自然環(huán)境，就是關(guān)愛我們自己。在思想政治課教學(xué)中滲透生命教育的理念，要引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)和諧的觀念，從自身做起，實(shí)現(xiàn)與自然生命的協(xié)調(diào)發(fā)展。比如在《經(jīng)濟(jì)生活》“樹立正確的消費(fèi)觀”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)文明觀念，做到保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)。在講到“科學(xué)發(fā)展觀”時，可以讓學(xué)生分析片面追求GDP的危害，從而樹立科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識和憂患意識。在《生活與哲學(xué)》關(guān)于“聯(lián)系觀”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生認(rèn)識到人類是生活在聯(lián)系著的生態(tài)系統(tǒng)之中的，這種聯(lián)系具有客觀性，如果人類肆無忌憚的破壞自然環(huán)境，殺戮其他的生命，最終會受到自然的懲罰。教育學(xué)生要關(guān)愛所有的生命，學(xué)會感恩自然。
�。ㄋ模┨幚砗谩叭伺c天”的關(guān)系，滲透成就生涯的觀念。
人的生命雖然是有限的，但人同時又是一種超越性的存在，人在更高的價值追求過程中，不斷地超越自身，提升生命的價值。思想政治課中滲透生命教育就是要喚起學(xué)生的生命超越意識，教會學(xué)生體悟人生的意義，成為有尊嚴(yán)的生命主體，不斷追求自己的人生理想，成就完整的生涯。在思想政治課教材中有不少內(nèi)容都滲透著這方面的教育，我們在教學(xué)中應(yīng)該加以充分利用。
總之，在思想政治課中滲透生命教育就是要從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生為本，教授學(xué)生生存技能，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，樹立崇高的人生理想，并以生活為基礎(chǔ)去構(gòu)建具有生命意義的世界。
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