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班主任工作論文：班主任的三個(gè)“學(xué)會”
班主任工作論文：班主任的三個(gè)“學(xué)會”曾建洪
邁克爾·喬丹曾在《嘗試——成功路上的邁克爾·喬丹》一書中寫道：上高中時(shí)，曾因球技不如人，被教練批評，甚至要摒棄。是主教練看到他的潛力，讓他搭車隨隊(duì)觀看比賽，為上場的運(yùn)動(dòng)員抱衣服，鼓勵(lì)他勤學(xué)苦練。終于在一年之后，他打上學(xué)校的主力�；仡欉@段經(jīng)歷，喬丹深有感觸，如果不是主教練，他可能就與籃球絕緣了。
掩卷沉思，作為一名高中班主任老師，我們可以從該書中的主教練身上學(xué)會什么呢？ ‘
一、學(xué)會尊重
每個(gè)人都需要尊重，孩子也不例外。故事中喬丹的主教練并沒有用一副高高在上的架勢，以主教練的身份壓喬丹，批評甚至摒棄喬丹，以顯示“尊嚴(yán)”。相反，而是以平等的姿態(tài)、師長的身份給喬丹以機(jī)會，讓喬丹搭車隨隊(duì)觀看比賽，讓他通過不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)而提升，這種品格，是難能可貴的。這一平等的姿態(tài)，看似簡單，其實(shí)又有多少人能時(shí)時(shí)做到呢？今天，我們有些老師，特別是有些班主任，迫于盲目追求升學(xué)率的壓力，懷著一種功利的心態(tài)，對于學(xué)生中成績優(yōu)異的、才華橫溢的往往更加地青睞甚至額外關(guān)照，而對那些學(xué)習(xí)成績并不出眾、才華平平的學(xué)生卻沒有一視同仁，甚至視而不見聽而不聞，抱著只要他不出事就行的想法。我們必須明白，要尊重學(xué)生，讓他們能感受到生命的尊嚴(yán)，作為班主任，就應(yīng)以平等的姿態(tài)對之，對全體學(xué)生一視同仁，即為了一切學(xué)生而不是為了某些優(yōu)秀學(xué)生，相信我們在尊重學(xué)生的同時(shí)同樣也會收獲學(xué)生對我們的尊重。
二、學(xué)會適時(shí)肯定
孩子們有很多需求，其中適時(shí)給孩子以肯定和認(rèn)可，以正面的影響，就是對孩子最好的鼓勵(lì)，就是滿足孩子最大的需求，而不是盲目的、一味的否定孩子，眼里只有他們的缺點(diǎn)和不是。故事中的其他教練在面對喬丹因暫時(shí)球技不如人時(shí)，態(tài)度是批評甚至想要摒棄他，不給他以任何機(jī)會，眼里只看到了喬丹球技的不足。不難想象，如果這樣，必然會挫傷喬丹這名潛力巨大而未爆發(fā)者的自尊心，扼殺一名球員的籃球夢，促使其與籃球絕緣，世界也從此將錯(cuò)失一名籃球巨人。故事恰好是相反，主教練給了喬丹以肯定，鼓勵(lì)他勤學(xué)苦練，不斷扶持他，成就了日后的籃壇巨人。從中，我們可以得出，在培養(yǎng)孩子的問題上，我們班主任老師不能輕率做出決定，而應(yīng)堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)，要看到孩子的缺點(diǎn)和不足，更要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會適時(shí)肯定孩子，畢竟優(yōu)點(diǎn)是孩子的主流，絕大多數(shù)孩子是好的、健康積極向上的。適時(shí)肯定孩子，不僅僅能給孩子以自信，使孩子少一點(diǎn)自卑，促使其健康成長，更是對我們自己教育工作的肯定，是教師自我幸福感的一個(gè)重要方面，相信這種幸福感一經(jīng)我們的傳遞，會使我們的孩子更加幸福。
三、學(xué)會看得長遠(yuǎn)
唯物辯證法的發(fā)展觀告訴我們，事物發(fā)展前途是光明的，但道路是曲折的，任何事物的發(fā)展都是前進(jìn)性與曲折性的辯證統(tǒng)一。新事物符合客觀規(guī)律、具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大前途。其發(fā)展總要經(jīng)歷一個(gè)小到大、由不完善到比較完善的過程，不可避免地存在著弱點(diǎn)和不完善的地方。這就需要我們不斷地支持新事物，為新事物的成長創(chuàng)造良好環(huán)境，不斷促使新事物的成長壯大。故事中喬丹的主教練正是樹立了長遠(yuǎn)的眼光，明白一個(gè)球員的正常成長必然經(jīng)歷由不完善到比較完善的過程，看到了喬丹的潛力，也認(rèn)識到了他成長的特殊性，對喬丹充滿信心，繼而讓他搭車隨隊(duì)觀看比賽，為上場的運(yùn)動(dòng)員抱衣服，鼓勵(lì)他勤學(xué)苦練，功夫不負(fù)有心人，終于在一年之后，他打上學(xué)校的主力，使他與籃球深深結(jié)緣，進(jìn)而成就了日后的籃壇巨人。我們的班主任老師，要有這種長遠(yuǎn)眼光，為每一個(gè)孩子的健康成才創(chuàng)設(shè)適宜的土壤。
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