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思想政治課原理教學(xué)摭談
思想政治課原理教學(xué)摭談徐國平
原理是某一領(lǐng)域、部門或科學(xué)中具有普遍意義的基本規(guī)律。新課程背景下的思想政治課，突出生活邏輯，淡化學(xué)科邏輯，但不等于不要學(xué)科知識，特別是學(xué)科的基本原理。馬克思在《（黑格爾法哲學(xué)批判）導(dǎo)言》中曾經(jīng)指出：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀；但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本�！边@就要求我們在思想政治課的教學(xué)中，一定要確保學(xué)生準確掌握必備的學(xué)科理論。否則，沒有“批判的武器”，何以進行“武器的批判”？動之以情是為了曉之以理，導(dǎo)之以行也要以曉之以理為前提。實踐證明，只有知書識“理”，才能通“情”達“理”，正確地理解和運用原理；而“理難清”（對原理理解不準）和“不講理”（不能正確運用原理），則是學(xué)好思想政治的大忌。
怎樣搞好基本原理的教學(xué)呢？筆者認為，必須抓好“分類”、“理解”和“運用”三個環(huán)節(jié)。
一、正確歸類
高中政治學(xué)科的原理較多，只有正確分類，按類梳理，才能準確理解和運用，避免出現(xiàn)混亂。思想政治學(xué)科的原理通�？梢詮娜齻�方面來分類：
�。ㄒ唬┌磧�(nèi)容分類
高中思想政治課（必修）的原理，具有明顯的“學(xué)科屬性”（即分屬于經(jīng)濟、政治、文化和哲學(xué)的范疇）和“板塊屬性”（即分屬于經(jīng)濟、政治、文化和哲學(xué)的某一相對獨立的部分）。因此，我們在原理教學(xué)時，應(yīng)當將每一原理歸人到經(jīng)濟、政治、文化和哲學(xué)中，并按一定的邏輯將各個原理納入各自所屬的體系中。這樣，就可以在整體中、在比較和聯(lián)系中對每一個原理的學(xué)科屬性和板塊屬性有清楚的界定，在運用原理時，才能做到“門當戶對”。否則就會出現(xiàn)“張冠李戴”，把經(jīng)濟、政治、文化和哲學(xué)內(nèi)部的以及其相互之間的原理混為一談，在答題時出現(xiàn)原理選用錯位。例如，2004年江蘇卷第38題的第（1）問要求回答三個材料體現(xiàn)了歷史唯物主義的哪些觀點，面對這一問題，不少考生無所適從。實際上，只要在教學(xué)時有意識地對現(xiàn)行哲學(xué)中的原理按辯證唯物主義和歷史唯物主義兩個體系進行歸類，熟悉了教材中已涉及的歷史唯物主義的有關(guān)原理，就不難正確、全面地作答。
按“學(xué)科屬性”將原理分類比較簡單，毋需贅述。這里僅對按“板塊屬性”分類作簡要說明。按“板塊屬性”進行原理的歸類梳理，通�？梢試@一個中心問題或一條基本線索來建構(gòu)反映原理之間邏輯關(guān)系的邏輯結(jié)構(gòu)體系。它具有提綱式、線索式的特點，簡明扼要又重點突出。例如關(guān)于中國特色社會主義政治制度的有關(guān)原理包括：我國是人民民主專政的社會主義國家；人民代表大會制度是我國的根本政治制度；中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的社會主義政黨制度，是適合我國國家性質(zhì)的一項基本政治制度；民族區(qū)域自治，是我國的一項基本民族政策，是我國解決民族問題的基本政治制度。
需要說明的是，要科學(xué)地按上述“板塊屬性”進行歸類不是一件容易的事。由于這種分類往往可以按多種內(nèi)在邏輯進行，因而就顯得復(fù)雜多樣。如果我們在復(fù)習(xí)中一味地追求這種“多樣性”，則會適得其反，到頭來只能是“剪不斷，理還亂”。
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原理是對事物本質(zhì)和規(guī)律的反映。由于復(fù)雜事物包含若干層次，整個世界的層次是無限的，因此原理也必然是有層次的。我們在教學(xué)中，一定要對每一原理所處的層次進行正確定位。
按層級對原理進行分類，通常是以單元或課、框為單位，構(gòu)建反映原理之間的層次關(guān)系（或順序關(guān)系）以及各個層次構(gòu)成的基本內(nèi)容（或要素）的層次結(jié)構(gòu)體系。例如，辯證唯物論的原理可以概括為這樣幾個層次：第一層：世界物質(zhì)性原理。第二層：物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理。它包括物質(zhì)對意識的決定作用和意識對物質(zhì)的能動作用（也稱意識能動性）兩個原理。第三層：意識能動性原理。它包括意識能夠正確地反映客觀事物和意識的反作用兩個原理。第四層：意識的反作用原理。它包括正確意識對事物發(fā)展起促進作用和錯誤意識對事物發(fā)展起阻礙作用兩個原理。
（三）按表現(xiàn)形式分類
政治學(xué)科的原理，按其表現(xiàn)形式來分，大致說來主要有“概念型”、“判斷型”、“關(guān)系型”三大類。
“概念型”原理，即基本概念本身就作一個獨立的原理。如經(jīng)濟生活中的“價值規(guī)律”、政治生活中的“國家主權(quán)”、文化生活中的“文化多樣性”、生活與哲學(xué)中的“矛盾”等。對于這種概念型原理的復(fù)習(xí)，主要是搞清其概念的內(nèi)涵和外延，明確其適用的條件等。
“判斷型”原理，通常表現(xiàn)為一個判斷，對所反映的事物有所肯定或否定。如經(jīng)濟生活中的“貨幣的本質(zhì)是一般等價物”、政治生活中的“人民代表大會制度是我國的根本政治制度”、文化生活中的“文化是民族的又是世界的”、生活與哲學(xué)中的“真理是客觀的”等。
“關(guān)系型”原理，就是由兩個或兩個以上概念間的關(guān)系呈現(xiàn)出的原理。如經(jīng)濟生活中的“價格與價值的關(guān)系”、生活與哲學(xué)中“規(guī)律客觀性和主觀能動性的辯證關(guān)系”、政治生活中的“公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系”等。對于這類原理的復(fù)習(xí)，首先要搞清其中的基本概念，其次要全面把握概念間的關(guān)系。
二、全面理解
如果把原理比成中藥的話，則前面對原理的分類就可看成是將中藥有序地放入了相應(yīng)的藥柜，便于選取。然而，如果對每一味中藥的藥性以及不同藥之間的關(guān)系沒有充分的掌握，那么就不能有針對性地選用，更不能正確地配伍，也就不能嫻熟地利用這些藥物來治病救人。同理，只有在對原理進行正確的分類以后，進一步準確、全面地理解這些原理，才能正確發(fā)揮其在認識和解決問題中的作用。
全面準確理解原理，就要求我們既要正確把握原理本身所揭示的規(guī)律，又要懂得這一規(guī)律對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)意義，即我們通常所說的方法論意義。
（一）正確理解原理本身所揭示的規(guī)律
首先，準確把握原理中的有關(guān)概念。
其次，對于“判斷型”和“關(guān)系型”的原理，還要進一步理清概念間的關(guān)系以及“關(guān)系”成立的條件、應(yīng)注意的問題等。
例如，對于物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理，我們要在把握了“物質(zhì)”和“意識”這兩個基本概念之后，進一步懂得物質(zhì)對意識的作用、意識對物質(zhì)的作用、兩種“作用”的關(guān)系，以及在理解這兩種作用時易犯的錯誤。具體說來，理解物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系應(yīng)注意如下方面：
第一，物質(zhì)對意識有決定作用。表現(xiàn)在：（1）從意識的起源來看，意識是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。沒有自然界的長期進化，就不會有人，就沒有人類社會，就沒有人的意識。（2）從意識的生理基礎(chǔ)看，意識只是人腦特有的機能。沒有人腦這一高度發(fā)達的物質(zhì)器官，就不會有人的意識。（3）從意識的本質(zhì)看，意識是客觀存在在人腦中的反映。沒有客觀的物質(zhì)世界，就沒有了被反映的對象，就不會有人的意識。（4）從意識的來源看，一切認識歸根到底都來源于社會實踐，沒有社會實踐，也就不會形成對客觀事物的認識。（5）從意識能動作用所需的條件看，意識對客觀事物的正確反映和反作用，都必須以客觀的物質(zhì)條件和客觀事物的屬性為基礎(chǔ)、以對客觀規(guī)律的尊重為前提。
第二，意識對物質(zhì)有能動作用。表現(xiàn)在兩個方面：（1）意識能正確地反映客觀物質(zhì)世界。而且這種反映具有目的性、計劃性和預(yù)見性。當然，限于主、客觀條件，人們的認識仍有待于不斷深化、擴展和向前推移。就個體而言，由于受時間、空間和認識條件的制約，認識能力是有限的；但就整個人類而言，認識能力又是無限的�？傊�，世界上只有未知事物，沒有不可知的事物。（2）意識對物質(zhì)有反作用。從性質(zhì)看，這里的反作用包括正確意識促進客觀事物的發(fā)展和錯誤意識阻礙客觀事物的發(fā)展。從途徑看，意識的反作用只有通過實踐才能引起客觀事物的變化。從實質(zhì)看，意識只是對實踐活動起引導(dǎo)作用，直接引起客觀事物變化的還是物質(zhì)的力量而不是意識本身。
第三，物質(zhì)的決定作用和意識的能動作用是既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。（1）兩種作用是對立的。決定作用和能動作用是兩種不同性質(zhì)的作用，決定作用是第一性的，能動作用是第二性的，能動作用的發(fā)揮是以決定作用為基礎(chǔ)和前提的。這兩種作用的地位是不平等的，顛倒了它們的地位，就會犯唯心主義的錯誤。（2）兩種作用又是統(tǒng)一的其統(tǒng)一的基礎(chǔ)是社會實踐。承認物質(zhì)對意識的決定作用，就必須同時承認意識對物質(zhì)的反作用。割裂這兩種作用，就會犯形而上學(xué)的錯誤。
再次，還要明確原理適用的條件。物質(zhì)和意識的關(guān)系，在實際生活中表現(xiàn)為主觀與客觀的關(guān)系，在人類社會表現(xiàn)為社會存在與社會意識的關(guān)系。因此，只要涉及主觀與客觀、社會存在與社會意識的關(guān)系，都可以適用這一原理。
（二）明確原理對應(yīng)的方法論意義
實踐是認識的目的，認識是行動的向?qū)А＝沂臼挛锉旧硭哂械囊?guī)律，是為了正確地運用規(guī)律，按規(guī)律辦事，從而更好地認識和改造世界。在正確地理解了原理內(nèi)容即懂得了有關(guān)的規(guī)律之后，我們還必須進一步明確該規(guī)律對我們認識和解決問題所提出的內(nèi)在要求，明確相應(yīng)的方法論意義。把原理和方法論要求一一對應(yīng)起來。
例如，物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系原理，要求我們正確認識和處理主、客觀的關(guān)系。物質(zhì)決定意識，要求主觀符合客觀，一切從實際出發(fā)，堅持主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一。意識對物質(zhì)有能動作用，要求重視意識的作用，重視精神的力量。正確意識對事物發(fā)展起促進作用，要求自覺樹立正確的思想意識。錯誤意識對事物發(fā)展起阻礙作用，要求克服錯誤的思想意識。
在談方法論意義時，有人往往狹隘地理解，僅僅在教學(xué)哲學(xué)的原理時才聯(lián)系方法論意義，這是不對的，也是有害的。事實上，經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活的原理也是對客觀事物規(guī)律的揭示，對人們的經(jīng)濟活動、政治活動和文化活動也有指導(dǎo)意義，只不過是不如哲學(xué)原理對應(yīng)的方法論意義明顯罷了。因而在教學(xué)政治生活、經(jīng)濟生活和文化生活的原理時，也要懂得與其相應(yīng)的方法論意義。例如，國家間出現(xiàn)分離聚合、親疏冷熱的復(fù)雜關(guān)系，主要是由各國的國家利益和國家力量決定的。這一原理正確地揭示了國際關(guān)系變化發(fā)展的規(guī)律，它要求我們在分析當代紛繁復(fù)雜的國際關(guān)系及其變化時，一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入研究，揭示其背后的國家利益和國家力量的變化。又如，通貨膨脹是指紙幣的發(fā)行量超過流通中所需要的數(shù)量，從而引起紙幣貶值，物價上漲的經(jīng)濟現(xiàn)象。這一原理要求國家要加強宏觀調(diào)控，保持社會總供給與總需求的平衡，減少進入流通領(lǐng)域的紙幣數(shù)量，增加社會供給，控制社會需求，從而保持物價的穩(wěn)定，防止和抑制通貨膨脹。
（三）從內(nèi)在聯(lián)系上把握原理
如，物質(zhì)決定意識原理要求做到一切從實際出發(fā)，這是唯物論的根本要求。而要真正做到一切從實際出發(fā)，還必須與辯證法、認識論有機結(jié)合起來。從唯物論角度講，要做到從實際出發(fā)，就必須堅持主觀符合客觀，做到主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一，反對主觀主義，包括經(jīng)驗主義和教條主義。從辯證法角度講，堅持從實際出發(fā)，就要求做到具體問題具體分析，從全面的而不是片面的、發(fā)展的而不是靜止的、聯(lián)系的而不是孤立的實際出發(fā)，即堅持聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、全面的觀點、承認矛盾的特殊性等等。從認識論角度講，堅持從實際出發(fā)，就要做到認識（理論）與實踐相結(jié)合。
三、實際應(yīng)用
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，掌握“批判的武器”，歸根到底是為了進行“武器的批判”。要真正做到原理的融會貫通，就必須在具體的問題情境中學(xué)會運用，這樣才能深化理解原理，并能用來分析和解決實際問題的能力，實現(xiàn)認識的根本目的。
例如，某教師在教學(xué)“事物的發(fā)展是前進性和曲折性相統(tǒng)一”原理時，出示了以下材料：2011年5月1日，增設(shè)了“危險駕駛罪”的刑法修正案（八）開始施行，對于醉酒駕車行為，從過去的行政處罰上升為刑事處罰。這引起了社會各界的廣泛關(guān)注。有市民認為，“醉駕入刑”的舉措難以解決屢禁不絕的醉駕難題。理由在于：（1）醉酒駕車仍然是多發(fā)現(xiàn)象，頂風違法時有發(fā)生。（2）“醉駕人刑”執(zhí)行起來能否保持標準統(tǒng)一、是否能夠嚴格依法執(zhí)行尚存疑問。由此讓學(xué)生回答：根據(jù)“事物的發(fā)展是前進性和曲折性相統(tǒng)一”原理，分析和評價該市民的理由是否充分支持其觀點。
解答該問題的思路如下：（1）該市民所述理由是“醉駕入刑”施行過程中的困難。這些困難確實存在。理由1醉酒駕車的多發(fā)性和頂風違法，表明人們對該法律的認識需要一個發(fā)展過程；理由2執(zhí)法標準能否統(tǒng)一，表明該法律的執(zhí)行需要一個完善過程。這些是新事物發(fā)展中的曲折性表現(xiàn)。上述理由夸大了這些困難，把困難看成不可逾越的障礙，而不是看作前進中的困難，夸大了曲折性，從而否認了前進性。（2）“醉駕人刑”是有利文明發(fā)展的重要舉措，是促進社會進步的新事物�！白眈{人刑”作為新事物需要經(jīng)歷一個被人們逐步認可、自身逐步完善的過程，雖然不可能迅速解決頑癥，但總的趨勢是朝著解決問題的方向發(fā)展�！白眈{入刑”的施行不可能一帆風順，而是在曲折中向前發(fā)展。（3）因此，該市民的理由不能充分支持其觀點。
該案例，不僅有助于學(xué)生理解“醉駕入刑”的必要性和復(fù)雜性，更重要的是深化了學(xué)生對“事物的發(fā)展是前進性和曲折性相統(tǒng)一”原理的理解和運用。
“理論是灰色的，生命之樹常青。”晦澀的原理唯有在實際運用中，才能綻放智慧的光芒，結(jié)出累累碩果。
（作者單位：江蘇省海安縣教育局教研室）
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