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重視英語聽說訓(xùn)練 培養(yǎng)初中生的英語綜合能力
重視英語聽說訓(xùn)練 培養(yǎng)初中生的英語綜合能力江蘇 邳州 張?jiān)什?br />
摘要：學(xué)習(xí)英語的過程就是學(xué)生在對英語語言的聽、說、讀、寫運(yùn)用過程中對英語語言的自然習(xí)得過程。教師要從聽說訓(xùn)練著手，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合能力。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；聽說訓(xùn)練；綜合能力
作為英語教師，我們必須重視學(xué)生的英語聽說能力，從培養(yǎng)他們良好的語音、語調(diào)開始，切實(shí)培養(yǎng)他們的英語綜合運(yùn)用能力。
一、著眼學(xué)生英語聽訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的英語綜合運(yùn)用能力
英語新課標(biāo)要求我們鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，而且要對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。我們也一直在提倡要培養(yǎng)學(xué)生開口大膽說英語的習(xí)慣。我們知道，學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是英語學(xué)習(xí)中的基本技能之一，是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分�！奥牎焙汀罢f”又是密切聯(lián)系的：“聽”是英語語言的輸入過程，是學(xué)生理解技能的體現(xiàn)；“說”是英語語言輸出的過程，是學(xué)生表達(dá)技能的體現(xiàn)�！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從進(jìn)行“說”的模仿；沒有聽，用英語交流就更無從談起。只有學(xué)生聽清了，聽懂了，才能說得好，說得準(zhǔn)。英語聽力訓(xùn)練對學(xué)習(xí)英語十分重要。我們務(wù)必堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，增強(qiáng)他們聽說的欲望。英語課堂要避免使用漢語上課，從簡單的課前師生問候、學(xué)生評價(jià)到作業(yè)的布置等，都要力求遵循“由易到難、循序漸進(jìn)、由慢到快”的原則。有時(shí)候，也許學(xué)生不能夠及時(shí)領(lǐng)悟，這時(shí)候我們就可以利用眼神、表情和動(dòng)作等體態(tài)語言輔助教學(xué)，努力讓學(xué)生能夠逐步進(jìn)入英語的氛圍，培養(yǎng)他們的英語思維習(xí)慣。
教材中配有許多聽力材料，我們要充分利用配套教學(xué)磁帶與掛圖為教學(xué)服務(wù)。操作時(shí)以聽三遍為好。第一遍，可以讓學(xué)生看圖捕捉相關(guān)信息，并對聽力內(nèi)容有大體的預(yù)測；第二遍，就要給學(xué)生提出問題，要帶著問題去聽，做到有的放矢，對于容易些的問題可以先回答；第三遍，要求學(xué)生再領(lǐng)會(huì)所聽內(nèi)容，并檢驗(yàn)答案的正確與否。另外，我們還可以在某些固定的時(shí)間為學(xué)生播放英語歌曲或自創(chuàng)英文歌曲，讓他們感受音樂的美和英語語言的美。
當(dāng)然，學(xué)生英語聽的能力不應(yīng)該是片面單獨(dú)存在的，它要和多種能力并存。我們在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候，最好采取一些聽說、聽做、聽讀以及聽寫結(jié)合的活動(dòng)�！奥犝f”是訓(xùn)練耳、腦、嘴共同協(xié)作的語言活動(dòng)；“聽做”則要求學(xué)生在聽懂某些信息的基礎(chǔ)上，作出及時(shí)準(zhǔn)確的反應(yīng)；“聽讀”是說提高聽力需要多聽，還要多讀，朗讀有助于改進(jìn)語音、語調(diào)和增強(qiáng)語感；“聽寫”是培養(yǎng)學(xué)生聽力的一種基本方法，也是檢測學(xué)生英語聽力的一種手段，可以要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容寫出相應(yīng)的單詞、詞組、句子甚至短文等。
這些都是訓(xùn)練學(xué)生聽力的方法。只要我們堅(jiān)持，學(xué)生的英語聽力水平一定會(huì)不斷得到提高，從而培養(yǎng)他們的英語綜合能力。
二、重視學(xué)生英語口語訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的英語綜合運(yùn)用能力
英語新課標(biāo)還要求我們要積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。課堂是教學(xué)改革的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要場所，是學(xué)生訓(xùn)練英語聽說能力的主要場合。課堂上，他們有很多聽說英語的機(jī)會(huì)，可是，由于受各種因素的影響，初中學(xué)生的意志力很差、注意力較弱，很容易開小差。因此，我們就要關(guān)注學(xué)生的心理特征，注意訓(xùn)練的形式，避免枯燥機(jī)械地操練，并采用多種形式，以滿足更多的學(xué)生參與其中。如我在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常采用有意點(diǎn)名提問，個(gè)別關(guān)注提問，師生、生生互動(dòng)操練等來訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
任務(wù)型教學(xué)更是英語新課標(biāo)所提倡的，我們要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必要的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓他們表現(xiàn)自我、體味成功。當(dāng)然，設(shè)計(jì)的任務(wù)要有一定的梯度，畢竟，我們的學(xué)生因?yàn)楦鞣N因素，他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)是存有差異的，我們要力求各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得以表現(xiàn)，讓他們都能夠在口語訓(xùn)練的過程中有所得，能夠感受喜悅和成功，從而增強(qiáng)他們學(xué)好英語的自信心。
現(xiàn)行初中英語教材，題材豐富廣泛，貼近生活實(shí)際，有許多話題都是生活中的英語運(yùn)用。比如購物、問路、打電話等，都很適合學(xué)生英語口語的訓(xùn)練。因此，我們要努力創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行師生之間、生生之間的互動(dòng)交流與合作對話，讓學(xué)生利用所學(xué)英語知識(shí)——詞匯、句式、句型等進(jìn)行口語交際，達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。比如問路的話題，我們可以要求生生之間交流運(yùn)用；打電話，我們可以要求學(xué)生利用手機(jī)（玩具）互相對話、問候，模仿打電話的情景；購物話題，我們可以準(zhǔn)備一些物品創(chuàng)造一個(gè)商店的氛圍�？梢哉f，所有這些都是訓(xùn)練學(xué)生英語口語交際的好形式。
學(xué)習(xí)英語的過程就是學(xué)生在對英語語言的聽、說、讀、寫運(yùn)用過程中對英語語言的自然習(xí)得過程。我們還可以在課外積極采取其他形式的英語語言運(yùn)用活動(dòng)，比如英語即興表演、英語大辯論、英語情景對話、英語能力大賽、英語演講比賽、英文歌曲PK 等，以增加他們的英語運(yùn)用機(jī)會(huì)。當(dāng)然，所有活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)，都要充分考慮學(xué)生的共性特征和個(gè)性特征與差異，要注意其難易程度和數(shù)量多寡。任務(wù)越容易，學(xué)生參與其中的機(jī)會(huì)就會(huì)越多，他們就能夠收獲更多的成功和體驗(yàn)，其英語學(xué)習(xí)效果也就會(huì)越好。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。新課標(biāo)對評價(jià)的要求是以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，要有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和樹立自信；要有助于學(xué)生自我反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)他們英語語言能力的發(fā)展。在任何時(shí)候，我們都要把評價(jià)視作教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。我們要通過對學(xué)生的聽說訓(xùn)練活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行必要的評價(jià)，以促進(jìn)和提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。
參考文獻(xiàn)：
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[2]傅道春，徐長江。新課程與教師角色轉(zhuǎn)變[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.
（邳州市邳城中學(xué)）
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