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高校新生學習行為的轉變與引導
高校新生學習行為的轉變與引導山東 臨沂 ●蔡相國 姚貴鵬
摘要：大學新生從中學步入大學，面臨被動學習到主動學習的轉變；輔導員應改變傳統(tǒng)學生管理觀念，正確引導學生主動學習，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，從而為國家輸送高素質(zhì)人才。
關鍵詞：行動轉變；創(chuàng)新能力；引導
新形勢下學生管理是高校教學管理工作重要組成部分。教育往往經(jīng)歷“知識—能力—創(chuàng)新”三個階段，中國教育目前還多停留在第一階段。如何從第一階段邁向第二階段需要教師、學生、教育管理者更多的創(chuàng)新與努力。大學新生從中學步入大學，教學方法、學習外在環(huán)境都發(fā)生很大的變化。在中學，學習是在家長、老師、升學等外在壓力下被動學習；在大學沒有了升學的壓力，更沒有家長、教師的督促，學習主要靠自己，及時改變學習習慣是輔導員核心思想工作。在多年的工作中，我們總結出如下幾個方面的心得。
一、培養(yǎng)學生自信心
古往今來的成功人士都具有一個共同的特點，即自信，自信激勵他們走向了成功。自信為什么會對人產(chǎn)生如此大的激勵作用呢？因為自信是建立在正確認識自己的基礎上的，它促使人們從情感、意識、行為方面接納自己。自信是對自己正確評價后所產(chǎn)生出來的一種堅定的自我信任感，它可以激勵人們?yōu)樽约哼x擇一些難走但又是必經(jīng)的人生之“路”，并義無反顧地走下去。在奮斗過程中，自信激勵著人們克服困難，勇往直前，信心是人成功的堅實的力量源泉。在新生開學典禮上，首先祝賀他們?nèi)缭敢詢斂忌洗髮W，感謝他們對臨沂大學的信任，肯定他們的學習能力，能夠考取大學，不光與本人的刻苦努力有關，也與本人本身的素養(yǎng)有關，還與家庭的教育有關。其次介紹我們臨沂大學理學院師資概況，有近四十位博士，近三十位教授，圖書資料齊全，每年都邀請國內(nèi)外著名專家學者前來指導。只要我們努力，考取名牌大學研究生，國家公務員都是有可能的。學生聽后增強了信心。
二、培養(yǎng)學生學習興趣
興趣是最好的老師，無論你做什么事情，只有你愛好它，對它有興趣，你才會全身心地去做好它。只有對學習、對課程有興趣才能快樂地去學習。如果老師按照傳統(tǒng)的“填鴨式”教育讓學生被動地去學習，忽視了學生的興趣，其效果往往是事倍功半。每個學生都有自己的優(yōu)缺點，教師要做的是把學生的優(yōu)點發(fā)揚光大，教育學生認識自己的優(yōu)點、缺點，教會學生如何揚長避短。學生有自己的愛好，是一個等待點燃的火把，而教師則是那點燃火把的人。讓學生根據(jù)自己的興趣去學習，這樣的教育才是成功的教育。前蘇聯(lián)的一位教育家說：“家長和教師通常都犯的錯誤是，他們不了解學習是腦力勞動，腦力勞動所特有的規(guī)律是勞動者必須處于主動的狀態(tài)�！� 要想讓學生學習達到理想的狀態(tài)，必須把激發(fā)到他自己想去學習的境界中，而不是你逼迫他去學習。開學后，多次邀請優(yōu)秀畢業(yè)生代表、國內(nèi)外著名專家學者來作報告，介紹我國數(shù)學教育的現(xiàn)狀與未來，介紹數(shù)學在科學各個領域的廣泛應用。激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。
三、培養(yǎng)主動學習好習慣
人生實際上是在無知和求知之間的一場斗爭，一旦一個人停止尋求知識和信息，就會變得無知。聰明人知道學習很重要，要用積極的心態(tài)去挑戰(zhàn)新的知識，通過學習把使自己得更完美、更強大。我們多次與任課教師溝通，在教學與課外作業(yè)布置時，如何更好地發(fā)揮學生主動查閱資料，閱讀參考書的能動性。為此學院也專門組織論證、討論，要求任課教師在學段結束后要求每個學生寫一篇學習論文，與專業(yè)、課程相關，不能從網(wǎng)上下載。為了給學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，有效地培養(yǎng)學生的交際能力，我們每周定時組織學生演講訓練，不定內(nèi)容，時間二十分鐘，可以講故事，可以講專業(yè)問題。對此，學生都躍躍欲試(教學論文 www.gymyzhishaji.com)，充分準備，主動去查找資料，搜尋歷史故事，既學到了知識也鍛煉了能力。全班同學交流，讓學生做學習的主人，充分展現(xiàn)自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法。這樣，加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程。同時對其他同學的思路進行分析思考，作出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力。這也是一種合作學習，這種合作學習給每個學生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養(yǎng)了學生之間團結友愛，互助合作的精神。學生對此踴躍參加，積極準備。
四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
“創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力�！� 教育是知識創(chuàng)新、傳播應用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。在大力推行素質(zhì)教育的今天，高校教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是最熱門的話題，也是重要的問題。隨著科學技術日新月異的發(fā)展和國際競爭的日趨激烈，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必將成為21世紀中國教育改革的主旋律。理學院學生開學后，不光有教育技能訓練，也有實踐實訓安排，下農(nóng)村、進工廠，組織數(shù)學建模比賽。每周都舉行一到兩場校內(nèi)外專家的學術報告，實行導師輔導制，給每位同學都制定了指導教師，鼓勵學生參加老師的學術活動，發(fā)表學術論文，并對學生發(fā)表學術論文版面費報銷。本學期科研處又針對學生設立了科研項目計劃，資助有創(chuàng)新思想的科研課題。
五、采用學長制計劃使新生盡快適應大學教育
新生適應教育主要為了幫助學生順利實現(xiàn)從中學到大學的轉變而開展的教育活動；研究表明，入學適應性教育是協(xié)助新生盡快完成角色轉變的重要過程和介入手段。引導新生在思想上正確評價自己、認識自己，合理規(guī)劃大學生活，正確處理同學關系和師生關系是非常關鍵的。在高年級學生或研究生中選拔優(yōu)秀學生配合輔導員輔助管理低年級新生，有利于搭建學生自我教育、管理和服務的平臺。作為高年級的學長與新生年齡相仿，容易產(chǎn)生親切感，易于交流和溝通，在交流互助過程中也有益于新生和學長的共同進步。通過學長制，學生之間可以打破年級的界限，建立良好的人際關系，有利于個人的成長和進步，同時這種良性的人際關系有利于學生畢業(yè)后在社會上的自立和發(fā)展。在2010年入學時，我們選派了2008級優(yōu)秀學生干部協(xié)助我工作，取得了較好的效果。
如果把主動學習比喻成一座五層樓，那么一樓就是要用學生的好奇心來激發(fā)孩子的學習意愿，二樓是培養(yǎng)學生的自信心，三樓就是要培養(yǎng)他的學習興趣，四樓是培養(yǎng)他的學習能力，五樓才是知識和技能。只有先激發(fā)他的學習意愿，他才能有自信心。只有有了自信心，才能培養(yǎng)出他的學習興趣。只有培養(yǎng)出他的學習興趣，才能培養(yǎng)出他的學習能力。只有有了學習能力，才能學到知識和技能。
綜上所述，要不斷改革應試教育弊端，全面推進素質(zhì)教育，使教育成為一片培植學生創(chuàng)造思維的沃土。這雖是一項艱巨的工作，但只要我們大膽嘗試，勇于探索，不斷創(chuàng)新，一定能將大學生培養(yǎng)成為國家的有用人才 。
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（山東臨沂大學理學院）
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