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初中語文教學(xué)中的分層模式
初中語文教學(xué)中的分層模式江蘇 徐州 ●李全軍
在長期的初中語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)要求存在著無法兼顧全體的弊端，無論是從知識性目標(biāo)的達(dá)成，還是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)等方面，都存在著這樣的問題。針對這一現(xiàn)狀，筆者在任教學(xué)科開展了分層模式探究，有效提升了初中語文教學(xué)成效，本文將作簡要論述。
一、初中語文分層教學(xué)模式實施背景
筆者在初中語文教學(xué)中實施分層模式教學(xué)，主要是針對傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中單一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開展的。單一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，導(dǎo)致部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中難度過大、動力不足，甚至對語文學(xué)習(xí)失去信心，對教學(xué)成效的提升產(chǎn)生了重要影響。實施分層模式教學(xué)，主要是針對學(xué)生的實際情況，在客觀分析評估學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力的前提下，將學(xué)生分為不同的層面，分別賦予相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，以及組織針對性的教學(xué)活動，開展專門考核，以此為每一個層次的學(xué)生都提供相適應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與上進(jìn)心，提高教學(xué)成效。
二、初中語文分層教學(xué)模式實施原則
�。�1）科學(xué)分層原則。在初中語文教學(xué)中實施分層模式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)首先對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層，一般情況下，適宜將學(xué)生分為4～5個層級較為恰當(dāng)，要保持層級階梯的坡度緩慢，同時要保證每一個層面的學(xué)生數(shù)量適中，便于組織管理。
（2）動態(tài)管理原則。在實施定期考核評估之后，可以對學(xué)生所處的層級進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到哪一個層面就上升到哪一個層級之中，以動態(tài)的管理模式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動態(tài)管理之中激發(fā)競爭動力，形成你追我趕的濃厚氛圍。
（3）激勵促進(jìn)原則。實施分層教學(xué)的目標(biāo)和出發(fā)點，是為了給學(xué)生創(chuàng)造更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和環(huán)境，因此，在這一模式組織實施的各個環(huán)節(jié)，一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，對學(xué)生進(jìn)行有效地思想教育以及心理干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識分層教學(xué)模式的意義，消除對分層教學(xué)活動的片面認(rèn)識。
三、初中語文分層教學(xué)模式實施要點
�。�1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計體現(xiàn)分層原則。在初中語文教學(xué)活動中，目標(biāo)應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的實際狀況，分層模式教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)多樣化特點。首先，在教學(xué)目標(biāo)的制定上面，應(yīng)當(dāng)包括三個方面內(nèi)容，既要有知識性、能力性目標(biāo)，又要有思想性目標(biāo)，三者缺一不可。其次，在目標(biāo)難度區(qū)別化處理上，主要是指對知識性目標(biāo)和能力性目標(biāo)進(jìn)行分層，思想性目標(biāo)一致。在分層中，側(cè)重于對學(xué)困生降低教學(xué)要求，對優(yōu)秀生的教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)提高，通過這樣的難度系數(shù)調(diào)整，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實際狀況相一致的目標(biāo)。另外，教師在整個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)堅持不同群體的目標(biāo)引領(lǐng)，將其滲透到教學(xué)全過程。
�。�2）課堂教學(xué)提問體現(xiàn)分層原則。教學(xué)提問是語文課堂教學(xué)中最為常用的方式，也是教師與學(xué)生之間開展互動的有效途徑。教師向?qū)W生提出問題以及學(xué)生回答問題，能夠檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，除此之外，學(xué)生在回答出教師的提問之后，內(nèi)心會提高滿足感等積極情感，有助于提高學(xué)習(xí)興趣。 (范文先生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com) 但是，教師提出的問題過深，會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上冷場，而對于優(yōu)秀生而言，沒有難度的回答則會鈍化學(xué)生思維，無法有效激發(fā)學(xué)習(xí)探究欲望。所以，在教學(xué)提問上，一定要分層設(shè)計，要深入研究分析教材以及教學(xué)要求，將其中具有啟發(fā)引導(dǎo)價值以及難度較大的問題，設(shè)計成為優(yōu)秀生回答的問題，借助于優(yōu)秀生的回答以及教師的點撥，提高學(xué)生的思維水平。同時，還要針對中等以下學(xué)生群體，尤其是學(xué)困生群體，則要適當(dāng)設(shè)計一些難度適中或者較低的問題，在課堂教學(xué)之中穿插使用，盡可能地將每一個層面的學(xué)生“動”起來，使之全身心投入到語文學(xué)習(xí)之中。
�。�3）作業(yè)考試難度體現(xiàn)分層原則。教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了分層原則，與之相對應(yīng)的練習(xí)以及考試難度等方面，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)相應(yīng)的原則。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，對于學(xué)困生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少作業(yè)量以及降低作業(yè)難度系數(shù)，保證學(xué)生能夠基本完成，否則過難的內(nèi)容不僅脫離學(xué)困生的理解與接收基礎(chǔ)，同時也會增加學(xué)生語文學(xué)習(xí)的畏難情緒。在考試環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，一般情況下，可以采取兩種方式進(jìn)行改進(jìn)，一種就是設(shè)計不同難度的試卷，簡稱為AB卷，對學(xué)困生選用難度稍微降低的類型，有助于學(xué)困生增強(qiáng)積極情感，取得較為滿意的卷面成績。另一種方式就是采取同一張試卷不同范圍要求的方式，可以選定部分內(nèi)容對學(xué)困生不做要求。通過這樣的方式，保證學(xué)生在相適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，開展各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動，最大限度地保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（4）課外活動組織體現(xiàn)分層原則。在初中語文教學(xué)中，課外活動拓展也是重要的方面，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)時間與空間的不足，整合各種教學(xué)資源，對課堂教學(xué)活動發(fā)揮促進(jìn)和鞏固提高的作用。在這樣的課外拓展活動中，教師也應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的分層情況區(qū)別對待，分別建立不同的興趣小組，開展不同的興趣活動，發(fā)揮對語文教學(xué)的促進(jìn)作用。
四、初中語文分層教學(xué)模式主要作用
在初中語文教學(xué)中實施分層模式，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高思維能力等方面具有積極意義，筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，主要有以下幾個方面作用：一是學(xué)生學(xué)習(xí)動力明顯提升。在分層模式教學(xué)中，學(xué)困生采取的是降低難度的考核，只要自己努力，就會取得較好的分?jǐn)?shù)，擺脫了總是在班級墊底的境地，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高。加之教師在教學(xué)中給予的激勵評價，能夠提高學(xué)生內(nèi)心積極情感，幫助學(xué)生樹立自信心，這樣的教學(xué)模式能夠較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是整體教學(xué)成效得到提高。由于分層模式兼顧到了每一個層面的學(xué)生學(xué)習(xí)活動，因此在教學(xué)成效上實現(xiàn)了整體提升，每一個層面的學(xué)生都具有了不同程度的進(jìn)步，以中后位置的學(xué)生進(jìn)步幅度更大。三是管理科學(xué)程度不斷增強(qiáng)。與傳統(tǒng)模式不同的是，分層模式專門針對每一個層面學(xué)生細(xì)化了教學(xué)目標(biāo)，以及采取相應(yīng)的教學(xué)行為，能夠?qū)崿F(xiàn)量身定做的目標(biāo)，這樣的管理模式能夠兼顧全體，因材施教，教學(xué)管理科學(xué)性明顯增強(qiáng)。
綜上所述，在初中語文教學(xué)中，分層教學(xué)模式是兼顧學(xué)生全面發(fā)展的一次創(chuàng)新，也是因材施教的具體落實途徑，能夠較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在各自的最近發(fā)展區(qū)域得到長足發(fā)展，在整個語文教學(xué)中具有重要推廣意義。
（徐州市睢寧縣魏集中學(xué)）
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