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技校體育教學(xué)傷害事故的成因及預(yù)防機(jī)制
技校體育教學(xué)傷害事故的成因及預(yù)防機(jī)制梅素琴
摘 要：體育教學(xué)工作始終是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育工作的重要組成部分。由于技校學(xué)生大多具有學(xué)習(xí)興趣不高和好動(dòng)等特點(diǎn)，使體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)損傷事故率比其他各類(lèi)學(xué)校高。因此，正確處理體育課中的運(yùn)動(dòng)損傷，構(gòu)建教學(xué)傷害事故的預(yù)防機(jī)制，盡可能降低體育課中傷害事故發(fā)生率顯得尤為重要和迫切。
關(guān)鍵詞：技校體育 傷害事故 成因 預(yù)防機(jī)制
體育教學(xué)工作是各類(lèi)學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要組成部分，體育課堂教學(xué)又是完成學(xué)校體育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是技校體育教學(xué)發(fā)生意外傷害事故率比其他類(lèi)學(xué)校高，并呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，由此產(chǎn)生的法律和經(jīng)濟(jì)糾紛是令各方頭疼的問(wèn)題。許多學(xué)校采取的是消極防范的措施，取消對(duì)抗性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)較大的一些活動(dòng)。這對(duì)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體能素質(zhì)水平是不利的，有悖于推進(jìn)素質(zhì)教育。
一、運(yùn)動(dòng)損傷事故案例
例1：某技校體育課組織學(xué)生進(jìn)行50米測(cè)試，場(chǎng)地為2個(gè)混合泥土跑道，跑道邊上種著幾棵樹(shù)，學(xué)生按2人一組測(cè)試。在學(xué)生快速奔跑過(guò)程中，一名學(xué)生跑偏撞到樹(shù)上，導(dǎo)致該學(xué)生鎖骨骨折，花費(fèi)治療醫(yī)藥費(fèi)2萬(wàn)多元。
例2：體育課上有一技校學(xué)生想撿起滾到身旁的球，但他沒(méi)有用手撿球，而是用腳大力踢球，結(jié)果球擊中別人的頭部，導(dǎo)致別人輕微腦振蕩。
例3：某技校上體育課，學(xué)生練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，前一個(gè)學(xué)生還沒(méi)有走出沙坑，后面的學(xué)生就跳了進(jìn)去，相互激烈碰撞，導(dǎo)致兩人輕傷。
例4：某技校體育課上教師組織學(xué)生50米短跑練習(xí)，場(chǎng)地為塑膠跑道，4人一組，1名學(xué)生跑出10米左右后向前摔倒，目光呆滯，送醫(yī)院后醫(yī)生診斷該學(xué)生患有遺傳性心竇癥候群癥病。
二、傷害事故成因分析
體育教學(xué)自身具有運(yùn)動(dòng)性、激烈性、對(duì)抗性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)決定了體育課傷害事故遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，尤其是技校體育教學(xué)。眾所周知，技校生是一個(gè)較難教育、具有特殊思維方式和心理行為的群體，綜合素質(zhì)偏低，上進(jìn)心普遍不夠強(qiáng)，教學(xué)組織和管理較難。因此，體育教學(xué)中學(xué)生傷害事故頻頻發(fā)生，歸其原因主要如下：
1.體育教師主觀上對(duì)傷害事故認(rèn)識(shí)不足
技校體育教師自身缺乏安全意識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生的思想教育和安全教育。如組織準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、不合理或沒(méi)有做準(zhǔn)備活動(dòng)就加入到比賽或鍛煉的行列；課前對(duì)場(chǎng)地安排不夠合理，甚至造成多個(gè)班學(xué)生在同一場(chǎng)地上課的混亂現(xiàn)象；未重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或輕描淡寫(xiě)講解教材內(nèi)容中注意的問(wèn)題；體育教師責(zé)任心不夠強(qiáng)，教學(xué)中擅離崗位或在崗位但未履行職責(zé)等。
2.教材的選擇不合理，組織教法不嚴(yán)密
對(duì)某些項(xiàng)目教學(xué)中，對(duì)教材內(nèi)容不夠熟悉，如在進(jìn)行投擲類(lèi)項(xiàng)目的教學(xué)中，教師對(duì)動(dòng)作講解不夠深入，練習(xí)時(shí)對(duì)其他學(xué)生的位置未作限制，如何組織擲球、如何撿球未作明確要求。
3.對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和個(gè)別學(xué)生身體狀況不了解
體育教師對(duì)剛接任的班級(jí)學(xué)生未作深入了解調(diào)研，學(xué)校醫(yī)務(wù)監(jiān)督不到位，不得力，未建立學(xué)生健康檔案，學(xué)生礙于面子不上報(bào)，不能發(fā)現(xiàn)一些人身體潛在的某些疾病，如少數(shù)人患有先天性心臟病、肺病、低血糖等疾病。
4.教師課堂教學(xué)組織能力差，采取的措施不得力
體育教師組織能力差，對(duì)技校生如此多“不聽(tīng)話”的學(xué)生辦法不多，學(xué)生不服從管理，不能按照老師的要求完成練習(xí)，甚至嚴(yán)重違反課堂常規(guī)。當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，缺少急救措施。
5.場(chǎng)地設(shè)施存在安全隱患
有些技校由于資金困難等原因，學(xué)校的場(chǎng)地器材條件較差，存在著安全隱患。如體育教師課前未對(duì)器械作檢查，盲目上器械，就很容易發(fā)生意外傷害事故。如羽毛球拍桿與拍頭分離、籃球架不穩(wěn)定、體操墊太薄或破損、跳箱山羊破舊等。
三、傷害事故預(yù)防機(jī)制
有的技校為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預(yù)防辦法，對(duì)稍有挑戰(zhàn)的教材內(nèi)容干脆就刪掉，更有甚者體育課僅做些簡(jiǎn)單的活動(dòng)或采取“軟禁”的手段敷衍了事，這樣很大程度上影響了學(xué)生身體機(jī)能的提高，體育課達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。如何進(jìn)行安全預(yù)防，加強(qiáng)學(xué)校體育安全教育，創(chuàng)造良好的體育教學(xué)環(huán)境，減少安全事故發(fā)生，更好地提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身體素質(zhì)，不“因噎廢食”，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以下預(yù)防機(jī)制。
1.提高安全意識(shí)，改革體育教學(xué)內(nèi)容
體育運(yùn)動(dòng)具有的挑戰(zhàn)性、娛樂(lè)性與趣味性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能獲得多種身體和情感的體驗(yàn)。而學(xué)生為了獲得刺激的體驗(yàn)，往往在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)時(shí)，對(duì)自身、周?chē)瑢W(xué)的基本狀況、動(dòng)作練習(xí)的性質(zhì)等不能清晰地認(rèn)識(shí)，給運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生提供了一定的空間。因此，教師要對(duì)學(xué)生提出適度的安全練習(xí)要求。這種要求既不能過(guò)高，因?yàn)檫^(guò)高會(huì)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不良的影響，但也不能順從學(xué)生的自由、過(guò)于大膽的練習(xí)。所以在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，教師除了要加強(qiáng)體育鍛煉方法安全性教育外，還要按照學(xué)生的性別、身體素質(zhì)、年齡等差異，實(shí)施安全保障下的體育練習(xí)措施，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。
2.構(gòu)建科學(xué)安全的體育課學(xué)習(xí)環(huán)境，提高安全系數(shù)
教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展差異，通過(guò)使用各種形式的練習(xí)方式，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極情感體驗(yàn)。體育教學(xué)要在“安全第一”這一理念的基礎(chǔ)上，踐行“健康第一”的指導(dǎo)思想。通過(guò)組織開(kāi)展各種形式、各種內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防講座、練習(xí)等，全面的提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防意識(shí)。與此同時(shí)，在體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校和體育教師要不斷地提高體育課教學(xué)環(huán)境的安全系數(shù)，不斷改進(jìn)和豐富練習(xí)的場(chǎng)地器材，通過(guò)有效的更換和淘汰存在安全隱患的教學(xué)設(shè)施等，全面地構(gòu)建安全、科學(xué)的體育課學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行分工負(fù)責(zé)，定期檢查制度，責(zé)任到人。
3.體育教師要不斷充實(shí)、完善自己的知識(shí)體系
教師必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)并不斷充實(shí)自己的運(yùn)動(dòng)保健、損傷康復(fù)知識(shí)，完善自己的運(yùn)動(dòng)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。體育老師很有必要掌握一些運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)和簡(jiǎn)單處理方法，如運(yùn)動(dòng)時(shí)中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應(yīng)急處理。萬(wàn)一發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，緊急處理非常重要，能在第一時(shí)間里采取正確的方法進(jìn)行急救處理或治療，將損傷對(duì)機(jī)體的影響降低到最低水平，有利于傷后恢復(fù)。學(xué)校要對(duì)體育教師實(shí)行運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)、損傷簡(jiǎn)易科學(xué)處理方法和緊急處理的培訓(xùn)與考核制度。
4.體育教師要全面了解學(xué)生的體質(zhì)、病史狀況
建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案制度，便于體育教師每接到一個(gè)新班上體育課時(shí)，全面了解學(xué)生的體質(zhì)健康程度、身體發(fā)育狀況以及他們的病史，對(duì)有心臟病、貧血等不宜進(jìn)行劇烈活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行記錄，以便合理安排這類(lèi)同學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，并隨時(shí)提醒學(xué)生本人和其他學(xué)生注意，以防因體育教學(xué)安排不當(dāng)而導(dǎo)致病癥出現(xiàn)，發(fā)生事故。
5.加強(qiáng)體育教師的工作責(zé)任心和職業(yè)道德教育
技校體育傷害事故的產(chǎn)生與教師的責(zé)任感有著很大的關(guān)系。因此，切實(shí)貫徹“以人為本”的教育理念，深入地進(jìn)行調(diào)查研究，建立科學(xué)合理的安全考核制度。技校教師一定要有高度的責(zé)任心，在教學(xué)中做到嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，嚴(yán)格課堂紀(jì)律，周密課堂組織，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，制定安全措施，切不可馬虎掉以輕心。
四、結(jié)束語(yǔ)
“教育無(wú)小事，安全責(zé)任重于泰山”。體育是手段，健康是目的。體育教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的安全、幫助和保護(hù)意識(shí)，采用合理的教學(xué)方法與手段，重視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建科學(xué)合理的安全防范機(jī)制，營(yíng)造安全科學(xué)的體育課學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地實(shí)現(xiàn)“健康第一”的體育課指導(dǎo)思想，最大限度地減少損傷的發(fā)生。
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