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如何培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護能力
如何培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護能力貴州省龍里縣實驗幼兒園 解銘秋
從事幼教工作十幾年來，幾乎每年都可以從媒體或者現(xiàn)實的幼兒園生活中看到或者聽到某某發(fā)生了安全事故，要不就是在家里發(fā)生了安全事故，受害者大都是幼兒，要不就是家長的疏忽照顧，要不就是老師的大意教育，再者就是小孩子調(diào)皮的天性、好奇的天性使然。每每聽見或者看見都讓我（既是母親又是幼兒教師的我）心里覺得難過、揪心、痛心，有時候還很無奈！孩子活潑、好動、好奇心重，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力卻十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，對突發(fā)事件不能作出準確的判斷，不能正確預(yù)見自己行為的后果，當處于危險之中時，也就缺乏保護自己的能力。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位�！�3——6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，幼兒的生長發(fā)育十分迅速，但尚未完善；幼兒的可塑造性強，但知識經(jīng)驗匱乏；幼兒的活動欲望強烈，但自我保護意識薄弱；幼兒在幼兒園必須受到充分的保護和照顧，同時強化安全意識，培養(yǎng)他們的自我保護能力。作為教師的我有責(zé)任保護幼兒的生命安全，這就該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險、排除危險、保護自己的能力。那么，如何切實有效地培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高幼兒的自我保護能力呢？
一、利用主題活動集中教育，正面引導(dǎo)
幼兒自我保護教育的內(nèi)容多而且范圍廣，但幼兒平時接觸的知識卻是零散的、不成系統(tǒng)的。因而我們利用主題活動，系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。我們把各科教育內(nèi)容整合在一起，精心設(shè)計主題教育活動內(nèi)容，讓幼兒在多種形式的活動中學(xué)習(xí)較為全面的、系統(tǒng)的、安全的自我保護知識，讓幼兒了解一些生活常識，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護的方法和技能。同時，由于幼兒辨別是非的能力較弱，所以對幼兒進行安全教育宜采取正面引導(dǎo)。在活動中不要對幼兒說出成人式的“反話”，否則幼兒會隨著我們說的“反話”去做。比如在戶外玩滑滑梯的活動時，要是發(fā)現(xiàn)有幼兒與同伴之間出現(xiàn)推、拉、拽、抱等等危險的情況，老師要及時的做出批評教育和正確的引導(dǎo)，而不能說“你們就推嘛、使勁點，怕老師看不見是不是？”否則基本就一個結(jié)果——那就是幼兒之間真的是用力在推拉同伴，真就當著你老師的面在推。所以我們在教育活動中不可說“反話”，要多舉一些小朋友注意安全的例子。正面材料會引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識，才能避免盲目的模仿。
二、設(shè)計安全標志，強化安全意識
在活動區(qū)，制作110、120、119標記；玩具柜內(nèi)擺有救護車、救火車、警車等，還有電話、手機模型等；準備一些有安全與危險事物的小圖片或者廢舊的實物，如插座、火機、藥品、熱水圖片、食品、火的圖片、玩具、刀的圖片、電的圖片等等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。制作《教師活動區(qū)指導(dǎo)手冊》，讓教師可以在手冊上找到根據(jù)幼兒的各年齡段制定的不同的游戲玩法，不同的游戲規(guī)則。讓每一個年齡層次的幼兒都能很好的掌握這些標記的內(nèi)涵，了解和學(xué)會如何正確使用這些的應(yīng)急號碼，提高幼兒分析、判斷的能力。
三、教孩子學(xué)會自我保護的方法
在活動時，如在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見，其實這些孩子在摔倒時，只要用手撐一下地，受到的傷害就會小得多。因此，教給幼兒自我保護的技能和方法，這樣在遇到必須去獨自面對的問題時，他們才能避免受到傷害。又如在活動前和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險。為了避免幼兒發(fā)生意外事故，我們到了活動區(qū)域，首先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險情況，指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣玩玩具，不應(yīng)該怎樣玩，讓其知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規(guī)則，引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發(fā)生。
四、讓幼兒學(xué)當“小小安全監(jiān)督員”
對孩子來說最喜歡的莫過于能當個“小小安全監(jiān)督員”。(教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)成立小小安全檢查隊，每周由幼兒輪流擔(dān)任“小小安全監(jiān)督員”�！靶⌒“踩O(jiān)督員”負責(zé)檢查幼兒園的操場、活動室、活動區(qū)等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報告老師或是貼上一個小紅星提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力有了明顯的提高。
五、充分發(fā)揮家長的作用，形成家園一致教育
家長和教師為了避免幼兒受到這些傷害，往往對幼兒管頭管腳、束縛幼兒的行為。在幼兒園里教師常常會提醒幼兒不要跑、不要鬧。在家里家長也不許幼兒獨自與小朋友玩，家用電器一律不許摸等，使孩子成為了捆住手腳的機器人。讓幼兒形成自護習(xí)慣，必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能避免傷害。輕開門窗、過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等，都要求家庭與幼兒園互相配合，對幼兒進行教育，并長期堅持
六、開展安全講座活動
為了讓孩子們適應(yīng)未來社會，讓他們能及早地接觸社會，了解社會，逐漸鍛煉社會能力，自覺抵制一些不良因素的影響，我園還邀請交警叔叔對幼兒進行了相關(guān)的講座。讓幼兒知道回答“不認識的人不拿接送卡給老師就叫你走，你能不能跟他走？”“不認識的人給的糖能不能要？”“過馬路的時候要看什么？”“在路上行走要和爸爸、媽媽在什么地方走？”等等。還進行了一場游戲式的《紅綠燈小演練》，讓全園的幼兒有了一次印象很深的安全教育活動。
當然，安全教育也是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識基礎(chǔ)上，應(yīng)適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識，讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。
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