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縣級圖書館應為培養(yǎng)中小學生人文精神服務
縣級圖書館應為培養(yǎng)中小學生人文精神服務黑龍江省甘南縣圖書館 郭 琳
【摘 要】中小學生是祖國的未來，培養(yǎng)中小學生不僅應具有科學精神，而且必須具有人文精神，縣級圖書館應采取切實有效的措施，更好地為培養(yǎng)中小學生的人文精神服務。
【關鍵詞】縣級圖書館 人文精神 服務
人文精神是以真善美等崇高的價值理念為核心的人類精神，蘊藏著全國各族人民的精神傳承，體現(xiàn)著優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。而作為祖國未來的中小學生加強其人文精神的培養(yǎng)是必須的也是必要的�？h級圖書館的社會教育職能要求我們圖書館人應為培養(yǎng)中小學生的人文精神服務。
一、培養(yǎng)人文精神是全面提高中小學生素質(zhì)的需要
中小學生在成長中如果沒有一種積極向上的人文精神，就不會形成高尚的人格。中小學生各種素質(zhì)的全面提高和發(fā)展，有賴于對其人文精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的人文精神，必須培養(yǎng)學生的現(xiàn)代文明意識，如對社會的使命感、責任感，對理想、道德等精神生活的追求，以及人與人之間的互相理解，人與自然的協(xié)調(diào)意識等。而這些素質(zhì)的提高僅靠學校課堂教育是無法完成的�？h圖書館配合學校，補充不足，幫助學生內(nèi)化人文精神，把學生的創(chuàng)新能力與人文精神融合起來，這是任何課堂教育都無法替代的。中小學生在圖書館可以自主支配時間，隨機安排學習內(nèi)容，這就為中小學生能夠獨立思考，樹立科學的道德觀與形成科學的思維方式提供了自由的空間。圖書館作為知識、信息的主陣地，中小學生還可以任意涉獵其它課外知識，以此來充實、豐富他們的文化知識，拓寬他們的人文視野，增強他們的融會貫通能力，從而增強其創(chuàng)新能力，所以說縣圖書館在提供學生的學習空間上以及激發(fā)學生人文精神的內(nèi)在潛能上是學校課外素質(zhì)教育的主要基地和最佳場所。
二、培養(yǎng)中小學生的人文精神是圖書館充分實現(xiàn)自身價值的需要
縣圖書館充分發(fā)揮其職能作用，調(diào)動一切積極因素，開展豐富多彩的活動，從而使學校培養(yǎng)學生人文精神的工作得到補充和完善，全面體現(xiàn)其應有的價值。
1.在環(huán)境優(yōu)化中把美化與管理結合起來。圖書館優(yōu)美的環(huán)境，富有科學文化韻味的設施，嚴格的文明規(guī)范，井然有序的借閱秩序和濃厚的學習氣氛，可培養(yǎng)學生良好的學風和積極向上的精神風貌。
2.在藏書建設中把普及與提高結合起來�？h圖書館構建合理的藏書結構，有助于學生積累知識，提高創(chuàng)新能力和改善心理素質(zhì)，有利于學生科學知識和文化知識的提高。
3.在活動組織中把知識傳播與素質(zhì)培養(yǎng)結合起來。組織學生喜歡參加的讀書心得交流會、讀書比賽、報告會、講座以及各類知識競賽等，以此來激發(fā)學生對于探索未知、尋求真理的強烈興趣。
三、縣圖書館為培養(yǎng)中小學生人文精神服務的策略
1.發(fā)揮圖書館的特有優(yōu)勢。縣圖書館應加強對中小學生利用圖書館能力的培養(yǎng)，使他們從小了解、掌握如何利用圖書館獲取自己想要學習的知識，培養(yǎng)他們的自學能力，掌握如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源的技術方法，更好地為培養(yǎng)學生的人文精神服好務。
2.突出學生主體地位。 (范文先生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com) 縣圖書館工作人員在為學生服務時要尊重每一名學生，中小學生只有被尊重、被信任才能走向自尊、自信，才能樹立起不斷銳意進取的理念和境界，從而成為富有人文精神的健全人才。所以無論學生家庭背景如何，他本人學習成績怎樣，作為圖書館員，都應把他們放在主體地位，滿足他們對知識的需要。圖書館為每一名學生創(chuàng)造有利于其人格健康成長的環(huán)境，提供力所能及的幫助，關心他們的成長，關注他們的需求，使他們形成敢于經(jīng)歷失敗與挫折、勇于抵抗壓力的堅韌不拔的品質(zhì)，才真正完成了為培養(yǎng)中小學生人文精神服務的任務。
3.吸引學生共同參與。在中小學生各種素質(zhì)全面提高和完善的過程中，完整、系統(tǒng)的知識影響著學生對客觀世界的認識，對個人的品質(zhì)特征和思想境界的形成起著重要的作用。圖書館人應吸引學生參與圖書館文獻及知識信息的組織、管理和服務等工作。一可使學生深入了解知識結構及其相互關系，從而激發(fā)他們的求知欲和學習興趣。二可掌握最新知識和信息，提高汲取知識的能力和方法。三可使學生進一步接觸社會，判斷是非曲直，逐步形成健康、穩(wěn)定的世界觀、人生觀和價值觀。四可使更多的學生熟悉圖書館的管理和服務，提高他們利用圖書館的能力。通過上述方法，使他們不但擁有了豐富的科學知識，而且擁有了健康的人文精神，從而完成了他們學生時代理想人格的塑造。
4.強化館員的主導作用。為培養(yǎng)學生人文精神服務，圖書館員應注意用自己的言行去影響學生的精神世界，以良好的風范為學生樹立榜樣。圖書館員應提高自身修養(yǎng)，從不同的層面提高自身的文化素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)，認真細致地為學生服務，從而使圖書館成為培養(yǎng)學生人文精神的重要場所。
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