職業(yè)高中學校管理應具備的幾種觀念

職業(yè)高中學校管理應具備的幾種觀念
　　
　　四川省廣元市元壩區(qū)職業(yè)高級中學 沈懷鴻
　　
　　【摘　要】新時期職業(yè)高中校長要以前瞻的理念、超前的思考，把握機遇，正確認識新課程給學校管理帶來的巨大變化，并通過管理創(chuàng)新來應對變化，確立新的學校觀和管理觀，以人為本，突出學校管理為學生、教師和學校的發(fā)展服務的思想，提高學校的辦學水平和教育質量。
　　
　　【關鍵詞】職業(yè)高中學校 管理觀念 探究
　　
　　新時期的職業(yè)高中校長應把握課程改革發(fā)展的脈搏，帶領學校搶占課程改革 的潮頭，為學校的發(fā)展帶來主動；其次，新課程對校長的管理思想提出了更寬闊的視野、更全面的要求。校長要以前瞻的理念、超前的思考，把握機遇，正確認識新課程給學校管理帶來的巨大變化，并通過管理創(chuàng)新來應對變化，確立新的學校觀和管理觀，以人為本，突出學校管理為學生、教師和學校的發(fā)展服務的思想，提高學校的辦學水平和教育質量。為此，職業(yè)高中學校管理中，校長應具備以下幾點觀念。
　　
　　一、要有積極為新課程實施開發(fā)和培訓人力資源的觀念
　　
　　新的基礎教育課程改革必然引起教育內部各因素的變化。其中，在教育內部各因素中，最活躍的因素是人，即管理者、教師和學生。而教師是落實新課程的行動者，是新課程實施的主要人力資源，只有教師轉變觀念、明確方向、積極投入，才能使新課程改革落到實處。因此，為了新課程的順利實施，校長必須為課改提供充足的有經驗和有能力的人力資源，特別是建設一支專業(yè)化的教師隊伍，這是其中的關鍵。
　　
　　1.校長要積極關注教師對新課程的適應，建立課程改革與教師專業(yè)發(fā)展相互促進的運行機制，幫助教師盡快地成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設者。校長應該鼓勵和支持教師參加相關的課改培訓，參加相關學科的課改展示活動，使教師在實踐新課程的過程中能不斷檢驗完善和發(fā)展新課。為此，校長要積極推動校本培訓的開展，建立學校的學習型組織。校本培訓就是要充分運用校內的人力資源，通過校內經驗的交流、專題研究等使教師之間能夠形成互相學習的氣氛，在這個過程中，教師自身不斷地得到學習和成長。同時，在新課改經驗的交流和切磋中，又能使大家得到合作和相互學習。最終，能使教師在教學過程中不斷總結經驗和理論，使新課改得以順利實施。
　　
　　2.校長要積極聯(lián)絡校外的人力資源，以幫助教師在新課改中更好地實踐。新課改蘊含了一種全新的教學理念，因此，教師在使用新教材、在教學的過程中融入新的課程理念時，不可避免地會遇到各種各樣的問題，一些通過教師的相互合作和幫助就可以解決，而另一些是校內無法解決的，可以通過校外的一些有識之士、學者、名師、專家等的幫助和支持來解決。因此，校長要廣泛的開發(fā)校內外的人力資源，爭取到最優(yōu)質的教育人力資源，形成校內外聯(lián)合的人才資源鏈，通過他們的支持和幫助，使新課改不斷的發(fā)展和深化。
　　
　　二、要有經營學校，關注人文，走可持續(xù)內涵發(fā)展之路的觀念
　　
　　1.在經營學校人文理念中，滿足學生的求知需求，是“最真”的人文；關注學生中的“弱勢群體”，是“最大”的人文；讓師生自我管理，是“最實”的人文。在辦學水平達到較高層次后，面對新的教育形勢，我們大力提升辦學品位，做強做實教育教學，為學生終身發(fā)展服務。(教學論文　www.gymyzhishaji.com)在升學率穩(wěn)步提高的前提下，學校致力于教學理念的轉型，形成探究式、選擇性、合作型、多元化為學生終身發(fā)展服務的新型教學平臺。在這種教學平臺上，學校對傳統(tǒng)陳舊的教學內容進行了改革，科學合理安排教學內容，加大信息技術教育、勞動技能教育和實驗動手教育的比重，既保證學生掌握基本知識，基本理論，又了解最新的科技成果，實現(xiàn)“一專多能，全面發(fā)展”，讓學生在開放的教學模式中自我教育，自我管理、自我發(fā)展。
　　
　　2.全面開放校園中課堂。以“課程”的思想來設計和組織校園文化與活動，形成獨具特色的校園中課堂；全天候開放圖書室、實驗室、語音室、網絡教室等；在老師的指導下進行電視、廣播節(jié)目的編輯、播出以及校報、黑板報的策劃、刊出、評比工作，切實開展各種社團、興趣小組活動和各種節(jié)慶活動，把校園文化建設納入“課堂系列”。
　　
　　3.切實延伸社會上課堂。一方面建立社會實踐基地，組織學生進行社會實踐，撰寫研究性論文，把學校課堂知識的學習與社會大課堂的學習結合起來。另一方面，聘請專家、學者來校講學，拓寬學生的社會知識視野，提高學生的創(chuàng)新意識。在教學中應重視學習方法和解決問題能力的培養(yǎng)，提倡“精講精練”和“授之以漁”，尤其是重視學生非智力因素的培養(yǎng)，堅持不懈地對學生進行學習目的、學習態(tài)度的教育，倡導學生刻苦學習。在信息化進程不斷加速的社會條件下，積極開發(fā)信息技術條件下的現(xiàn)代教育理論研究和實踐活動，特別是主體型課堂教學和信息技術與教學的整合的研究，堅持教師指導下的以學生個人學習為主的探究型學習，積極創(chuàng)設有利于學生學會學習，主動學習，主動發(fā)展的全新的教學體系，使學校的教育教學更適合于現(xiàn)代社會對人才的要求。如果說一所“品牌建設”出色的學校，在一定程度上得益于“后進生”的“貢獻”，那很多人是不相信的，然而，這卻是個不爭的事實。
　　
　　三、要有認真研究自己的學校，塑造好新時期的校長形象的觀念
　　
　　在新課程背景下，校長要研究學校所處的社區(qū)環(huán)境、研究學校在區(qū)域性教育中的位置及學校的發(fā)展歷史，尤其是要研究自己學�，F(xiàn)在面對的問題、困難、積淀下來的優(yōu)勢。任何學校的內涵發(fā)展，校本管理，都是建立在學校自身基礎之上的。發(fā)現(xiàn)自己學校的問題，就是發(fā)現(xiàn)了學校發(fā)展的空間，能否意識到學校發(fā)展的有利因素，也關系到學校發(fā)展的現(xiàn)實路徑問題。當校長將視野從向“外”看轉為向“內”看時，當校長能在外界背景下關注自己內部的發(fā)展問題時，也許會發(fā)現(xiàn)：每所學校都是獨特的，每所學校的發(fā)展都是具有挑戰(zhàn)性的，每個校長都面對著不同的發(fā)展任務。而正是這一“豐富的獨特”，對校長在新課程背景下的整體的思維方式、觀念體系、管理能力、生命情態(tài)等提出挑戰(zhàn)，并具有了提升校長成長為新課程背景下現(xiàn)代校長的可能。現(xiàn)代校長形象是一種總體評價，是現(xiàn)代校長名譽、聲譽、信譽的體現(xiàn)，反映著內外部公眾對校長的認可程度，體現(xiàn)了社會公眾對一位校長的全部看法和評價、整體要求與標準。我認為現(xiàn)代校長的形象定位是：不僅是高瞻遠矚的戰(zhàn)略家、博學多識的教育家、嚴謹務實的管理家、閱歷豐富的社會活動家、同時是學校發(fā)展的設計師、德才兼?zhèn)涞氖紫�教師、甘于奉獻的人民公仆。因此，校長要塑造好新時期的校長形象，要認真研究和發(fā)展好自己的學校。
　　
　　面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，當前和今后一個時期，我校努力貫徹落實科學發(fā)展觀，認真貫徹落實黨的十七大精神，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，堅持走內涵發(fā)展道路，主動適應社會發(fā)展需要和教育需求，堅持辦學與服務并舉，努力提高學校的辦學水平和教育質量，爭創(chuàng)學校品牌效應。

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