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初中語文閱讀教學(xué)探微
初中語文閱讀教學(xué)探微四川省廣元市元壩區(qū)王家中學(xué) 王德文
【摘 要】抓好閱讀教學(xué)活動對于農(nóng)村初中來說作用很大，它不僅對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，完善學(xué)生的基本素質(zhì)有十分重要的作用，而且對學(xué)生今后的深造以及進(jìn)入社會后的各項(xiàng)工作也有非常重要的意義。
【關(guān)鍵詞】初中語文課堂 閱讀教學(xué) 探究
初中語文教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的語文教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無具體進(jìn)步或發(fā)展是語文教學(xué)有沒有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生不愿意學(xué)或者學(xué)而無獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。所以，為了能夠使語文閱讀教學(xué)體現(xiàn)有效性，在語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)運(yùn)用激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、促進(jìn)教學(xué)方式的改變、多元評價(jià)學(xué)生等方法，來探索提高語文閱讀教學(xué)的有效性。
一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
心理學(xué)認(rèn)為：興趣是學(xué)生積極探究某些事物或進(jìn)行某些活動的傾向，學(xué)生學(xué)習(xí)任何事情的最佳時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候。興趣不僅是學(xué)生認(rèn)識的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，它能促使學(xué)生津津有味地去學(xué)習(xí)，并且有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，其求知欲一般不會減弱或消失，而求知欲的滿足，反過來又會豐富學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生與更高的認(rèn)識水平相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)興趣。
二、有效預(yù)習(xí)
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！笨梢�，只有適合教學(xué)對象的心理需要的教學(xué)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，才是有效的。因此，有效的語文閱讀教學(xué)首先必須先讓學(xué)生在展示預(yù)習(xí)中的收獲、感受與困惑，由此展開教學(xué)。
三、充分尊重閱讀主體，弘揚(yáng)人的主體性
在閱讀教學(xué)中，以學(xué)生為主體，從課本著手進(jìn)行遷移，創(chuàng)造適宜的條件讓學(xué)生去實(shí)踐以陶冶情操，豐富知識，發(fā)展智能。其次，依據(jù)主體性，素質(zhì)教育必然要求發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。閱讀，作為一種審美再造的藝術(shù)實(shí)踐活動，具有鮮明的個(gè)性差異。因此在閱讀教學(xué)時(shí)，我們就不能因循教材和教參，對學(xué)生作出劃一的指導(dǎo)，不關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。時(shí)代發(fā)展對初中閱讀教學(xué)提出嶄新要求，重視培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性和健全人格，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)習(xí)要求。因此，作為初中語文教師，應(yīng)突破現(xiàn)有的思想框框，在注重共性的同時(shí)，也注重個(gè)性。比如針對不同的學(xué)生能否有不同教學(xué)目標(biāo)，布置不同的練習(xí)，選擇不同的試題等等。在我們的初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)盡量突出多樣性和選擇性，讓孩子們在多樣性的語文活動中有著充分的選擇自由，努力形成他們多姿多彩的個(gè)性。
四、改進(jìn)閱讀教學(xué)方法
閱讀教學(xué)方法是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在指導(dǎo)學(xué)生以課文為中心進(jìn)行認(rèn)識活動和實(shí)踐活動中所采取的工作方法。閱讀教學(xué)是教育性與娛樂性統(tǒng)一的過程，即是“寓教于樂”的活動，閱讀教學(xué)有藝術(shù)性。而目前，農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)往往“目無全�！�，使許多有血有肉的文章被肢解成了蒼白無力、毫無感情色彩的零碎細(xì)塊。因此，當(dāng)前廣大農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)方法還有必要改進(jìn)：①注意調(diào)動學(xué)生積極性。(教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)閱讀教學(xué)必須充分激活學(xué)生思維，開啟學(xué)生的思維主要靠激趣，如何激趣呢？應(yīng)根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，從各個(gè)不同的角度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以故事情節(jié)吸引學(xué)生。學(xué)生對小說一類課文比較感興趣，但有些長篇小說的節(jié)選，情節(jié)比較簡單，如果讓學(xué)生讀課文，肯定枯燥無味。為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可讓同學(xué)講節(jié)選前的一部分，那么后面的故事將如何發(fā)展呢，這樣就既引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣，又欣賞了故事。②采用情境教學(xué)法�？梢韵韧ㄟ^多媒體投影，將多種圖片再現(xiàn)給學(xué)生看，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感。情境法尤其適合初中生的生理和心理特點(diǎn)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并得到美好享受。③從耐人尋味的題目入手。初中學(xué)生，特別是初一、初二學(xué)生，對講故事很感興趣，因此在教童話和民間故事時(shí)，就采用這一方法，既使學(xué)生掌握了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力。另外，教詩歌、散文或以對話為主的小說，就讓學(xué)生表情朗讀課文或分角色朗讀課文，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
五、提倡啟發(fā)式教學(xué)
反對注入式，提倡啟發(fā)式，這是閱讀教學(xué)方法改革的根本任務(wù)。啟發(fā)式的要點(diǎn)是，根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選用各種適當(dāng)?shù)姆绞�、方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，把精力集中在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力上。啟發(fā)式要設(shè)疑解惑。例如，談話法和討論法就是兩種很好的啟發(fā)式教學(xué)方法。這兩種教學(xué)方法都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，活躍學(xué)生思想，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的民主精神、集體主義精神和團(tuán)結(jié)互助精神。
六、融思想教育于閱讀教學(xué)之中
閱讀教學(xué)是憑一篇篇課文進(jìn)行的，每篇課文的語言形式和思想內(nèi)容是相互依存的，（www.gymyzhishaji.com）在教學(xué)過程中，一般先指導(dǎo)學(xué)生通過詞、句、段、篇理解課文的思想內(nèi)容。在這一步要啟發(fā)學(xué)生積極展開思維，使課文所描寫的人、事、物在頭腦中具體化，形象化，具體了解人物的行為和思想感情的變化，事情的發(fā)生發(fā)展和景物的特點(diǎn)等等，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步體會人物的思想品質(zhì)、事件的意義以及由景物描寫中透發(fā)出來的作者的思想感情等，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，由表及里地認(rèn)識事物的本質(zhì)，潛移默化地受到思想教育。
七、加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與閱讀方法的引領(lǐng)
閱讀習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的閱讀習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。
在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。當(dāng)學(xué)生的思維處于膠著狀態(tài)時(shí)，作為教學(xué)組織者的教師，應(yīng)以協(xié)作的態(tài)度參與學(xué)生的研究過程，通過巧妙的點(diǎn)、撥、導(dǎo)、引，把學(xué)生的思維導(dǎo)向深入，進(jìn)而取得初中語文閱讀教學(xué)的高效。
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