- 相關(guān)推薦
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣山東省昌邑市奎聚街辦奎聚中學(xué) 陳秀英 山東省昌邑市奎聚街辦辛置小學(xué) 明愛杰
【摘 要】“寫作文真難！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，我認(rèn)為，要消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，使作文變難為易，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。于是，我通過引導(dǎo)閱讀、走進(jìn)生活、賞識(shí)成功等方法來激發(fā)學(xué)生作文的興趣，并使之成為學(xué)生寫好作文的原動(dòng)力。
【關(guān)鍵詞】寫作興趣 引導(dǎo)閱讀 走進(jìn)生活 賞識(shí)成功 有情而抒
現(xiàn)在很多語文教師為作文教學(xué)感到頭疼，很多學(xué)生提起作文就喊難�！皩懽魑恼骐y！”這是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，我認(rèn)為，要消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，使作文變難為易，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。俗話說得好：興趣是最好的老師。作為語文教師，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，是學(xué)生寫好作文的原動(dòng)力。那么，在作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？
一、引導(dǎo)閱讀，喚起興趣
要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見�！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對(duì)于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來。積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊、名家名篇，吸取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。
二、走進(jìn)生活，積累素材
生活是寫作的源泉。贊可夫說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。而要做好這些，就要教給學(xué)生觀察生活的方法�！� 首先，觀察時(shí)要用心。走馬觀花、湊湊熱鬧根本無法了解事物的特征和實(shí)質(zhì)，對(duì)事物沒有留下什么深刻的印象，寫起作文來當(dāng)然也就沒有什么可寫。舉個(gè)例子，有兩個(gè)學(xué)生，同是寫勞動(dòng)，一個(gè)學(xué)生這樣寫：“勞動(dòng)開始了，同學(xué)們干得可歡了。你看，曉明彎著腰，嘴唇繃得緊緊的，把手中的鋤頭高高舉起，鋤頭落處，雜草翻了身。小軍個(gè)子小但不甘落后，他干脆蹲下來，雙手左右開弓飛快地拔草。蘆草葉劃破了他的手臂他也沒察覺……”另一個(gè)學(xué)生這樣寫：“勞動(dòng)開始了，有的同學(xué)鋤草，有的同學(xué)用手拔草，大家干得多起勁啊，過了一個(gè)鐘頭，終于把這塊地的雜草除完了。”顯然，第一個(gè)同學(xué)用心去觀察，寫的作文生動(dòng)具體，第二個(gè)同學(xué)沒有用心去觀察，寫出來的作文干巴巴的。
其次，觀察時(shí)要展開豐富的想象。要學(xué)生在觀察時(shí)想想這像什么呢？那像什么？如有些同學(xué)把暴風(fēng)雨想象成調(diào)皮的小孩噼噼啪啪地在房頂上嬉戲，這樣就使雨一下子有了生命，作文顯得生動(dòng)有趣。
三是觀察時(shí)要帶“情”。我們?cè)谟^察之前必須醞釀?dòng)^察的興趣和情感。讓學(xué)生先定位自己是喜愛還是厭惡的情感，再找出自己這種情感產(chǎn)生的原因。這樣寫出來的東西自然有真情實(shí)感，從而打動(dòng)讀者的心。
四是觀察時(shí)要調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感官。對(duì)于觀察，我們不能單純地理解為看。有時(shí)要嘗嘗味道，聞聞氣味，摸摸手感，問問別人。
觀察的方式多了，生活感悟自然也就多了。
三、自評(píng)自改，提高能力
在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，(教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡評(píng)。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的同學(xué)改到寫得差的作文，也從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫作興趣。
四、賞識(shí)成功，激發(fā)熱情
在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會(huì)挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。
五、有感而發(fā)，有情而抒
如果學(xué)生有了“一吐為快”的沖動(dòng)，老師就要及時(shí)地鼓勵(lì)他們勤動(dòng)手，隨時(shí)寫，使之有感而發(fā)、有情而抒。寫日記是一種很好的抒發(fā)方法。所以，在語文教學(xué)中，我非常重視指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，以便為寫作積累素材。
對(duì)學(xué)生寫日記，我一般不做框框條條的要求，鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，可以寫一兩個(gè)片段，甚至一兩句話。葉圣陶先生曾這樣設(shè)想過：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記，一句兩句也可以寫，幾百個(gè)字也可以寫，不勉強(qiáng)拉長，也不硬要縮短。總之是實(shí)事求是，說老實(shí)話，對(duì)自己負(fù)責(zé)�！蔽艺菍�(shí)施了葉老的設(shè)想，讓學(xué)生有了說話的自由，寫作熱情充分高漲。于是，學(xué)生在日記里寫母親的辛勞、父親的陋習(xí)、老師的專橫和慈愛，成功的喜悅、失敗的苦澀，還有對(duì)某現(xiàn)象的困惑或思考……日記成了他們無話不說的好朋友。漸漸地，他們發(fā)現(xiàn)，生活中有那么多的東西要寫，一天不寫他們覺得似乎少了點(diǎn)什么。不知不覺間寫作的興趣就充分調(diào)動(dòng)起來了。
以上幾種作文激趣引導(dǎo)方法，是我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出來的。通過激發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生的寫作興趣提高了，由以前的被動(dòng)作文到現(xiàn)在的樂于作文，作文水平也有很大提高，我們的作文教學(xué)也就變難為易了。
【參考文獻(xiàn)】
1.人民教育出版社國家教育部頒發(fā)的《語文教學(xué)大綱》新版本?
2.人民教育出版社全國中小學(xué)教師繼續(xù)教材《學(xué)習(xí)論》 轉(zhuǎn)
【淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣】相關(guān)文章：
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣08-03
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣08-05
淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣06-14