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初中物理探究式教學(xué)的實踐與思考
初中物理探究式教學(xué)的實踐與思考甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣邵寨鎮(zhèn)初級中學(xué) 王永強(qiáng)
探究式學(xué)習(xí)在我國尚處于探索階段，所需的硬件、軟件都有不完備的地方，作為戰(zhàn)斗在新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革前沿的初中物理教師，我們必須轉(zhuǎn)變舊的教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立教育教學(xué)新理念，進(jìn)行探究性教學(xué)的實踐與思索。
一、什么是探究式教學(xué)
所謂探究式教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。具體說它是指教學(xué)過程在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，以學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)形式。
探究式教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，其宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。在教與學(xué)的關(guān)系上，教師是探究式教學(xué)的導(dǎo)師，學(xué)生是探究式教學(xué)的主人，重視發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動性，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位；在教學(xué)組織上，適當(dāng)突破單一的班級授課制，輔之以分組教學(xué)和個別教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的個性，做到因材施教；在課程結(jié)構(gòu)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相互滲透與綜合，以培養(yǎng)通才；在教學(xué)內(nèi)容上，處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，力求教材建設(shè)適應(yīng)當(dāng)代科技發(fā)展的新潮流，及時吸收當(dāng)今科技發(fā)展的新成果；在教學(xué)方法上，主張應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)使用“任務(wù)驅(qū)動”法、研究法、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
二、開展初中物理探究性教學(xué)的依據(jù)
1.新時期社會發(fā)展的需要。我們正處于一個知識經(jīng)濟(jì)已見端倪的時代，這是一個基于知識、注重創(chuàng)新的時代。知識經(jīng)濟(jì)時代要求重視學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)由單一接受性逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍浴?chuàng)造性；要求教師不僅要重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，更要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一切都有賴于師生共同進(jìn)行探究性教學(xué)。聯(lián)合國教科文組織在一份報告中曾指出，在今天，從教師在教育體系中的作用看，教師與研究人員的職責(zé)趨向一致。這意味課堂教學(xué)需要具有科研素質(zhì)的學(xué)者型教師，這是新世紀(jì)教育發(fā)展的必然趨勢，也是知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的要求。
2.使用新大綱新教材教學(xué)的要求。大綱中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”，“教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會合適的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)�！毙麓缶V、新教材重視探究性學(xué)習(xí)的教育功能，強(qiáng)調(diào)過程和方法的學(xué)習(xí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也能學(xué)到獲取知識的方法，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力。這就要求教師首先要了解一般性科學(xué)探究的形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，開展探究性教學(xué)，營造開放性的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生由被動接受性的機(jī)械式學(xué)習(xí)向主動探索性的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
3.學(xué)生不斷發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我國當(dāng)前教育教學(xué)改革中最重要，也是最緊迫的任務(wù)。為了滿足學(xué)生不斷發(fā)展的要求，我認(rèn)為，必須開展探究性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)環(huán)境，使之敢于真實地表現(xiàn)自己，充分展示自己的個性，能聯(lián)系實際、貼近生活，深入思考問題，創(chuàng)造性地挖掘發(fā)揮自己的潛能。
三、初中物理探究性教學(xué)的特征
1.突出探究性。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，很重要的就是要給予學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考的空間和時間。如果在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師沒有給學(xué)生絲毫自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，也沒有為他們提供進(jìn)行探究的渠道，創(chuàng)新也就無從談起。因為學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和提高，(教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)不是通過教師的講解和完全靠書本上的間接經(jīng)驗獲得的，而更多的是通過學(xué)生自己的探究和體驗得到的。
2.注重開放性。傳統(tǒng)教學(xué)注重整齊劃一，"中心"（教師、書本）突出，講求知識體系完整和結(jié)論唯一，說教色彩濃厚，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，學(xué)生的個性發(fā)展受到約束。而探究性教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果等方面與傳統(tǒng)物理教學(xué)有很大不同。探究性教學(xué)尊重學(xué)生的興趣與想法，不強(qiáng)求千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師重在科學(xué)理性的引導(dǎo)、指導(dǎo)。探究性教學(xué)尊重學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮個人潛能。探究性教學(xué)提供更多的獲取物理知識的方法和途徑，推動學(xué)生去關(guān)心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3.體現(xiàn)綜合性。探究性學(xué)習(xí)中的綜合性已不是傳統(tǒng)意義上的單學(xué)科、學(xué)術(shù)性質(zhì)知識的應(yīng)用，而是多方面、多角度的思考和跨學(xué)科知識的滲透，具有較強(qiáng)的多容性。
4.關(guān)注社會性。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生把學(xué)到的基礎(chǔ)知識、掌握的基本技能，應(yīng)用到實際問題的解決中去，它特別關(guān)注關(guān)于人類的環(huán)保問題、能源問題、人與自然的關(guān)系問題、科學(xué)技術(shù)問題等等，此類問題即為“STS”（科學(xué)·技術(shù)·社會）問題，如：建筑物中的玻璃幕墻產(chǎn)生的光污染問題、本區(qū)垃圾的現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究，本區(qū)河流的污染及綜合防治等。
5.強(qiáng)調(diào)實踐性。在探究性問題解決過程中，學(xué)生必須通過社會調(diào)查、動手實驗、現(xiàn)象觀察、訪談等方式收集信息，并對信息進(jìn)行分析處理，表達(dá)出結(jié)果，來培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
四、初中物理探究性教學(xué)的實施過程
探究性教學(xué)的實施過程大致可分為七個步驟：（1）提出問題；（2）猜想與假設(shè)；（3）制定計劃與設(shè)計實驗；（4）進(jìn)行實驗與收集證據(jù)；（5）分析與論證；（6）評估；（7）交流與合作。
科學(xué)探究的教學(xué)形式是多種多樣的，實際教學(xué)中不可能也沒有必要對所有的問題都去探究，重要的是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。在具體的教學(xué)過程中，往往不能讓學(xué)生進(jìn)行完全的探究。應(yīng)該對探究式學(xué)習(xí)中的提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素進(jìn)行分析，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際，設(shè)計適當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究活動。
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