政治教學論文：把課堂真正還給學生

把課堂真正還給學生
　　
　　西藏山南扎南中學 頓旦旺杰
　　
　　【摘 要】思想政治課作為對中學生進行思想教育的主陣地，在初中教學中起著非常重要的作用，但因為它的理論性較強，被學生認為是最枯燥的一門課，學生真正地參與到教學中較少。要提高課堂教學效率必須把政治課堂真正地還給學生。
　　
　　【關(guān)鍵詞】課堂 主體 還給 學生
　　
　　思想政治課作為對中學生進行思想教育的主陣地，在初中教學中起著非常重要的作用，但因為它的理論性較強，被學生認為是最枯燥的一門課。很多時候是教師講，學生聽，學生真正地參與到教學中較少。而新課改要求教師應當有效地組織學生對課程的學習活動，讓學生自己動腦、動口、動手、踐行。教師在課堂教學中以平等的態(tài)度參與對話，發(fā)揮組織作用和啟發(fā)引導作用，讓學生能充分地發(fā)表意見。政治課新課標強調(diào)我們不應該只重視學習的結(jié)果，而且要重視學習的過程，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。政治課堂不應是教師唱獨角戲的課堂，我們應該把課堂真正地還給學生，讓他們積極主動地參與到課堂中， 自主學習。要做到讓學生自主學習，我在教學中是從三個方面去保障的：
　　
　　一、課前學生的準備
　　
　　在過去的思想政治課教學中，學生從來沒有聽說過這門課還需要預習，上課只需要帶著耳朵聽就行了。這其實是一中誤解，思想政治課同樣需要學生預習。如果他們不預習，上課時才來了解要學習的內(nèi)容，這樣自然影響教學效果。我們要提高學生的參與率，集中思想，必須在教學新課時讓學生做好預習。剛開始學生還沒有養(yǎng)成習慣的時候，教師要給與學生方法上的指導，除了要作好指導外，還要花時間強化的行為訓練，使學生知行統(tǒng)一。 例如在自尊自信的教學時，我就設(shè)計了這樣的導學提綱：1什么是自尊、自信？2收集一些有關(guān)自尊自信的名言并把它們背下來，3閱讀課后的思考題①智者讓少年做的三件事有什么寓意？②智者提出的事情，你原意去做嗎？為什么？③少年得到答案了嗎？你想怎么樣回答他的問題？4我們怎樣才能做到自尊？這些預習題都可以在書本上找到答案，但絕不是拿來就可以用的，都需要學生動一番腦筋，這樣就可以促使學生認真地去閱讀課文，這樣既熟悉了教材，又鉆研了課文，為課堂教學的探究學習打下良好的基礎(chǔ)，便于課堂教學順利展開。
　　
　　二、學生在教學中合作探究
　　
　　在課堂活動教學中我們要體現(xiàn)學生的參與和教師的導，學生在參與中的學習是關(guān)鍵，教師的引導是契機，教師要引導學生學會積極地動起來，在課堂教學中學生主體作用這一方面需要強化。在課堂活動教學中注重了三個層面的對話關(guān)系：教師、學生與文本之間的對話；教師與學生之間的對話；學生與學生之間的對話。這樣的多重對話，是以學生個體為主體與文本直接對話為中心的關(guān)系，其他的對話都只是為了給學生的個體“動”營造一個良好的環(huán)境。更重要的是在對話中注意師生共評，合作探究，雙向互動。教師要設(shè)計好能激發(fā)學生興趣和積極性的活動，讓學生在活動中深入了解課文的知識，進行探究、認知、踐行，從而理解全文的要旨，(教學論文　www.gymyzhishaji.com)展示自我，明辨是非，提高智慧，達到政治課的目的。
　　
　　例如在《自尊自信》一課的堂教學中，我創(chuàng)設(shè)了課堂活動：小品表演---班級風景（這是自尊嗎？）。活動中設(shè)計的情景是學生生活中常見的，幾個主人公的行為表現(xiàn)具有典型性。小紅表現(xiàn)出自卑心理、明明表現(xiàn)出虛榮心、陳玲的表現(xiàn)是驕傲自負。通過活動，學生的實踐能力充分地發(fā)揮出來，而且還得到深刻的認識。全班同學都結(jié)合小品談了自己對各主人公的行為表現(xiàn)的看法和感受，然后學生自由發(fā)言，結(jié)合生活中類似的事例交流和討論，理解自尊的內(nèi)涵。最后，我還設(shè)計了三個合作探究題①小紅、明明、陳玲他們的表現(xiàn)是自尊嗎？為什么②他們的表現(xiàn)是什么心理？③以上的心理表現(xiàn)有什么危害？我們應怎么樣去克服呢？讓學生先思考幾分鐘，然后小組進行討論。討論后各小組作交流，師生對話交流，生生對話交流，在交流合作中探究課文內(nèi)容。在學生的交流中產(chǎn)生了一些新問題，新的問題引發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣，我又引導學生及時進行探究解決。通過探究學學習增強學生地自主學習的能力。小組合作的形式也使得學生們積極參與到教學中，單一的經(jīng)驗變得豐富多彩，易于明確封閉、自卑等不良心理的危害，從而找到克服不良心理的方法和途徑。通過參與式的活動，全體同學從感性認識上升到理性認識，又回到活動中去指導學生的踐行，實現(xiàn)真正的升華。，
　　
　　三、課后學生拓展升華
　　
　　課前、課中重要，課后對學生的指導也很重要。課堂教學中往往也要注意拓展，但是課后的作業(yè)也要注意這一方面，這樣能讓學生的學習有一個連貫性。許多教師的作業(yè)都是單一的，完成課后的思考題就可以了。為了更好地培養(yǎng)學生的能力，提高他們的參與度，我讓學生參與作業(yè)的設(shè)計，把它當作是課堂教學的延伸與拓展，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。比如《理解與寬容》一文學習后，我布置了這樣的一道課外作業(yè)：要求學生選取自己身邊的三五個對象用你認為適當?shù)臏贤ǚ绞�，去理解他們。通過你的理解和相應的行動，使你和他們的關(guān)系得到改善。（1）我選擇的對象 。（2）我對他（她）過去的印象是 。（3）我的溝通方式是 。（4）我對他（她） 新的認識是 。（5）我與他（她）關(guān)系的變化 。讓學生在課外的活動中運用把課本的知識，檢驗實踐活動的效果，懂得評價自己與他人相處和溝通的方式是否適當，從而學會主動調(diào)整自己的行為方式以實現(xiàn)互相理解，增進人際感情，改善人際關(guān)系。這樣的教學雖然教師很累，但是增強了學生學習的興趣和信心，讓他們切實地感受到思想政治課并不枯燥，反而很有趣，很實用，與我們的學習生活密切相關(guān)，他們的學習積極性就更高。
　　
　　課堂本就是教學的陣地，而學生才是這個陣地的真正主人，因為我們今天的教是為了明天的不教，是讓學生真正學會學習。所以教學中我們只有放開手腳，把主動權(quán)交給學生，在課堂教學中師生一起參與，我們的政治課的課堂教學才會更有活力，更精彩。

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