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情感教育在物理教學(xué)中的運用
情感教育在物理教學(xué)中的運用廣西柳州市第一中學(xué) 石桂梅
【摘 要】作為新課程三維目標之一的情感態(tài)度與價值觀在課堂教與學(xué)中越來越得到足夠重視。情感教育與物理教學(xué)的有機結(jié)合，將情感滲透于物理教學(xué)之中，是物理教學(xué)的需要，也是時代的需要。
【關(guān)鍵詞】情感 物理教學(xué) 情感教育
“情感教育”指引和維持著師生的教學(xué)行為，是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的必要保證�？梢哉f，“情感”就像物理中的“場”一樣存在每一節(jié)課的始終，影響著教學(xué)認識活動的進行。那么，如何讓學(xué)生由懼怕物理變?yōu)橄矏畚锢�？如何在平時的物理教學(xué)過程中實施情感教育呢？
一、要營造師生平等和諧的情感氛圍
“親其師而樂其道�！敝挥泻蛯W(xué)生建立平等融洽的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，從而激發(fā)學(xué)生積極主動地探索知識。這就需要我們尊重學(xué)生，而不是把學(xué)生當(dāng)成接受知識的“容器”，必須改變“訓(xùn)斥”、“強制”等做法，讓新型、和諧的師生關(guān)系成為滋養(yǎng)學(xué)生健康成長的一塊綠洲。當(dāng)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時，教師不要一味責(zé)備，而要耐心地幫助他們分析原因，找出解決問題的辦法，清除盲目的“唯我獨尊”心理，主動積極地營造融洽的師生關(guān)系。對學(xué)生在各種物理活動中所表現(xiàn)出來的熱情和良好的思維，及時給予鼓勵和表揚，努力建立民主平等的師生關(guān)系。
二、要創(chuàng)設(shè)有活力的課堂情景，烘托教學(xué)情感氛圍
新課程強調(diào)學(xué)生作為主體對課堂教學(xué)的參與，其目的在于形成一個平等、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，變傳統(tǒng)的被動接受式學(xué)習(xí)為積極主動的參與式、探究式學(xué)習(xí)。一堂課的成敗首先取決于學(xué)生聽講的情緒。物理學(xué)以觀察實驗為基礎(chǔ)，精心設(shè)計的觀察實驗活動乃是課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理情景的最有效手段。如《機械波》教學(xué)中，可以讓十多位同學(xué)頭頂顏色球排成一行按先后順序蹲下站起，就在同學(xué)們親自參與的過程中和在愉悅的笑聲中深刻體悟了機械波傳播的特點。又如講“反沖運動”和人造衛(wèi)星時，可用錄像片展現(xiàn)我國長征二號火箭發(fā)射“神五”、“神六”的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲及愛國熱情，使學(xué)生在接受認知信息的同時接收相應(yīng)的情感因素的傳遞，彼此產(chǎn)生良好的情感體驗，從而達到以情促知，情知交融的教學(xué)效果。
三、要讓學(xué)生體驗成功
新課程提倡“以學(xué)生為本”的教育理念。在教學(xué)中教師要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點的學(xué)生分層施教。我們要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感，提問時學(xué)習(xí)成績好些的問題可設(shè)置的較深些，學(xué)習(xí)存在困難的問題基本以書本為主。對學(xué)生來說“成功才是成功之母”。(www.gymyzhishaji.com)成功引發(fā)的滿足感是必要的催化劑，只有他獲得成功后的滿足，才會激發(fā)他對進一步成功的渴望，逐步培養(yǎng)起他的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)好物理的自信心。
四、利用美育因素，進行美感教育
學(xué)生欣賞科學(xué)美需要教師的引導(dǎo)。物理學(xué)察物究理，研究客觀世界的秩序，它是真的、善的、美的。物理科學(xué)美主要是一種內(nèi)在的美，它具有和諧、奇異、簡潔、對稱等特點。物理規(guī)律美充分體現(xiàn)了多樣性的統(tǒng)一。牛頓運動定律，把力和運動統(tǒng)一起來了；萬有引力定律，使天上人間成為一統(tǒng)天下；動量守恒、能量守恒定律，縱橫于宏觀世界與微觀世界。白光通過三棱鏡后，呈現(xiàn)美麗的七色光帶，七色光帶再通過三棱鏡，又變?yōu)榘坠�，真是集和諧、奇異、簡潔為一體。高中物理中的對稱比比皆是。力學(xué)中有運動對稱（如簡諧振動）和力的對稱（作用與反作用）；電學(xué)中有對稱電路、對稱定則（左手定則、右手定則）；熱學(xué)中，熔解與凝固、升華與凝華；原子物理中，裂變與聚變，粒子與反粒子等等。還有，中學(xué)物理教材中涉及近百名中外著名物理學(xué)家。這些物理學(xué)家雖國籍不同，所處年代不同，各人經(jīng)歷不同，但他們都充分體現(xiàn)出為追求科學(xué)真理而不懈努力的美德，他們生平大量動人的事跡，尤其是不怕挫折的拼搏精神、愛國奉獻的敬業(yè)精神和相互協(xié)作的精神都是一部絕好的美育教材，能激起學(xué)生心靈的震動。教學(xué)過程中，若能把物理學(xué)家勇于探索，實事求是的科學(xué)精神；視苦為樂，頑強拼搏的不屈精神；只圖貢獻，不求索取的奉獻精神；堅持真理，并為捍衛(wèi)真理不怕犧牲的獻身精神等生動事例穿插講授，定能使學(xué)生深受感染，進而學(xué)習(xí)和仿效物理學(xué)家的這種崇高的精神風(fēng)貌與美德。這無疑是最理想、最成功的情感教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中也能產(chǎn)生審美的愉悅。當(dāng)然，這不是簡單的為了提高成績，而是借助培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，改變學(xué)生認識事物的角度，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、批改作業(yè)時要重視品德評價的投入來提高情感教育的實效
學(xué)生作業(yè)情況是鞏固教學(xué)效果的一種反映。除了“全收全改”，找出作業(yè)中存在的問題外，再加上一些簡短而有鼓勵性的語言來進行簡明評價，如“好”，“很好”，“不好”，“有進步”，“計算能力有提高”等；又如做錯的地方不打叉，單位錯了畫個圈，答錯了打個問號等；若作業(yè)做得比較好的學(xué)生則在課堂上提出表揚。在晚自習(xí)輔導(dǎo)時，主動找臨界學(xué)生面對面批改作業(yè)，貼心交流知識、方法、感受。人人都喜歡表現(xiàn)，人人都希望別人發(fā)現(xiàn)自己的長處。積極挖掘?qū)W生作業(yè)方面的閃光點，激勵其上進心和自信心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也拉近了老師和學(xué)生的距離，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在物理學(xué)科的教學(xué)中進行情感教育是使學(xué)生學(xué)好物理的需要，也是全面育人的需要。我們對學(xué)生多投入一些情感教育，學(xué)生對我們的課程就更熱愛一些。愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責(zé)任感�！碧K聯(lián)教育家贊可夫說過：“教學(xué)法一旦涉及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用�！眲�(chuàng)設(shè)物理課堂中良好的情感氛圍，能極大地優(yōu)化課堂教學(xué)效率�？偠灾�，作為物理教師，我們需要把握好教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，不放過任何一個教育時機，我們需要主動溝通師生感情，運用情感教育敞開學(xué)生的心扉，以情感人，以情促人，激發(fā)他們強烈的求知欲和進取心，使他們的個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。
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