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改進教學方法，培養(yǎng)興趣，提高閱讀理解能力
改進教學方法，培養(yǎng)興趣，提高閱讀理解能力山東省昌邑市柳疃初級中學 李慧霞
【摘 要】提高閱讀能力是培養(yǎng)語言交際能力的重要途徑。初中生對英語閱讀缺乏興趣，欠缺閱讀技巧，從而影響了英語學習。本文主要從改進教學方法，培養(yǎng)學生學英語的興趣，進而提高閱讀水平等方面提供了一些建議。
【關鍵詞】閱讀興趣 動機 教學方法 閱讀技能技巧
閱讀是我國學生接觸外語信息、參加外語實踐的重要途徑，因而提高閱讀能力是培養(yǎng)語言交際能力的重要手段。但是，目前初中生最頭疼的就是閱讀，他們總覺得做閱讀理解枯燥無味，有的時候還會出現(xiàn)大量的生單詞，就更對閱讀失去了興趣，甚至會產(chǎn)生反感的心理。英語閱讀理解教學又是初中英語教學的重要內容，而學生對閱讀的興趣則是決定初中英語閱讀教學成效的關鍵。那么，怎樣培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣呢？
首先，教師應該盡量多地為學生創(chuàng)造英語閱讀的機會及環(huán)境。做法包括：
1.初中生的可塑性很強，童心未泯，對任何事物都存在好奇心。以好奇心為導索，逐步培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣。
2.給學生提供難度適當、內容豐富的英語閱讀材料并時常給予英語閱讀方法的指導。
3.與學生一起創(chuàng)辦英語班報，讓學生找來自己喜歡的英語文章或自寫英語文章，編輯成班報，讓學生們傳閱。
4.成立閱讀小組，每月或每周給出一定的閱讀內容、提綱或任務，讓學生去自由閱讀，然后互相交流閱讀的感想及閱讀方法經(jīng)驗等。
5.與學生一起收集日常生活中遇到的英語閱讀材料，如商品的英文名稱及說明等，定期讓學生展示并說明自己的收集品，然后交換各自收集的材料來閱讀欣賞，展出一些有趣的或學生喜愛的收集品。
以上幾個方法可盡量組織學生參加，讓學生們在參與的同時體會到英語閱讀的樂趣，從而激發(fā)他們的英語閱讀興趣。
其次，部分學生對閱讀材料的內容不感興趣。為了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師不妨“投其所好”，先讓學生閱讀他們感興趣的英語閱讀材料，如幽默故事等。也可在開始的一段時間里讓學生自由選擇閱讀內容，待到學生的閱讀興趣濃厚之后，再引導他們看內容廣泛的英語閱讀材料。
再次，部分學生對英語閱讀有畏難情緒也許是因為教師所給的閱讀材料確實太難。為此，教師應注意在選擇閱讀材料時要選擇比學生的程度稍微容易的文章來給學生閱讀，增強他們對閱讀的信心，從而培養(yǎng)他們閱讀興趣。
此外，教師還可通過舉辦閱讀大賽等課外活動的方式培養(yǎng)和提高學生的閱讀興趣。
總之，只要教師用心加以培養(yǎng)和引導，方法得當，就可激發(fā)學生的閱讀興趣。有了濃厚的閱讀興趣，就為提高英語閱讀理解能力打下了堅實的基礎。
學生的興趣要慢慢培養(yǎng)，所以在教學過程中應注意以下幾點：
1.改革傳統(tǒng)的英語教學方法，探索科學的閱讀教學方法。
2.正確利用豐富的閱讀材料，讓學生更多地了解外國文化，擴大知識面。
3.有機滲透德育因素，對學生進行情感、理想、前途教育。
4.全面培養(yǎng)良好的英語閱讀習慣，形成閱讀技巧，提高閱讀能力。
注意了教學方法，提高了學生的閱讀興趣，還要注意對學生閱讀技巧的培養(yǎng)。所以，在平時的教學中，要有的放矢地強化訓練學生的各種技能，逐步提高學生的閱讀能力和訓練學生的閱讀技巧，下面介紹幾種提高學生閱讀能力的方法。
1.擴大學生知識的視野。擴大學生知識的視野是提高學生閱讀能力的重要途徑。(教學論文 www.gymyzhishaji.com)除了語言水平和閱讀技巧外，還有一個因素影響閱讀理解，即背景知識，它會涉及讀者的生活經(jīng)驗以及其固有抽象概念。有的學生對西方國家的一些風俗習慣和飲食習慣不太了解。如見面時，中國人對主人的熱情款待往往會客氣地回絕一下，當主人問我們是否想喝點什么，我們盡管口渴，也會說：“別客氣，我不渴。”但主人仍然會為我們泡上茶讓我們喝。但按英語國家的習慣，主人往往會按客人的回答決定是否泡茶或送飲料。假如我們按中國的習慣應答，則有可能出現(xiàn)自己本來口渴，而對方卻沒給自己水喝的情況。
學生讀不懂文章，并不是因為英語語言水平問題，而是因為缺乏有關英語國家的文化背景知識，由此可見，學生的知識的視野決定著理解能力的高低。所以，老師除多向學生講授英語知識外，還應讓學生多渠道、多方面地了解英語國家的風俗習慣、文化背景，真正做到見多識廣。初中生剛開始練習閱讀時還應該做到“讀透”每篇閱讀理解，并要求學生能做到持之以恒，積零存整，多方吸取，廣泛收集，以達到擴大學生知識視野的目的。
2.培養(yǎng)學生在語境中猜詞的能力。掌握一些猜測生詞詞義的方法，對排除閱讀中某些生詞的干擾、提高閱讀速度和理解能力都具有十分重要的意義。這是學生提高閱讀能力的一個重要組成部分。閱讀時，學生盡可能地根據(jù)上下文來猜測詞義，即從已知推求未知。如利用同義詞、近義詞、反義詞、相關關系和所給定義等信息去猜測詞義，也可以在通篇理解的基礎上去猜測或理解所給生詞的詞義。
3.提高學生的閱讀速度。讓學生通過廣泛閱讀、補充閱讀量、限時閱讀、擴大視知距和針對性訓練，能更快更有效地提高閱讀速度。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒�！遍喿x能力的提高需要大量增加語言輸入的量。每天花10分鐘讀100個單詞左右的文章，兩三年就能達到大綱規(guī)定的一級水平，當然這只是個理論上的上數(shù)字，只要我們注意選用適合自己實際水平的閱讀材料，如英語報刊雜志，并持之以恒，就能擴大自己的知識面和增加語感。
限時閱讀非常重要，避免了學生閱讀時松松垮垮，不當回事，結果真正考試時，由于把握不好時間而無法按時完成，甚至精神緊張，大失水準，把平時練習都當成考試來訓練，實戰(zhàn)時就習以為常了，自然就能夠心平氣和，精神放松，正常發(fā)揮。
擴大視知距能有效提高學生的閱讀速度。學生閱讀時，可將幾個單詞或一個意群收入眼簾，閱讀時眼球直視范圍應控制在每行文字中心，視線從左至右，著重是掃描意群中的重要單詞，以尋求必要的語言信息，而不起關鍵作用的詞一掃而過，這樣一來，既能抓住那些極富信息的詞，又能大大地提高閱讀速度。
給出的文章，讓學生按時完成，然后讓學生合上書，回答與文章內容有關的問題，這樣既提高了速度又加深了理解。
4.培養(yǎng)學生閱讀的技巧和良好的閱讀習慣。帶題查找。如果文章較長，我們讀完文章以后再去做題，這樣文章會成為我們做題的包袱。為了能夠迅速地抓住文章的要點，做題時，學生可以先看題目，然后再看文段，這樣帶著問題去閱讀文章，就更有目的性；也可以先看文段，然后再做題，從宏觀上把握文段的大意；還可將兩者結合起來，邊看邊做，邊做邊看，這樣既能加深對文章的理解，又能保證答題的準確性和節(jié)省閱讀時間。
了解文章體裁。在記敘文章中，要注意時間、地點、人物、事件、結果等；在史地知識和科普文章中，應注意人名、地點、年代等。
在閱讀時，還要保持良好的閱讀習慣。閱讀時要專心致志，全神貫注，盡量避免手忙腳亂、隨隨便便。要善于抓住每段的主題句，通過主題句來了解該段的中心意思，通過主題句的組合來了解整篇文章的意思。
另外在閱讀時有意識地傳授一些閱讀方法，如略讀法、查閱法、判斷推理法等，掌握一些具體的閱讀技能，這樣更有利于對學生閱讀能力的培養(yǎng)。
其實，閱讀的技巧很多，只要通過實踐，不斷探索，就能發(fā)現(xiàn)更多的適合中學生的閱讀技能和方法，更快更有效地提高學生的閱讀能力，從而達到預期的效果。
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