- 相關(guān)推薦
淺談?shì)p松教、學(xué)單詞的方法
淺談?shì)p松教、學(xué)單詞的方法江蘇省鹽城市城南新區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué) 沈昌榮
英語(yǔ)教學(xué)中的“教學(xué)”一詞既可以理解為老師教、學(xué)生學(xué)，更可以理解為教師教學(xué)生學(xué)習(xí)。不但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。那么，在初中階段中，如何輕松教、學(xué)英語(yǔ)單詞呢？我經(jīng)過(guò)十幾年的探索和嘗試，對(duì)單詞的教學(xué)方法有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，下面就簡(jiǎn)單談?wù)劇?br />
一、教師的教——采用靈活的教學(xué)方法
在教授記憶單詞方法時(shí)，由于剛進(jìn)入初中，新生往往不會(huì)記憶單詞，習(xí)慣于死記硬背，很多人是一個(gè)字母一個(gè)字母的記，好不容易記住了，又不會(huì)讀。這時(shí)就需要我們教師給學(xué)生提供有效的記憶學(xué)單詞的方法，杜絕啞巴英語(yǔ)的產(chǎn)生。為此我采取了以下幾種方法：
1.學(xué)習(xí)單詞必須先要知其音和懂其義，再由音帶形，音形義相結(jié)合。所以在學(xué)字母的同時(shí)我?guī)椭麄冊(cè)诿恳粋�(gè)字母后面注上音標(biāo)，讓他們感知音形及規(guī)則。并在以后的教學(xué)中不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納比較，特別強(qiáng)調(diào)一些特殊和不規(guī)則的發(fā)音，這樣音形結(jié)合，溫故知新，不斷加深對(duì)單詞的印象，不僅養(yǎng)成了良好的拼讀習(xí)慣，幫助學(xué)生逐步解決了發(fā)音問(wèn)題，而且培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)單詞的能力。
2.讓學(xué)生領(lǐng)悟同一個(gè)單詞在不同句中的不同作用，最后達(dá)到組詞造句，熟練運(yùn)用該單詞的目的。如show這個(gè)詞，它有多種詞性，詞義也有所不同，教這個(gè)詞時(shí)，可造幾個(gè)示范句：“I show him around my school. He shows his car to me. There are many cars on show.”由此讓學(xué)生體會(huì)理解一詞多性、一詞多義在句子中的作用。
3.讓表演穿插在單詞教學(xué)中。如shake這個(gè)詞，在講這個(gè)詞用法的同時(shí)，老師可做出搖晃傾倒的動(dòng)作，這樣就刺激了學(xué)生的記憶，當(dāng)他們?cè)谡f(shuō)到這個(gè)單詞時(shí)，同時(shí)也記住了用法。
4.記憶是具有一定時(shí)效性的。艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)——先快后慢就向我們說(shuō)明了這點(diǎn)，原本記住的東西，如果不在一定的時(shí)間內(nèi)加以復(fù)習(xí)和鞏固，很快就會(huì)遺忘了。因此，我通常采用的方法就是在每節(jié)課的課前或課后用幾分鐘的時(shí)間，用猜謎語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍、唱歌、單詞樹(shù)、表演、聽(tīng)寫(xiě)等小游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過(guò)的單詞，避免學(xué)生過(guò)快地遺忘，這樣會(huì)讓學(xué)生把單詞記得更牢。為達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思想交流和英語(yǔ)思維的目的，還可通過(guò)投影出示、實(shí)物呈現(xiàn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪、動(dòng)作演示等方式來(lái)呈現(xiàn)新單詞，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也幫助學(xué)生度過(guò)了記單詞的難關(guān)。
5.利用初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、積極主動(dòng)的特點(diǎn)記憶單詞。根據(jù)初中學(xué)生的這一特點(diǎn)，我常常組織競(jìng)賽進(jìn)行單詞教學(xué)，比如男女競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、班級(jí)競(jìng)賽等，讓競(jìng)賽活動(dòng)成為調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性的重要手段，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在學(xué)習(xí)月份時(shí)，用他們熟悉的問(wèn)題請(qǐng)他們搶答，答對(duì)的發(fā)禮物，這樣他們會(huì)記得既快又正確。
二、學(xué)生的學(xué)——采用靈活的學(xué)習(xí)方法
采用靈活教學(xué)方法的同時(shí)，還須加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生采用靈活的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生記不住單詞就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，缺乏信心。針對(duì)這種情況，首先要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。向?qū)W生介紹科學(xué)的記憶單詞的方法：
1.學(xué)習(xí)較差的學(xué)生可通過(guò)視覺(jué)記憶來(lái)記憶單詞。不愿意出聲朗讀，那么記往往是朦朧的�？芍笇�(dǎo)學(xué)生嘗試著將單詞分音節(jié)記憶：例如，imaginative要把11個(gè)字母一下記到腦中，確實(shí)是很困難的。所以把它“切”成幾個(gè)音節(jié)，并固定記憶tive這個(gè)音，用這種方法反復(fù)讀、記、寫(xiě)，記憶就清晰多了。 (范文網(wǎng) www.gymyzhishaji.com) 這樣記憶單詞就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。利用多種感觀(guān)刺激，這樣記憶的單詞更牢靠，記住的時(shí)間會(huì)更久。
2.一般的學(xué)生可用分類(lèi)法來(lái)理解記憶所學(xué)單詞。按學(xué)生用品、動(dòng)植物、人物、食物、交通工具等分類(lèi)；把星期的名稱(chēng)、月份的名稱(chēng)以及其它表示時(shí)間的名詞歸在一起；把同音異形，如hi、hihg等一些易混淆的詞經(jīng)常歸類(lèi)對(duì)比，以加深印象。
3.成績(jī)較好的學(xué)生可指導(dǎo)他們按詞的構(gòu)造找出詞與詞之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，如合成、前綴、后綴等規(guī)律，這樣可記憶一大串單詞，學(xué)生的興趣也特別濃厚，這樣記單詞不但記得快，還不容易忘記。
4.所有的學(xué)生都可以口訣記憶。我們可以引導(dǎo)學(xué)生將名詞的復(fù)數(shù)變化、序數(shù)詞等編成口訣，這樣便于學(xué)生記憶和使用，其中的變化也會(huì)一目了然，強(qiáng)化了對(duì)單詞的記憶。
德國(guó)哲學(xué)家狄茲根說(shuō)：“重復(fù)和復(fù)習(xí)是記憶之母�！痹趩卧~記憶方面，我一直堅(jiān)持：①聽(tīng)寫(xiě)：每天聽(tīng)寫(xiě)、每課聽(tīng)寫(xiě)、單元聽(tīng)寫(xiě)。對(duì)于不同程度的學(xué)生制定不同的達(dá)標(biāo)要求。達(dá)標(biāo)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，不達(dá)標(biāo)的及時(shí)督促。②說(shuō)練：每天free talk，每周一篇小作，組織學(xué)生互評(píng)，優(yōu)秀的作文在全班面前朗讀。這樣既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
總之，靈活的教學(xué)方法、靈活的學(xué)習(xí)方法，都能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣。教師要指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練基本技能的訓(xùn)練，積極引導(dǎo)運(yùn)用多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
【淺談?shì)p松教、學(xué)單詞的方法】相關(guān)文章：
淺談中小學(xué)“教”與“學(xué)”的銜接08-23
淺談分層教學(xué)、以學(xué)定教的設(shè)想08-17
輕松學(xué)拼音08-17
淺談探索問(wèn)題的方法08-17
淺談?wù)n堂提問(wèn)的方法08-24
從“學(xué)”反思“教”08-17
減輕壓力輕松備考的好方法08-16
淺談小學(xué)班級(jí)管理的方法08-23