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初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建
初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建摘 要:《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》將合作學(xué)習(xí)列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),其主要目的是將學(xué)習(xí)重心從過去強調(diào)學(xué)生單一學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化。合作學(xué)習(xí)既是教學(xué)要達到的一個重要目標(biāo),也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育新課程改革倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式之一。
關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí) 合作模式建構(gòu) 教學(xué)環(huán)節(jié)
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化,從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,真正培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力!睘榱烁玫剡m應(yīng)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材的需要,更好地讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的策略,領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的思想和精神,在日常英語教學(xué)中,我一直在思考合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用,提出了自己認(rèn)為有利于教學(xué)的建構(gòu)模式。
一、合作學(xué)習(xí)模式的意義
合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式,它在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用是實施新課標(biāo)的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的需要,它是一種新的教學(xué)理念,是讓學(xué)生真正動起來的理念。合作學(xué)習(xí)不同于強調(diào)競爭的班級授課,它使競爭環(huán)境轉(zhuǎn)向合作環(huán)境,能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力,還使課堂具有一種寬松、和諧和民主的氣氛。這種學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效地激發(fā)學(xué)生積極參加實踐的熱情,培養(yǎng)他們的參與意識,尤其能消除那些性格膽怯或有自卑感的學(xué)生的心理障礙,使他們享受到成功的喜悅,重拾失落的自信,達到面向全體學(xué)生施教的目的。
二、初中英語合作學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)
1.構(gòu)建同桌互助合作學(xué)習(xí)模式。同桌互助合作學(xué)習(xí)的典型形式就是同桌之間的合作學(xué)習(xí)。作為同桌,兩個人經(jīng)常在一起,彼此十分熟悉,交流與交往又十分方便。在英語教學(xué)中,教師要大力倡導(dǎo)同桌之間互幫互助的合作學(xué)習(xí),并教給一些基本方法:互默單詞、互背課文、合作對話等等。例如,在教學(xué)大量的日常交際用語時,每堂課開始3——5分鐘訓(xùn)練,同桌用英語就各自的姓名、年齡、班級、愛好等話題進行自由會話,由于交際真實,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。同桌間相互練習(xí)可以增加練習(xí)機會,令每個學(xué)生都得到發(fā)展。
2.構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式?梢罁(jù)學(xué)生的年齡、性別、語言學(xué)習(xí)能力、英語知識水平和語言技能等劃分合作學(xué)習(xí)小組,讓程度較好的小組完成難度較大的任務(wù),讓程度較差的小組完成難度較小的任務(wù)。還可以根據(jù)學(xué)生間的關(guān)系由學(xué)生自行組合。在小組合作學(xué)習(xí)中,教師要保證使每個小組能有效地完成任務(wù),使人人都積極參與。
3.構(gòu)建全體師生合作學(xué)習(xí)模式。全體師生合作學(xué)習(xí)是指教師與全班同學(xué)之間在開展教學(xué)活動中形成一種良好的合作關(guān)系,它以教學(xué)班的全員為合作對象,強調(diào)師生合作、生生合作,形成了全員參與并合作的教學(xué)過程。如每個月我會要求每個學(xué)生將自己課內(nèi)外碰到的疑題、難題等進行匯編,共同編寫一份英語試卷,每一期小組輪流,協(xié)助老師出好試題,然后教師將試題印發(fā)給學(xué)生,學(xué)生在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行全班交流討論,解決各種“疑難雜癥”.值得一提的是,在每道試題后面最好打上學(xué)生的姓名,學(xué)生會覺得非常自豪,更能促進他們的學(xué)習(xí)熱情。
三、初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)模式的建構(gòu)
1.聽的合作學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。學(xué)習(xí)小組以4人為一組進行組合,成員之間的個性差異較小,但允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時間有所差異,且有靈活性。具體操作如下:教師要求各小組4人每天輪流當(dāng)組長,由組長朗讀聽力材料、提出問題,3個組員將答案寫在訓(xùn)練本上,然后交流討論,分析錯誤原因,組長對組員的答題情況進行評估,寫明聽力材料類型和評估結(jié)果。反饋單每周五交給老師,聽力材料類型要根據(jù)成員學(xué)習(xí)能力和實際水平而定。教師對各小組的聽力材料隨機抽閱,提出建議,并選幾篇典型材料,讓全班學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。每周五教師查閱小組合作情況并及時反饋。由于這項活動不受時間限制,操作方便,學(xué)生樂于合作,在主動參與中激發(fā)了興趣,在成功體驗中享受了學(xué)習(xí)。
2.說的合作學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。在英語課堂教學(xué)中,說一般指以對話的形式進行。在處理對話時,可根據(jù)對話內(nèi)容讓學(xué)生充當(dāng)不同的角色進行朗讀、背誦,優(yōu)生帶動差生,然后在此基礎(chǔ)上小組合作自編自演。
3.讀的合作學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。新教材的特點是閱讀材料中編入了大量的討論題,其目的就是要求教師在教學(xué)中充分放手讓學(xué)生去討論,有效開展合作學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)課題《宇宙和人造衛(wèi)星》時,這類科普文章對學(xué)生來說比較抽象難懂,但學(xué)生對此還是比較好奇、感興趣,尤其是男生,我要求組員利用課外時間分頭查閱資料和相互討論,結(jié)果,那些看似復(fù)雜、難懂的知識通過學(xué)生們的交流討論一下子全明白了,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、結(jié)語
合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,有利于建立新型的師生關(guān)系。同時,合作學(xué)習(xí)突出了語言的應(yīng)用,重視語言的實踐性和語言能力的獲得。重視小組合作交際,重視學(xué)生互動,使學(xué)生之間相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)調(diào)和相互競爭的品質(zhì)得到了培養(yǎng),有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性,提高學(xué)生英語交際能力,解決個別差異,縮小兩極分化,有效提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
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