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小學數(shù)學教學中如何讓實踐活動走進課堂
小學數(shù)學教學中如何讓實踐活動走進課堂云南省會澤縣馳宏小學 楊 蓮
【摘 要】《教學大綱》中明確強調(diào):“數(shù)學教學要注意聯(lián)系實際,加強實踐活動,使學生更好地理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識,能夠運用這些知識解決簡單的實際問題!蔽艺J為,要讓實踐活動走進課堂,應(yīng)從注重學生已有的生活經(jīng)驗、提高學生的動手操作能力、培養(yǎng)學生的合作意識和豐富學生的課外活動四個方面,讓實踐活動走進課堂,實現(xiàn)數(shù)學學習由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變,提高學生數(shù)學學習的興趣和綜合應(yīng)用數(shù)學的能力。
【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 實踐活動 學生 課堂
實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ),沒有實踐活動,創(chuàng)新就成了無本之木,無源之水!督虒W大綱》中明確強調(diào):“數(shù)學教學要注意聯(lián)系實際,加強實踐活動,使學生更好地理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識,能夠運用這些知識解決簡單的實際問題。”因此,在小學數(shù)學教學中,要讓實踐活動走進課堂,讓學生走近生活,親近自然,通過“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識、數(shù)學興趣和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。那么,如何讓實踐活動走進數(shù)學課堂?筆者結(jié)合十多年來的小學數(shù)學教學實踐經(jīng)歷,談?wù)勛约旱囊娊狻?br />
一、注重學生已有的生活經(jīng)驗
書本知識是人們的認知成果,是被前人證明了的一種規(guī)律性的知識,即從生動豐富、多姿多彩的現(xiàn)實世界中選擇出來的,抽象概括了的東西。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中,教師只重視書本知識的傳授,卻沒有把書本知識與學生實際生活聯(lián)系起來,學生學會了數(shù)學知識,卻不會解決生活中遇到的實際問題,造成了知識與生活、能力的脫節(jié),學生普遍認為數(shù)學太抽象、不容易理解,對數(shù)學失去了學習的興趣。新課程強調(diào)關(guān)注學生的經(jīng)驗,滿足學生多樣化發(fā)展的需要。關(guān)注學生經(jīng)驗即教師在教學中,要把課堂與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來。教師要學會充分利用學生的生活資源,教會學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),把數(shù)學理論知識與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來,使抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體直觀的知識,給數(shù)學知識賦予生動的內(nèi)容和形象的反映,把困難變?yōu)槿菀祝岣邔W生的學習興趣,從而讓學生在熟悉的生活情境中學到新的知識。
教師引導學生從書本走向生活,把書本知識與實際生活知識結(jié)合起來,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,促進了學生的理解,而且引發(fā)了學生的聯(lián)想,發(fā)展和開發(fā)了學生的思維能力。
二、提高學生的動手操作能力
小學階段的學生特別是一年級學生,往往缺乏感性經(jīng)驗,只有通過親自動手操作,才能獲得直接的經(jīng)驗,理解書本知識。而數(shù)學具有高度抽象性,需要提高學生的實際操作能力。傳統(tǒng)數(shù)學教學,往往是教師在講臺上講解,而沒有注重學生的動手操作。心理學家皮亞杰認為:“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”一語道出了動手操作的重要性。而創(chuàng)造靈感也來自于兒童的手指尖。因此,數(shù)學課堂上,教師要結(jié)合教學知識,為學生設(shè)計動手操作活動,學生通過動手、眼觀和耳聽,進行畫圖、擺棒等操作,觀察、分析和比較,然后進行抽象和概括,能深入地理解和懂得概念,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識,不僅讓學生體驗到了數(shù)學學習的樂趣,也培養(yǎng)了學生獨立獲取知識的能力。
三、培養(yǎng)學生的合作意識
現(xiàn)在的學生獨生子女占了大多數(shù),部分獨生子女驕橫、任性、自私、獨立自主能力差,不會傾聽別人、欣賞別人和接受別人,(教學論文 www.gymyzhishaji.com)在學習中不會相互合作!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出,以往長期的灌輸式學習使學生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭順……自然也窒息了人的創(chuàng)造性。而“生生互動”教學方法,對于減輕師生的負擔、提高學生學習的參與度和增進教學效果,具有重要的指導意義!吧印笔侵笇W生之間相互合作學習,促進學生之間的相互交流、共同發(fā)展。它不僅能增強學生在學習過程中的協(xié)調(diào)性、充分發(fā)揮每個學生的長處,還能提高學生相互交流的能力、培養(yǎng)合作實踐的精神和促進學生心理全面健康地發(fā)展。因此,“生生互動”是教學過程中不可缺少的重要教學方法。
在“生生互動”教學中,教師要做到科學、合理地組織學生進行小組合作學習,首先知道每個學生的個性、學習習慣、興趣愛好等特點,然后再根據(jù)學生的特點進行分組學習。如,個性強的學生要與個性比較隨和、善于協(xié)調(diào)的學生分在一組;興趣、愛好基本相同,交往比較密切的學生分在一組;學習習慣好的學生與學習習慣差的學生分在一組,而且每個小組成員內(nèi)成績好、中、差的學生都應(yīng)該有,以便學習成績好的學生帶動成績差的學生,幫助解答疑惑,起到小教師的作用。例如,在教學六年級《圓的周長》一課時,為了探究圓的周長與直徑之間的關(guān)系,我以四人小組為單位,學生由小組長負責分配任務(wù),兩人合作測量直徑,一人用計算器計算圓的周長與直徑的比值,第四個人把相關(guān)數(shù)據(jù)記錄下來,然后看看有什么發(fā)現(xiàn)。各個小組通過討論交流后,一致發(fā)現(xiàn),任意一個圓的周長與它的直徑的比值在一個固定的數(shù)(圓周率)。這樣,學生分工協(xié)作,做到人人有事做,個個口、心、腦并用,既增強了合作的意識,培養(yǎng)了合作能力,掌握了知識,又發(fā)展了學生間交流、交往的能力。
四、豐富學生的課外活動
課外活動又稱第二渠道,指教學計劃之外,以學生實踐為主的教學活動,是對數(shù)學學科教學的延伸和發(fā)展,是數(shù)學學科教學的一個重要組成部分,不僅能充分調(diào)動學生的積極性和提高學生學習數(shù)學的興趣,還能使學生轉(zhuǎn)變思想,提高意識,開闊視野,培養(yǎng)獨立思考的能力。目前,一些學校和老師越來越重視課外活動,成為教育教學體系中不可缺少的組成部分。為此,教師要根據(jù)書本中的內(nèi)容積極開展課外活動,組織學生到農(nóng)村、工廠進行參觀、測量等課外活動,讓學生在活動中理解所學的知識,并將知識轉(zhuǎn)化為能力,在活動中學習數(shù)學,學會合作,學會創(chuàng)新。例如,在教學三年級《設(shè)計校園》一課時,我組織學生參觀本校校園,讓學生觀察各種建筑物、操場、綠化帶等設(shè)施的位置,學生十分認真,非;钴S,互相討論。然后,向?qū)W生出示校園示意圖,向?qū)W生提問:應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備、綠化上面你有什么見解、操場的大小或形狀如何和你還有哪些設(shè)想?最后,讓學生利用手中的畫筆來設(shè)計自己的校園,展示每個學生的設(shè)計圖,進行交流。這樣,通過課外活動,學生細心觀察,認真思考,把所學的知識應(yīng)用到實踐中,大大豐富了學生的數(shù)學知識,不僅提高了學生的學習數(shù)學的興趣,提高了學生解決數(shù)學問題的能力,還設(shè)計出了自己滿意的校園。
“實踐才能出真知”。總之,讓實踐活動走進小學數(shù)學課堂,才能把枯燥、單一、被動的學習變?yōu)橛腥、豐富、主動的學習,不僅能讓學生輕松理解書本知識,還能培養(yǎng)學生運用知識來解決實際問題的能力;不僅能讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題,還能培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。數(shù)學實踐活動,是我們教師新的教學實踐、新的教學反思、新的教學感悟。我們要更新觀念,不斷摸索、創(chuàng)新實踐活動,給教育教學改革注入新的生機和活力。
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