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小學語文教學中學習興趣的培養(yǎng)
小學語文教學中學習興趣的培養(yǎng)四川省廣元市元壩區(qū)柏林溝鎮(zhèn)小學 李國明
【摘 要】要積極應對教學中出現的各種問題，并根據實際調整教學策略，不斷實踐，不斷總結和創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率，讓學生體驗小學語文學習的樂趣。
【關鍵詞】小學語文教學 學習興趣 培養(yǎng)方法
在小學語文教學中，學生對起始環(huán)節(jié)感興趣，則是學好語文課的良好開端，它讓人有了探索的欲望與追求真知的渴求，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者，不如樂之者。”
一、營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍
教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。一般情況下， 上課半小時以后一些學生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導致精力的分散和課堂效率的下滑。有經驗的語文教師會不失時機地讓學生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。
二、提高教師自身的語文素養(yǎng)，激發(fā)學習興趣
語文是一門知識面廣、包羅萬象的學科，包含著豐富的知識。作為一個小學語文教師，必須提高自身的語文素養(yǎng)，才能在教學時得心應手，讓學生學到課本上沒有的知識，提高對語文學習的興趣。這就要求我們樹立終身學習的理念，在掌握教學基本功、學科專業(yè)知識的同時，還要充分利用現代信息技術和社會生活這個大課堂增加自己的知識儲備，并把這些知識適時帶到課堂教學中，幫助學生更好地理解課文內容。教師沒有廣博的知識，就不能很好地解學生的“惑”。因而，教師要讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展的步伐，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法。教師只有不斷地學習新知識，才能與時俱進，不斷滿足學生求知的需求。一個知識淵博的老師必定會受到學生的喜愛，繼而熱愛她所教的學科。
三、注重課外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀習慣
1.培養(yǎng)學生使用工具書的習慣。 語文課程標準提出學生要能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。生字生詞是學生閱讀中常遇到的難題，解決好生字生詞的認識和理解，有助學生閱讀活動的順利進行，有利于培養(yǎng)學生獨立閱讀習慣的養(yǎng)成，便于學生語文知識的自我積累。因此語文教師一定要注意學生使用工具書的能力和習慣的培養(yǎng)。在閱讀教學中，教師可充分利用語文的預習提示中列出的重點字、詞，要求學生課前自己查閱工具書，弄清這些字、詞的音、形、義和詞語、詞組，以及字、詞的運用，養(yǎng)成細心揣摩、選字酌句的習慣，讓學生自己動手解決生字生詞的閱讀障礙，有助于培養(yǎng)學生使用工具書的良好習慣。
2.培養(yǎng)邊讀邊思的習慣。“學而不思則惘，思而不學則怠。”這就要求我們在讀書時要邊讀邊思考，在讀中思，在思中讀，邊讀邊思，才能從閱讀中獲得情感的體驗、思維的啟迪、智慧的積累、閱讀的樂趣，邊讀邊思考，才能深入理解文章內容，把握作者思路，篩選提要，辨?zhèn)未嬲�，形成見解�?論文范文 www.gymyzhishaji.com)內化感悟，提升思想。
3.培養(yǎng)積累的習慣。在教學中根據教學內容逐漸提出動筆的要求，加強學生讀書筆記的指導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀時眼到、口到、心到、手到的閱讀習慣。讀書時有何感想和收獲，隨手作個讀書筆記。古文精華、唐詩宋詞、范文中精彩的片段、名人名句，古今中外格言都要摘錄下來，并通過反復詠誦轉化成自身的語文素養(yǎng)，精彩的片段、精辟見解、故事、諺語抄下來，制成資料卡片，分類成冊，寫作需要時信手拈來，融入其中，文章立見起色。
四、巧設懸念導入，激發(fā)學生的學習興趣
所謂課上得有趣，這就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。這就告訴我們，要引發(fā)學生的興趣，就要在學生的心理上造成一種期待的情境，使他們帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。而這當中一種很好的方法就是要創(chuàng)設懸念。誘導學生去尋根問底。
五、善用評價，激發(fā)學習興趣
在教學中，教師要巧妙運用評價方式和評價語，使學生受到鼓舞，繼而對學習產生持續(xù)的興趣。對于優(yōu)等生，教師要巧用評價，及時給予肯定、表揚，使其起到榜樣、示范的作用。對于后進生，教師更要不吝嗇表揚。對于后進生的每一次發(fā)言，每一個微小的進步，教師的激勵性評價顯得尤為重要。我經常這樣評價學生：“沒關系，問題雖然沒答對，但你已經動腦了，老師相信你下次會表現得更好！”“哇，原來你讀書的聲音這么動聽！真希望你多給大家朗讀！”除了在課堂上評價學生外，在作業(yè)中我也常用“書寫有進步，繼續(xù)努力”、“寫得非常好，你真棒”、“你觀察得很仔細，寫得真生動”等鼓勵和贊美的語言評價學生。學生拿到作業(yè)本之后都很興奮。老師的激勵性評價都會使學生產生積極的情感，從而促進他們學習的興趣。
六、開展有趣的小學語文教學活動，激發(fā)學習興趣
豐富多彩的語文活動是語文教學的最好延伸。我們可以結合教學實際，創(chuàng)造條件激發(fā)學生參與語文活動的興趣，指導開展形式多樣的興趣活動，如舉行講故事比賽、詩歌朗誦會、詞語接龍等，讓學生在活動中學到知識，體會到學習的樂趣。
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