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小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)四川省廣元市元壩區(qū)柏林溝鎮(zhèn)小學(xué) 李國明
【摘 要】要積極應(yīng)對教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，并根據(jù)實際調(diào)整教學(xué)策略，不斷實踐，不斷總結(jié)和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生體驗小學(xué)語文學(xué)習(xí)的樂趣。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法
在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生對起始環(huán)節(jié)感興趣，則是學(xué)好語文課的良好開端，它讓人有了探索的欲望與追求真知的渴求，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者，不如樂之者�！�
一、營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍
教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對學(xué)生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相容的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長，也是最可親近，可以與之交心的朋友。一般情況下， 上課半小時以后一些學(xué)生因為端坐時間較長，感覺不太舒服，導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。有經(jīng)驗的語文教師會不失時機(jī)地讓學(xué)生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。
二、提高教師自身的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
語文是一門知識面廣、包羅萬象的學(xué)科，包含著豐富的知識。作為一個小學(xué)語文教師，必須提高自身的語文素養(yǎng)，才能在教學(xué)時得心應(yīng)手，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。這就要求我們樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在掌握教學(xué)基本功、學(xué)科專業(yè)知識的同時，還要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和社會生活這個大課堂增加自己的知識儲備，并把這些知識適時帶到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教師沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生的“惑”。因而，教師要讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展的步伐，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法。教師只有不斷地學(xué)習(xí)新知識，才能與時俱進(jìn)，不斷滿足學(xué)生求知的需求。一個知識淵博的老師必定會受到學(xué)生的喜愛，繼而熱愛她所教的學(xué)科。
三、注重課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣
1.培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生要能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。生字生詞是學(xué)生閱讀中常遇到的難題，解決好生字生詞的認(rèn)識和理解，有助學(xué)生閱讀活動的順利進(jìn)行，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，便于學(xué)生語文知識的自我積累。因此語文教師一定要注意學(xué)生使用工具書的能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師可充分利用語文的預(yù)習(xí)提示中列出的重點字、詞，要求學(xué)生課前自己查閱工具書，弄清這些字、詞的音、形、義和詞語、詞組，以及字、詞的運(yùn)用，養(yǎng)成細(xì)心揣摩、選字酌句的習(xí)慣，讓學(xué)生自己動手解決生字生詞的閱讀障礙，有助于培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣。“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠�！边@就要求我們在讀書時要邊讀邊思考，在讀中思，在思中讀，邊讀邊思，才能從閱讀中獲得情感的體驗、思維的啟迪、智慧的積累、閱讀的樂趣，邊讀邊思考，才能深入理解文章內(nèi)容，把握作者思路，篩選提要，辨?zhèn)未嬲�，形成見解�?論文范文 www.gymyzhishaji.com)內(nèi)化感悟，提升思想。
3.培養(yǎng)積累的習(xí)慣。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容逐漸提出動筆的要求，加強(qiáng)學(xué)生讀書筆記的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時眼到、口到、心到、手到的閱讀習(xí)慣。讀書時有何感想和收獲，隨手作個讀書筆記。古文精華、唐詩宋詞、范文中精彩的片段、名人名句，古今中外格言都要摘錄下來，并通過反復(fù)詠誦轉(zhuǎn)化成自身的語文素養(yǎng)，精彩的片段、精辟見解、故事、諺語抄下來，制成資料卡片，分類成冊，寫作需要時信手拈來，融入其中，文章立見起色。
四、巧設(shè)懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
所謂課上得有趣，這就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。這就告訴我們，要引發(fā)學(xué)生的興趣，就要在學(xué)生的心理上造成一種期待的情境，使他們帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。而這當(dāng)中一種很好的方法就是要創(chuàng)設(shè)懸念。誘導(dǎo)學(xué)生去尋根問底。
五、善用評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用評價方式和評價語，使學(xué)生受到鼓舞，繼而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的興趣。對于優(yōu)等生，教師要巧用評價，及時給予肯定、表揚(yáng)，使其起到榜樣、示范的作用。對于后進(jìn)生，教師更要不吝嗇表揚(yáng)。對于后進(jìn)生的每一次發(fā)言，每一個微小的進(jìn)步，教師的激勵性評價顯得尤為重要。我經(jīng)常這樣評價學(xué)生：“沒關(guān)系，問題雖然沒答對，但你已經(jīng)動腦了，老師相信你下次會表現(xiàn)得更好！”“哇，原來你讀書的聲音這么動聽！真希望你多給大家朗讀！”除了在課堂上評價學(xué)生外，在作業(yè)中我也常用“書寫有進(jìn)步，繼續(xù)努力”、“寫得非常好，你真棒”、“你觀察得很仔細(xì)，寫得真生動”等鼓勵和贊美的語言評價學(xué)生。學(xué)生拿到作業(yè)本之后都很興奮。老師的激勵性評價都會使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣。
六、開展有趣的小學(xué)語文教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
豐富多彩的語文活動是語文教學(xué)的最好延伸。我們可以結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與語文活動的興趣，指導(dǎo)開展形式多樣的興趣活動，如舉行講故事比賽、詩歌朗誦會、詞語接龍等，讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
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