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讓小學生感受作文的快樂

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讓小學生感受作文的快樂

讓小學生感受作文的快樂
  
  四川省平武縣豆叩鎮(zhèn)中心小學校 田廷永
  
  寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。然而目前大多數(shù)學生的寫作能力和水平不容樂觀,一提到作文就頭疼,苦于作文,煩于寫作,寫作興趣更無從談起。長此下去,不僅影響學生作文能力的提高,而且不利于學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,搞好作文教學是每個語文教師必須思考的問題。只有讓小學生感受到作文的快樂,作文才不會成為學生的負擔,才會在快樂中作文。
  
  一、培養(yǎng)興趣,激發(fā)寫作靈感
  
  興趣是入門的向?qū)АC總人從事各種各樣的活動,都是由一定的活動動機、興趣愛好引起的。激發(fā)興趣和愛好是培養(yǎng)作文能力的關(guān)鍵。因此作文教學離不開良好的情趣參與,否則,收不到良好的教學效果。
  
  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)寫作興趣,情動于衷而成于言。教師要充分發(fā)揮“情感”在作文教學中的作用,通過如臨其境、如見其人的情感體驗,縮短學生與作文中人物的心理距離,使學生設(shè)身處地的去體會、去感受、去寫作。所以,教師在教學中要通過各種途徑,在習作指導中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境(如利用電教媒體、小品表演、游戲等),利用語文教學的情感因素,激發(fā)學生共鳴,并創(chuàng)造條件,營造情感傾吐氛圍,激活學生的思維,讓學生暢所欲言,從而消除學生對作文的恐懼厭煩心理,真正地喜歡作文,這也為學生自由表達,真實寫作打開通道。
  
  注重感受,激發(fā)寫作熱情。筆為心聲,敢想、敢說是敢寫的前提。教師要善于激發(fā)和保護好學生的這種熱情、沖動和愿望。有些作文是可以通過把學生帶到生活實際中去,讓他們親身體會,更利于表達。如《記一次野炊活動》可以把學生帶到大自然中去野炊,把學生分組,各選一個組長,讓他們自己分工,進行野炊活動,在他們有感知的基礎(chǔ)上,回家寫好作文初稿,在課堂上再進行作文指導,針對學生作文,回憶活動情景,教師指導起來輕松,又可指導到點子上。這樣學生的作文比干巴巴的課堂指導效果好多了,學生的作文興趣也高,激發(fā)了學生寫作的欲望。放手讓學生說真話、實話。心里怎么想就怎么說,怎么說就怎么寫。例如:筆者發(fā)現(xiàn)部分學生有寫日記的習慣,而且都寫真心話。筆者就試著讓他們寫“生活日記”、“觀察日記”等,并在全班朗讀,教師適當?shù)慕o予鼓勵和表揚,使學生明白了作文就是在記錄自己的真實生活,也使學生感受到寫作文很簡單,(教學論文 www.gymyzhishaji.com)從而產(chǎn)生強烈的情趣。
  
  二、廣泛積累,給作文不竭之源
  
  指導學生作文,要從內(nèi)容入手。寫作文困難的學生雖然興趣被激活了,但往往還是“無話可說”,“無事可寫”。因此,教師有必要幫助學生全方位、多角度地、廣泛地搜集素材。
  
  重視生活實踐作文離不開生活。教師要引導學生從生活中來,到生活中去。學生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了,作文的素材也就多了起來。教師可以經(jīng)常安排學生在生活中觀察事物,展開想象,鼓勵學生積極參與生活實踐,切實體驗生活方方面面的酸甜苦辣,這樣才能把學生思維的引線打開,使學生舉一反三、去想生活中的事,從而積累生活素材,為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。
  
  開啟閱讀之門,讀破萬卷書,下筆如有神。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句,布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累語言,提高語文素養(yǎng),學生才能準確生動地表情達意。因此,在作文教學中,要引導學生注意語言積累,要賦予語言生活氣息,把語言還原于生活,發(fā)表一定的見解。在課外閱讀中,對自己喜歡的語言,要能大體理解它的意思,摘抄下來;同時教師還要抓住教學時機,布置名篇閱讀。新課程實施以來,新選入的課文具有極強的時代感,內(nèi)容豐富,語言優(yōu)美。教師要抓住每篇課文的特點,加強練習訓練,使學生從中學到好的表現(xiàn)形式、手法,并應用于作文中來。
  
  三、自主寫作,給思想馳騁的天地
  
  新課程標準提倡學生習作“怎樣想就怎樣表達”。自由表達,真實寫作是小學生寫作教學的重要指導思想。因此,教學中要使學生養(yǎng)成勤于動筆,自主寫作,樂于表達的興趣和習慣,充分發(fā)揮學生的主體精神,掃除心理障礙,真正做到無拘無束,自由自在的表現(xiàn)他們的所見、所聞、所感、所思時,才有可能進行有創(chuàng)意的表達,寫下真實的作文。
  
  注重觀察,拓寬寫作思路,擴大生活范圍,豐富見聞和經(jīng)歷,留心觀察周圍事物。只要留心,身邊事事皆可入文。啟發(fā)引導學生觀察周圍事物,對學生思路的拓寬能起到很大的作用。如在講解《寫周圍的一處景物》作文課時,筆者提前把作文要寫的對象布置給學生,讓他們運用所學的觀察方法,以觀察為主收集材料,積累表象,深入分析,豐富想象。結(jié)果在課上,學生情緒高漲,都想把自己觀察和想象到的說一說。通過交流,大大拓寬了學生的寫作思路,這樣寫作文時就有話可說了。
  
  營造良好的表達氛圍寬松、和諧、愉悅的寫作環(huán)境是學生自由表達、袒露真情所必需的。因此,教師要創(chuàng)設(shè)一個民主寬松的習作氛圍,消除學生畏難的心理,讓作文成為他們的一種內(nèi)在需要。在教學中,教師可以對習作的內(nèi)容、形式、字數(shù)等不作任何限制,只要心中有話就可以寫進去;可以鼓勵學生寫自己的真實想法,做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的,增強他們寫作的自信心;可以允許他們對同一問題有不同看法。這樣一來,學生敢想、敢說、敢表達了,作文也就不在是什么難事了。
  
  提供自由表達的空間學生敢說真話、實話、心里話了,但還需要教師給他們提供一個自由表達的平臺,來實現(xiàn)他們的表達欲望。教師在閱讀課上要有意識地安排一些小練筆。如寫讀后感,續(xù)編故事,把課文概述的內(nèi)容寫具體,為寫景課文擬游人須知、編寫廣告語,為寫人記事的課文增加細節(jié)描寫。此類練習費時不多,卻可以為學生自由表達提供廣闊空間。學生練的多了,作文能力也就提高了。
  
  四、感受成功,給學生作文動力
  
  學生作文完成,需要鼓勵和幫助!吧票憩F(xiàn)”是學生的天性,教師要想方設(shè)法為學生創(chuàng)設(shè)展示作品的機會。
  
  1.充分利用好校內(nèi)公共平面媒體。教師要充分利用好班級的墻報、校園內(nèi)的黑板報和紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳陣地,使學生在墻報上能讀到自己的作品,在廣播站能里聽到自己的作品,將會大大增強學生的成就感,激發(fā)學生的寫作興趣。
  
  2.經(jīng)常鼓勵學生把其成功之作向報刊雜志投稿,學生的作文一旦獲獎或發(fā)表,成功的喜悅會引發(fā)一種強大的創(chuàng)作動力。同時還會帶動很多學生,從而形成良性循環(huán),讓所有的學生都把寫作當成一種樂事。
  
  習作有路趣為徑,學海無涯樂作舟。放手讓學生多寫、多讀、多練,使學生由不愿寫到樂于寫,從而提高了習作水平?傊,只要教師不斷探索,豐富作文的教學形式,關(guān)注學生的個性差異,因材施教,積極引導學生做生活的有心人,鼓勵學生在平時積累大量的寫作素材,切實調(diào)動學生的寫作興趣,相信學生的作文能力一定能提高,一篇篇好的作文就會在他們的筆下誕生。

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