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高中作文教學新探
高中作文教學新探四川省鹽源縣職業(yè)中學 邱志忠
【摘 要】雖然素質教育正在逐漸普及和發(fā)展，但是在當前教育形勢下，應試教育的壓力依然存在。因此，高中作文的教育除了要滿足學生自由發(fā)展之外，仍存在一定的限制性。這就需要教師在充分把握在雙重導向下的高中作文走向，并相應地調整教學策略。本文通過結合高中作文教學的限制性、創(chuàng)新性和自由性并存的特征，探析高中作文教學的方式和策略。
【關鍵詞】高中 作文 教學
作文的寫作是積累和練習的過程。針對當前的教育形式和當前學生的特點，本文從前期積累和后期指導方面談了如何在滿足應試局限性和發(fā)展自由性的基礎上培養(yǎng)學生的寫作能力，使得整體學生的寫作水平有所提高。
一、感悟生活，積極鋪墊
葉圣陶先生說過：“寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無從談起�！币虼耍瑢W生要寫好作文，素材的積累是最重要的。積累方法主要有三個方面：即，看、品、練。首先，看即是觀察生活中的點點滴滴的小事。生活最美好的，生活中處處有美的閃光點。要善于觀察、發(fā)現和捕捉，才能充實頭腦、美化心靈，從而寫出好的文章來；其次是品，即借鑒名家名篇，提倡學以致用。齊白石說過：“學我者生，似我者死�！币簿褪钦f，搞藝術離不開借鑒模仿的過程，但不能生搬硬套。作文也是如此，學習了課文中的名家名篇，讓學生也去用剛學到的方法去仿寫文章，也是進行寫作訓練的一種方法；最后是練，初期的作文訓練，不妨把有關提示與要求定得具體，詳細些。長此以往，學生就能明確訓練重點，較順利地完成寫作任務，獲得初步的成就感。
二、因材施教，循循善誘
由于每個人的感情和體會不同，因此，針對不同的學生，要采取不同的著手點，從他們的興趣點入手，加以利導，形成自己獨特的寫作風格。
興趣是寫作的源動力。因此，要想從根本上激發(fā)學生寫作的興趣才是培養(yǎng)學生寫作的原始動力。興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動、演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩詞欣賞等活動。讓學生親身真正參與到語文教學活動中來，這樣不但鍛煉了他們的能力，也擴大了學生的知識面，使之對語文產生濃厚興趣。再如，可以啟示學生寫社會調查報告，對生活和社會問題進行思考，激發(fā)他們寫作的積極性。碰到基礎差的同學，教師還應做相應的指導，使學生真正領悟其中的奧妙，激發(fā)他們的興趣。總之，在培養(yǎng)學生興趣的過程當中，教師必須與學生俱進：一方面要多表揚學生的成果；另一方面應盡量使作文訓練與學生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫作的欲望。
三、開放思維，激發(fā)靈感
由于高中生的經歷和知識有限，因此，在寫作方面難免會有局限性。尤其是對于那些要求表達觀點的議論文，學生把握不好的話不免會有失偏頗。在此，筆者認為，要想讓學生通過嚴密的邏輯和清晰的思路表達出好的立意，就要從思維的開放性開始培養(yǎng)。
只有開放學生的思維，才能讓他們站在更高的角度去思考和認識一些事物或者觀點。在此基礎上，學生可以更全面的去闡述自己的觀點和看法，使自己的文章言之有物，而不失之于空洞。(論文范文 www.gymyzhishaji.com)在前文所闡述的積累和利導的基礎上，教師應該更深層次的挖掘學生的潛能，通過教師和學生、學生和學生之間的交流來完成所積累的知識的升華。例如，教師可以針對某一命題（如近墨者黑和近墨者未必黑，有志者事竟成和有志者未必事竟成，名師出高徒和名師未必出高徒等）要求學生進行辯論式的討論，激發(fā)學生從不同的角度去思考和討論，從而使學生突破常規(guī)思維，拓寬寫作思路，讓文章不落俗套。
四、高度互動，另類點評
教師的點評對于學生的寫作來說可以說是畫龍點睛之筆。恰到好處的點評不但可以完善和鞏固前文所論述的工作，還可以更好的激發(fā)學生寫作的欲望，使其文章的寫作更具有主動性。
一般的作文都是為了表達某個中心或某種思想感情，但表達效果如何，卻不像數理化學科那樣有客觀的標準答案。因此，每次寫完作文后，及時精選一篇或幾篇各種層次的文章與學生一起對照分析，體會其成功的地方和不足之處，使學生從中受到啟發(fā)而慢慢掌握標準。在作文評改的方式方法方面，可以嘗試教師評改與學生互改、自改相結合。具體做法可以是教師課前瀏覽學生作文，找出作文中的優(yōu)缺點，課堂上進行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點。示范評講兩篇文章，列出批改的標準，然后讓學生批改，可互評，可自評，先找優(yōu)點，再指出缺點，重在鼓勵。然后教師收上來再閱，貼出優(yōu)秀習作。這樣，學生親自參與了文章批改，對本類作文的寫法要求也就理解得更深刻。同時，也可在教室開辟一塊佳作展示欄，把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評語一同展示。還可以將優(yōu)秀作文推薦到本校�？蛞恍┢诳l(fā)表，使同學體會到作文成功的愉悅感。
總而言之，當寫作不再成為學生沉重的負擔，而是變成一種興趣和愛好的時候，“作文難”的問題就不再成為困擾學生的噩夢，活躍的思維會使學生妙筆生花。
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