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如何加強低年級學生朗讀訓練
如何加強低年級學生朗讀訓練四川省萬源市廟埡學校 秦 杰
新課標指出，在閱讀教學中，教師要指導學生讀懂課文，讓學生通過語言文字訓練正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認知水平，受到思想教育。因此，小學語文教學中的朗讀就成了閱讀教學中最重要的內(nèi)容訓練之一。怎樣才能從低年級著手提高學生的朗讀能力呢？
一、注重朗讀的基礎訓練
低年級朗讀訓練有三個最基本要求。一是能用普通話正確地朗讀課文。發(fā)音標準，吐字清晰，聲音響亮，要一字一句讀準確，不讀錯字，不丟字，不添字；要按句逗停頓，不重復字句，不頓讀；要有良好的朗讀習慣，不指讀，不唱讀。二是能流利地朗讀課文。要把句子讀完整，不讀斷句；要讀出句與句之間，段與段之間的間歇；要讀得連貫流暢，速度適中。三是能有感情地朗讀課文，初步領會作者的思想感情。這就要求我們在朗讀時要準確地把握蘊藏于字里行間的情意，要用自己的心聲恰當?shù)乇磉_出這種情意。
二、注重朗讀的方法指導
1.指導學生讀正確，悟出情感。要使學生會能正確地朗讀課文，教師既要嚴格要求，又要悉心具體指導。朗讀教學的基本手段是“口授耳聽”，如果教師只是讓學生知道該怎么讀，不該怎么讀，學生就很難學好朗讀。因此教師必須要給學生做示范性朗讀，讓學生感受朗讀的魅力。教學時，通過教師親切悅耳、感情豐富、表達準確的朗讀，使學生在和諧優(yōu)美的語言環(huán)境中體會到蘊含在字里行間的熾熱感情、恬靜優(yōu)美的意境，再現(xiàn)文章的藝術(shù)魅力。我在教《泉水、小溪》片段時，在范讀示范中，“泉水、小溪、大江”讀出童音，顯出天真可愛。在范讀“泉水、小溪、大江”回答的話時，聲音要顯出甜甜的、很天真，讀出兒童的純真。而“大江”很大，讀時就把聲音放粗一些，讀出“大江”的氣魄。學生根據(jù)老師的示范在朗讀中獲得的直觀感受，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的想象力，悟出文章中字里行間蘊含的豐富的思想感情。
2.把朗讀訓練貫穿于閱讀教學的全過程。在閱讀教學中要多給學生創(chuàng)造朗讀的機會。把朗讀訓練和理解課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來，做到在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深對文本的理解�！白x書百遍，其義自見”。(論文范文 www.gymyzhishaji.com)讀多了，練多了，學生自然就能理解文章內(nèi)容。一節(jié)語文課，教師必須舍得花時間，給學生朗讀練習的空間。但也要注意，重復地讀出是必不可少的，可機械刻板的重復，就容易使學生感到疲勞，索然無味，收效甚微。因此，要采取多種形式的朗讀。①范讀。范讀可以由教師范讀，也可以用多媒體范讀；可以全文，也可以根據(jù)教學需要讀一段或一句。②領讀。學生朗讀水平很低時，教師要一句句地領讀。③齊讀。齊讀可以使同學都獲得朗讀訓練的機會，也有利于訓練學生讀準字音、正確停頓。④個人讀。包括自由讀和指明讀。⑤分角色朗讀。分角色朗讀有利于加深學生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生有感情地朗讀的能力。因此，朗讀訓練中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容的特點和教學的需要恰當?shù)剡x用不同的朗讀訓練方式，通過多種形式的朗讀訓練調(diào)節(jié)學生讀書的情緒，激發(fā)學生朗讀的情趣，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。
3.朗讀指導要精，舉一反三。在朗讀中，教師的指導要精，學生的練習要到位，再對學生進行舉一反三的訓練，形成熟練的技能。教師在指導學生訓練朗讀時要有精的訓練點和訓練要求，根據(jù)不同的文章選擇不同的側(cè)重點進行朗讀訓練。有的側(cè)重清楚明白，有的側(cè)重長句中的停頓，有的側(cè)重語氣，有的側(cè)重感情……在訓練過程中要精心設計，講究方法，概括地說就是“讀前有要求，讀中有指導，讀后有評議”。
總之，朗讀訓練是小學語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，教師在教學中，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的訓練方法，培養(yǎng)學生的朗讀能力，為學生的終身學習打下堅實的基礎。
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