班主任隊伍建設關系到學校工作的成敗

班主任隊伍建設關系到學校工作的成敗
　　
　　四川省富順縣華英實驗學校 李玉才
　　
　　一、班主任工作的重要性
　　
　　班級授課制是我國中小學校進行教育教學工作的基本組織形式。在中小學校里，班是學生在學校的“家”，是學校進行各項教育教學活動的“單元”。而班主任則是這個家的家長，是學生的“媽媽”，故而學生們愛親切地稱呼班主任為班媽媽。
　　
　　要把一個班幾十名學生組建成一個團結向上的班集體，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，這就需要班主任將班上所有任課教師有機結合、互相配合，才能共同完成教育教學任務；需要把全班學生組織起來，調動他們的積極性、主動性、自律性和自覺性，并指導和幫助他們的工作；需要爭取家長和社會教育力量的大力支持，密切配合。為此，校長必須選擇思想道德素質高，業(yè)務能力強，富有愛心的教師來擔任班主任工作。
　　
　　二、華英學校班主任特點分析
　　
　　1.生員結構復雜、管理多元化。富順縣華英實驗學校原在2008年以前是一所民辦公助學校，也是縣城內唯一的寄宿制學校。因為華英有一流的設施，一流的師資，很多外出打工者都把孩子送到學校寄宿，希望通過寄宿讓孩子學到更多的東西，同時自己好在外面專心做事，少些牽掛。據調查，我校共有學生人數2500多名，寄宿生近400名，其中寄宿留守兒童186名，走讀留守兒童約800名，兩項總計留守兒童1000名左右，占學校學生總人數的40%左右。這些華英寄宿孩子、留守兒童的特點，對我校班主任工作提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。既要求華英的班主任除了做好班主任的常規(guī)工作以外，還必須傾注更多的關心和愛心。華英實驗學校由于面向全縣招生，學校的學生來自不同的區(qū)域，家庭環(huán)境和他們的知識基礎、生活習慣、智力水平、覺悟程度、社會關系、個性特點各不相同。他們的成長與班主任的工作有著直接而又密切的關系。根據學生的不同情況，學校對學生實行走讀和寄宿分類管理、幼兒和小學同步管理相結合的管理模式。要求班主任既要照顧好寄宿生，又要管理好走讀生。我校結合學校實際，在2006年開始，專門將寄宿留守兒童開設為一個實驗班級，借助縣教育局此類課題的開設，針對留守孩子學習普遍較差、性格嚴重反常、缺乏父母關愛、心理缺陷明顯、價值觀念錯亂、自理能力欠缺等“留守兒童綜合癥”，努力研究、探索，在學校教育的陣地上，對他們實施愛心教育，以彌補他們親情的缺失，在教育的潛移默化中，逐漸滲透養(yǎng)成教育，讓學生“學會做人，學會求知，學會生存，學會健體”，懂得寬容，知曉感恩，勇于奉獻，積極進取，大膽質疑，富有愛心，熱愛自然，崇尚科學，敢于實踐，為全面實施素質教育開放新的奇葩。為此，學校領導、班主任老師不斷以愛心、耐心為經線，以信心、恒心為緯線，為孩子編織一個“伴著風的吹拂，星的閃爍，水的流動，燦爛如一春又一春的花事的裙袂飄飄的童年”，取得了較好的教育效果。
　　
　　2.學生生員多，安全管理尤為重要。學校安全工作常抓不懈，并實施目標分級管理，讓安全工作落實到部門、人頭、地點。分階段有目的、有計劃的對學生進行人身、食品衛(wèi)生、交通法規(guī)、課間休息、活動集會、進餐就寢等方面的安全教育，讓學生全面了解有關安全的知識，從小樹立安全意識，并學會保護自己、保護他人、保護公共財產的常識。建立健全了校園安全管理制度和突發(fā)事件預警機制，落實各項應急措施。對寄宿留守學生專門進行地震、火災等緊急逃生疏散演練，嚴格住宿生的請假程序，定期和家長聯(lián)系匯報和交流學生學習與生活情況，重點搞好食堂宿舍的食品衛(wèi)生安全，為寄宿留守兒童創(chuàng)設一個平安、文明、和諧的生活學習空間。由于學生多，(教學論文　www.gymyzhishaji.com)學校建立了樓道安全、課間活動安全、集會安全等學生的安全常規(guī)訓練，這些工作無疑給班主任要增加許多工作壓力和心理負擔。
　　
　　3.社會活動頻繁，統(tǒng)籌兼顧。華英實驗學校每年的師生藝術節(jié)、科技創(chuàng)新大賽、國際生態(tài)學校創(chuàng)建、一年一度的六一國際兒童節(jié)文藝匯演，每學期的運動會、各級各類競賽、縣級其他社會活動以及各級領導的視察等，都要讓班主任合理安排，統(tǒng)籌兼顧。除了按時認真完成正常的教育教學工作以外，這些有益于學生全面發(fā)展的相關工作也要創(chuàng)造性地分階段做好。所以，老師們都說，當班主任累，做華英的班主任更累。
　　
　　三、華英實驗學校加強班主任工作建設的幾點做法
　　
　　1.建章立制，完善班級考核。結合我校班級管理的具體實際情況，經過幾年的管理經驗的積累和提升，針對班主任管理，落實了一系列行之有效的管理制度，使之能正常健康地開展工作。如，班主任應服從學校工作安排，做到令行禁止，班主任每天須提前半小時到校，負責管理班級責任區(qū)的清潔打掃，負責學生個人衛(wèi)生檢查（含學生的晨檢、午檢等工作）、負責班級出勤、紀律、安全等常規(guī)工作的管理。班主任應隨時進行課間巡視，維護課間秩序，杜絕安全等事故的發(fā)生。班主任管理好公共設施、物品。班主任負責管理班級“兩操”，做好紅領巾監(jiān)督崗、校園小警察、升旗儀式等日常管理工作，堅持班主任幾到場（朝會、夕會，自習、各種活動等）、家訪制度、班級評比考核制度等。另外，我們還注意做好班主任工作的協(xié)調工作，處理好班主任與課任教師之間，事與事之間，班級與班級之間的各種矛盾，使班主任與之通力配合協(xié)調。
　　
　　2.優(yōu)績優(yōu)酬，激勵班主任創(chuàng)造性工作。對班主任的考核是加強班主任工作管理的一個行之有效的手段，通過考核可以使班主任工作的成績得到肯定，同時又為班主任獎勵、選拔、評優(yōu)等工作提供客觀依據。績效工資實施以前的月考核制度對班主任津貼的發(fā)放實行每月考核制度，依據班級活動、常規(guī)管理、教育工作、班級獲獎等方面的每月考核成績，確定該月津貼的發(fā)放�？己舜賱恿怂�有班主任，形成了良好的班主任工作風氣�？冃ЧべY實施以后，班主任津貼實行學期或學年綜合考核，我校結合上級有關文件精神，專門制定了班主任津貼的考核辦法，以致體現(xiàn)班主任工作優(yōu)績優(yōu)酬，多勞多得，來調動班主任工作的積極性。
　　
　　3.形成合理網絡，實施綜合管理。學校行政領導蹲點，每人分管一個年級組，要求行政人員要深入到每個班，同時多渠道了解掌握各方面的信息，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，發(fā)現(xiàn)好的班級管理經驗及時推廣。
　　
　　4.關心培養(yǎng)，人性管理。學校每學月舉行學月工作交流會，通過交流，使班主任充分認識班主任工作的特點，提高班主任的認識，互相取長補短，從而促進班主任的迅速成長。積極送培班主任，讓班主任學習外地的先進班級管理經驗和方法。按照學校的要求，外出學習后，必須對其他同事進行二次培訓，以點帶面，促使我校班主任全面提高。學校還要關心班主任老師的工作上的困難和生活上的疾苦，竭盡所能，幫助解決班主任的后顧之憂，讓他們安心工作，舒心工作，想方設法干好班級管理工作。
　　
　　經過幾年的努力，勤奮的華英人不斷拼搏創(chuàng)新，在華英這片沃土上以“學高為師，身正為范”為界定，伴著如歌的歲月，育情、育德、育智、育心，全面推行素質教育；信心、愛心、恒心、耐心，伴孩子心靈成長！用心培育，用心記錄！

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