現(xiàn)代體育教學課堂重在創(chuàng)新
現(xiàn)代體育教學課堂重在創(chuàng)新羅甸縣云干中學 張良菊
【摘要】在創(chuàng)新教育理論和學校體育教學特點的指導下，體育教師在課堂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力？如何處理好體育教學中的教與學的關(guān)系？創(chuàng)新教育是指通過對學生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應的能力，體育課堂教學就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就是改變“應試”教學為全面素質(zhì)教學，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的動力。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；體育教學；創(chuàng)新意識；自主性
【中圖分類號】G633.3 【文章標識碼】A 【文章編號】1326-3587（2012）10-0046-01
教學是學校的中心工作，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要途徑。體育學科是學校教育中重要的環(huán)節(jié)，它不僅與學校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。那么，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力就成了體育教學的目標。近年來，教學改革已經(jīng)滲透到各學科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新。一節(jié)體育課，從準備、實施到課后反思等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。根據(jù)創(chuàng)新教育的主要特征，我認為可以從以下幾方面入手：
一、提高學生的運動興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
傳統(tǒng)學校教育模式下，學生只是在教育過程中被教師塑造和完善的對象，在體育課教學中，學生只是被動地按照教師的安排進行練習以掌握某種運動技能。由于不重視學生的感受和體驗，缺少創(chuàng)新精神，這種教學方式很容易讓學生感到厭倦甚至反感，對學習更談不上興趣了，忽視了學生從“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”的過程。聯(lián)合國教科文組織在一份報告中描述２１世紀的教育有這樣一句話：“擴大了的教育新概念應該使每一個人都能發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造潛力，也應有助于挖掘出隱藏在我們每個人身上的財富�！倍谥R經(jīng)濟為主導的今天，具備動手和創(chuàng)新能力的復合型人才就能適應社會發(fā)展的需求。
二、轉(zhuǎn)變教師教學方式與學生學習方式，體驗創(chuàng)新
運動參與是學生發(fā)展體能、獲得運動技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑。應采用豐富多彩的活動內(nèi)容、形式多樣的教學手段，培養(yǎng)學生的運動興趣，使學生逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，并初步掌握和應用科學鍛煉身體的方法。課程標準指出要以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革，所以，創(chuàng)新教育已成為目前和今后學校教育的主題之一。新的體育課程理念關(guān)注的核心就是學生身心發(fā)展的需求和情感體驗，教學中要實行教學民主，努力營造寬松、和諧、民主、平等、充滿朝氣與活力的學習氛圍，使學生以愉悅的心情主動參與學習，使創(chuàng)造性和自主性得到充分發(fā)展。體育教學要適應課程標準，首先要突破傳統(tǒng)的教學方法和組織形式，在學生的學習方法上下功夫，挖掘教材中的創(chuàng)新點，合理地添加興趣點，大膽地結(jié)合生活點，充分利用已有的教學經(jīng)驗，藝術(shù)性地處理教材，發(fā)展學生的創(chuàng)造性，讓學生在實踐中嘗試創(chuàng)新。例如，創(chuàng)新投擲教學中，可以安排上手投、雙手上拋、下手投、前拋、胯下后拋等多種多樣的投擲活動，還可以以競賽的形式（投遠、投準）為主的教學模式，使學生主體地位得到充分體現(xiàn)，滿足不同層次學生的需求，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，使創(chuàng)新能力在體育活動中得到發(fā)展。
教學中，教師要合理地將激情、啟趣、蘊理結(jié)合起來，多層次、多渠道創(chuàng)設(shè)情境，活化教學內(nèi)容，為學生的體育學習營造一個寬松、和諧、平等、充滿生氣與活力的氛圍，讓學生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學習興趣，主動積極地參與到游戲活動中，激發(fā)學生親自去感受、去探索的欲望，以教促學、以學促教，實現(xiàn)教學過程中的師生互動，鼓勵學生敢想、敢說、敢練。例如，在發(fā)展學生躲閃能力、快速反應能力的游戲中，讓學生想象情境，自己變成動物進行躲閃游戲，“摸兔尾巴”“踩龍尾”“反應能力的追逐跑”等。教師所扮演的角色是學生活動的組織者、引導者、參與者，一定要盡可能地以學生伙伴的身份參與到學生的活動中，使學生受教師的感染，真正成為課堂上的主人。
三、發(fā)展自主性教學
在教學中，教師應注意綜合運用開發(fā)學生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學生獨立探索、發(fā)散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發(fā)表獨創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習的主動性，講究方法的靈活性。(教學論文 www.gymyzhishaji.com)在教學中，教師應當盡量少講，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。 在體育教學中包含著各種要素，如教師、學生、教材、組織教法、學生生理、心理的發(fā)展以及場地器材等等。這些要素之間，既互相對立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個體育教學質(zhì)量的變化。因而，教師應把握好以下幾點？
1、是學生自主擬定學習目標的能力。
在體育教學過程中，學生自主擬定學習目標就是解決學習的方向問題。學生在擬定學習目標的同時能夠認識自我、完善自我和挑戰(zhàn)自我。因此，學生自主擬定的學習目標要從實際出發(fā)，適合自己的學習水平，并且?guī)в幸欢ǖ奶魬?zhàn)性。
2、是通過主體性評價，培養(yǎng)學生自我反思和自我教育的能力。
教師在對學生學習進行評價的同時要鼓勵學生進行自我評價和相互評價，并且教給學生一些評價的方法，使學生通過對他人的評價學會自我評價，從而建立自我意識，形成自我概念，提高自我評價能力，充分發(fā)揮評價的育人功能。
3、是學生自主建構(gòu)教材或選擇教材的能力，即讓學生自己解決學什么的問題。
學什么是學生在認識自我、挑戰(zhàn)自的基礎(chǔ)上，把學科領(lǐng)域或現(xiàn)時社會生活中的素材建構(gòu)成教材進行學習、實踐和提升的過程，將無功能的事或物轉(zhuǎn)換、提煉成有組織、有系統(tǒng)、有功能和有價值的事或物，使它起到一種育人的載體作用。
總之，創(chuàng)新教育就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標和任務。要對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強烈的創(chuàng)造意識熱情、要有堅忍不拔、百折不撓、頑強的意志力。
【參考文獻】
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5、《創(chuàng)新教育與教師觀念更新》探索與求是
6、《關(guān)于創(chuàng)新素質(zhì)教育的研究與思考》吉林教育科學
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