班級(jí)干部培養(yǎng)中的五“力”

班級(jí)干部培養(yǎng)中的五“力”

　　王艷麗

　　在一個(gè)班集體中，班主任接觸最多的是班干部。在班級(jí)建設(shè)中，班主任首先考慮的是班干部的隊(duì)伍建設(shè)。因?yàn)榘喔刹渴且粋�(gè)班集體的骨干和核心，是班級(jí)工作順利開(kāi)展的保證。一個(gè)良好的班集體必須有一支素質(zhì)良好，能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍，這樣班級(jí)才有活力，才會(huì)發(fā)展。通過(guò)幾年班主任工作的實(shí)踐，筆者認(rèn)為要重點(diǎn)抓好班級(jí)干部建設(shè)中的五“力”。

　　一、凝聚力

　　素質(zhì)教育要求學(xué)生具有四種基本能力“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”。其中，學(xué)會(huì)共同生活的能力是基礎(chǔ)。對(duì)班級(jí)干部來(lái)說(shuō)，共同生活就是要求我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中要十分重視團(tuán)結(jié)協(xié)作、組合有序。正如美國(guó)科學(xué)家系統(tǒng)論的創(chuàng)立者貝塔朗菲所提倡并強(qiáng)調(diào)的，在一個(gè)系統(tǒng)中，要素功能優(yōu)，不等于整體功能優(yōu)。如一個(gè)和尚擔(dān)水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚反而沒(méi)水喝。系統(tǒng)的功能不是各要素功能之和，而取決于要素的結(jié)構(gòu)。要素好，結(jié)構(gòu)不好，功能一定不好；要素不好，結(jié)構(gòu)好，功能不一定不好。三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，這要求我們班級(jí)干部要有凝集力，要有群體意識(shí)。建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，因此班干部必須形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能做成大事，所有班干部要同心協(xié)力，互幫互助，為共同搞好整個(gè)班集體而努力。

　　二、約束力

　　班干部首先是一個(gè)普通的學(xué)生，他們不是學(xué)生貴族，應(yīng)當(dāng)比一般學(xué)生要求更為嚴(yán)格。為此，班內(nèi)制定嚴(yán)格的管理?xiàng)l例，明確班干部在管理中的重要性，增強(qiáng)其責(zé)任感，經(jīng)常調(diào)查普通學(xué)生對(duì)班干部的意見(jiàn)，不斷幫助班干部完善自身。給他們學(xué)習(xí)上定目標(biāo)，紀(jì)律上定標(biāo)準(zhǔn)，工作業(yè)績(jī)上嚴(yán)要求。在職錯(cuò)多者下，決不姑息遷就。干部要管理好班級(jí)，首先自己要身先示范，成為同學(xué)們的榜樣。要求別人做到的，自己一定要先做到。班干部不僅是指令的發(fā)布者，更是行動(dòng)的帶頭者。要求學(xué)生干部能夠自覺(jué)用學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)約束自己，因?yàn)橹挥羞@樣，才能樹(shù)立長(zhǎng)久的威信。班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹(shù)立自律意識(shí)。但班干部也是普通學(xué)生，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是工作中都可能犯錯(cuò)誤，此時(shí)，他們的自律意識(shí)就被動(dòng)搖了，班主任要抓緊時(shí)機(jī)教育班干部犯了錯(cuò)誤不要逃避，要像要求其他同學(xué)那樣來(lái)要求自己，要以誠(chéng)懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，只有這樣才能給其他同學(xué)做出表率，真正做到以身作則。

　　三、動(dòng)力

　　在選拔干部方式上，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。有意識(shí)地創(chuàng)造一種生機(jī)勃勃的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉。如從第二學(xué)期班里所有干部都實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，號(hào)召全班同學(xué)都參加競(jìng)選。每人要發(fā)表施政計(jì)劃演說(shuō)，增強(qiáng)參與意識(shí)，然后班內(nèi)討論，師生共同評(píng)選，要讓干部明確自己的職責(zé)。既然是干部，對(duì)班里的各項(xiàng)工作就有不可推卸的責(zé)任，班主任要對(duì)班干部有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)。讓干部們?cè)鰪?qiáng)工作的主動(dòng)性，并及時(shí)和班主任溝通匯報(bào)，力爭(zhēng)做到全心全意，盡職盡責(zé)。同時(shí)，班主任要對(duì)他們的工作進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。任期一個(gè)月，然后進(jìn)行考評(píng)。考評(píng)不合格者，自動(dòng)免職。

　　四、提升力

　　當(dāng)然，由于學(xué)生的年齡小，有時(shí)缺乏自制力，也存在這樣那樣的缺點(diǎn)。這就需要班主任對(duì)干部的理解、諒解。對(duì)他們的工作給與支持、指導(dǎo)。教給他們一些工作技巧，避免干部工作方式的簡(jiǎn)單粗暴。同時(shí)班主任還要在平時(shí)工作中對(duì)班干部言傳身教，使他們?cè)谕瑢W(xué)中樹(shù)立良好的威信，真正成為同學(xué)們的榜樣。如在工作中遇到問(wèn)題時(shí)，老師從不越俎代庖，而是有意放手讓他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題，在實(shí)踐中鍛煉能力。班主任放手讓他們?nèi)ジ晒ぷ�，�?jīng)常采取給任務(wù)、壓擔(dān)子的辦法。對(duì)班干部在工作中出現(xiàn)的一些疏漏欠缺之處，不能任其自由，更不能只當(dāng)裁判員，而是針對(duì)個(gè)性特征和工作藝術(shù)循循善誘。如對(duì)一個(gè)不夠冷靜的班干部，教其穩(wěn)中求實(shí)，統(tǒng)籌兼顧和剛?cè)崴囆g(shù)；對(duì)一個(gè)一意孤行的班干部，教其兼容度量與合力效應(yīng)的群體效應(yīng)；對(duì)一個(gè)和事老的班干部，教其審時(shí)度勢(shì)、善抓火候的剛性和魄力；對(duì)一個(gè)有號(hào)召力而不拘小節(jié)的班干部，教其正人先正已，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，管人先管已，自己在管理他人的同時(shí)，也受他人的管理，并服務(wù)于他人。

　　五、吸引力

　　“不是優(yōu)秀才當(dāng)干部，而是當(dāng)了干部才優(yōu)秀”，這是筆者培養(yǎng)干部的思路。的確，大多數(shù)同學(xué)當(dāng)干部是為了督促自己，優(yōu)化自己，而不是為了“撈油水”。他們?cè)谥伟噙^(guò)程中全面發(fā)展了自己，但也付出了很多寶貴的時(shí)間。為了給予他們恰如其分的鼓勵(lì)和酬勞，為了增強(qiáng)班級(jí)干部的吸引力，使學(xué)生人人想當(dāng)班干部，并能讓同學(xué)們認(rèn)同他們的功績(jī)和辛苦，老師在班級(jí)干部評(píng)先進(jìn)、評(píng)優(yōu)秀上采取優(yōu)惠政策，如推薦他們積極入黨，評(píng)選優(yōu)秀優(yōu)先考慮，積極推薦縣、市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部。

　�。ㄗ髡邌挝唬恒~山縣職業(yè)教育中心）