淺談職校學生的道德體驗教育及方式

淺談職校學生的道德體驗教育及方式

　　王翠芹

　　由于職校生不可能經(jīng)常到社會中去親身體驗生活，所以學校應當創(chuàng)造條件，讓學生在學�；蛘n堂上體驗現(xiàn)實社會生活。比如拓展訓練、情境模擬、學生聽證會等，各種方式無不體現(xiàn)了自主、參與、體驗、提升的教育新理念。

　　1996年，聯(lián)合國教科文組織提出了面向21世紀的教育改革報告《學習——內(nèi)在的財富》，報告提出要使學習尤其是實踐能力的學習方法與地點多樣化。報告所強調(diào)的原則是學習的四大支柱，其中強調(diào)“學會共處，學會與他人一起生活，學會尊重多元性、相互了解與平等的價值觀，特別是要增進不同種族、名族、文化傳統(tǒng)與國家的人們之間的理解”。報告還強調(diào)“學會做人，以便充分發(fā)展每一個學生的人格，不斷增強自主性、判斷力與個人責任感”等。由此可見，體驗教育所倡導的理念并不是一個新名詞，也不是只重感知的低級教育活動。

　　道德體驗分為三種，一是特定主題活動體驗，如災難、戰(zhàn)爭、聯(lián)合國活動等；二是角色體驗，不同角色生成不同道德體驗；三是情境體驗，同樣的角色在不同的自然情境之下會產(chǎn)生不同的道德體驗。

　　一、為學生設定角色，喚醒角色體驗

　　一名學生在班級內(nèi)以什么樣的角色出現(xiàn)，很大程度上決定著不同體驗基礎上的道德品質(zhì)。因此，教師要注意幫助學生在不同角色的轉(zhuǎn)換中，通過換位思考學會包容和理解，依靠不同的角色體驗喚醒學生的思想道德意識。在設定角色時，應盡量避免負面的角色體驗。越接近真實，越能讓學生有更深刻的生命感動，反之則起不到應有的效果。

　　二、創(chuàng)設情境，用心體驗

　　情境創(chuàng)設包括地點的選擇、教室環(huán)境的布置和活動背景。首先是地點的選擇。很多有經(jīng)驗的老師與學生談心或開班會，都會選擇辦公室、教室以外的地點。其次是環(huán)境，環(huán)境要素只是所創(chuàng)設情境的一部分。不同的活動可以有不同的環(huán)境布置，比如在不同的節(jié)日和學校大型活動期間，在教室環(huán)境的布置中刻意營造特色的班級文化和強烈的活動氛圍。再次是特定的背景設計。如家長會上使用的特定背景音樂，成長經(jīng)歷班會上的照片圖畫，勵志班會上名人名言朗誦錄音等，都是很好的環(huán)境因素。

　　三、教師（引導者）要適時推動體驗過程，豐富體驗的內(nèi)涵

　　教師在引導學生體驗的過程中，要注意以下幾點。首先，要有科學的目標確認。合理的目標設置有利于體驗者順利成長。教師要幫助學生在學習和生活中設定合理的發(fā)展目標，特別是教會學生如何把一個長遠目標分解成為不同的短期目標。其次，要運用激勵機制，推動體驗者（學生）不斷進取和發(fā)展。第三，在體驗過程中，引導者（教師）的形象越模糊，引導意圖的痕跡越小，體驗者的情感收獲就越豐富。另外，在學生體驗的過程中，教師應盡量少用禁止性的反向提示。

　　四、強調(diào)體驗后的反思性表達

　　首先是及時表達。很多教育家強調(diào)教育的時機性，其實就是指要抓住處于體驗情境中的體驗者，適時進行反思性表達。

　　其次，創(chuàng)造條件讓學生表達。引發(fā)學生道德體驗表達，就是要創(chuàng)造表達的情境和氛圍。情境和氛圍需要滿足以下條件：一是體驗者要置身于寬松融洽的人際關系中；二是要選擇一個有共同主題的活動；三是要有適當?shù)拿浇�，如照片、圖畫、背景、勵志類音樂等。

　　第三，為學生的傾訴與表達提供機會和途徑。教師應在課余時間走近學生，主動聽取學生的心聲；每天讓值日班長精心記錄當天學習生活的班級日志；不定期與學生進行郵件往來等。讓學生在最希望表達和傾訴的時候，能有很方便、很順暢的渠道進行表達，這對建構學生的思想道德品質(zhì)有著重要的意義。

　　最后，適時回應。說表達，其實是說師生之間的溝通，溝通就應該是雙方的�；貞�一方面是鼓勵表達與溝通，更重要的是給了教師一個深入了解學生思想和觀念的天賜良機，千萬不可錯過。

　　五、及時進行反思性調(diào)整

　　每個活動結束以后，一定要講評和總結。學期初學生制訂的計劃或者寫的決心書，教師一定要時常拿出來讓學生對照一下，到了一個學期或一個學年后找學生“算賬”，提醒學生調(diào)整自己的步伐。

　　教師的反思性表達和調(diào)整要及時。一種表達是用筆記下來，記下工作中的感動，總結經(jīng)驗、反思教訓、調(diào)整方法；還有一種表達就是向周圍的人傾訴。

　　總之，只要有體驗，無論是學生還是老師，都會收獲豐富人生。同時創(chuàng)設情境，誘發(fā)道德體驗，就會讓師生收獲鮮活的生命感動。職校學生的班級德育工作，是一項具有高超藝術魅力的工作，成功的班主任每天都會收獲比別人更多的生命感動，使自己的工作更有成效，讓自己的生命變得更加豐富。

　　（作者單位：煙臺市商貿(mào)高級技工學校）

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