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校企合作共建實訓(xùn)基地培養(yǎng)創(chuàng)新人才
根據(jù)時代發(fā)展需求，高校與企業(yè)展開合作共同建立實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，是校企合作共建實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)的重要教育目標。以下是小編整理的校企合作共建實訓(xùn)基地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，希望對大家有所幫助。
摘要：
本文就南京工程學院開展校企合作共建實訓(xùn)基地培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的有效途徑進行了歸納總結(jié)，以及共建實訓(xùn)基地在學校的建設(shè)和發(fā)展中所起的作用，特別是對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)所起到的積極影響。以及增強了學生就業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：
校企合作 共建實訓(xùn)基地 提升就業(yè)能力
南京工程學院主要是面向機械制造業(yè)、電力行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的省屬高等學校。學校的傳統(tǒng)一向重視學生實踐能力的培養(yǎng)，注重與企業(yè)的緊密結(jié)合，強調(diào)產(chǎn)學研活動的開展。多年來，我校通過不斷深化教育教學改革，堅持走產(chǎn)學研相結(jié)合的道路，積極探索校企結(jié)合、校企融合等多種方式、多種形式的共建實驗室、實驗中心的有效途徑，全力提供和打造育人的優(yōu)質(zhì)資源和有利條件，使學生的實踐能力、綜合素質(zhì)得到了極大的提高，為社會培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的高級應(yīng)用型人才，逐步形成了自己的辦學特色和應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并在國內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。
1．校企合作共建實訓(xùn)基地是高校規(guī)模擴張后解決實驗設(shè)備短缺的一種有效方式
隨著社會的進步和科技的快速發(fā)展，教育顯得越來越重要。21世紀各國競爭的制高點是科技和人才的競爭，而歸根結(jié)底是教育的競爭。搞好教育、辦好學校，離不開好的師資、好的教材和好的實驗室設(shè)備。因此，研究新形勢下如何進行師資、教材、實驗室三大方面的建設(shè)和改革，是每個高等學校必須要面臨的問題。實訓(xùn)基地建設(shè)得好與壞，直接關(guān)系到學校的辦學質(zhì)量和辦學水平。
隨著社會的變革、改革的深入、科技的發(fā)展，不少國有企業(yè)進行了改制，企業(yè)發(fā)生了變革，越來越多的外資企業(yè)、民營企業(yè)、私人企業(yè)也突顯出來，這些企業(yè)的用人方式和人才需求等均和改革前或改革初期發(fā)生了根本性的變化，他們需要的大學生是到企業(yè)馬上就能勝任工作的那種人才。因此，學校如果還用原來的方法來進行人才的培養(yǎng)，那學生不可能受到社會的歡迎。研究新形勢下如何進行師資、教材、實驗室三大方面的建設(shè)和改革，是每個學校必須面臨的問題，也是擺在我們面前的緊迫任務(wù)。
隨著教育的規(guī)模和招生人數(shù)不斷擴大，學校原有的教學資源已顯得明顯不足，一些問題也顯現(xiàn)出來，如學校的儀器臺套數(shù)不夠，實驗設(shè)備陳舊，生均實驗室、實習場地面積也達不到標準，實驗、實習人員短缺、知識老化，實驗內(nèi)容與當今科技發(fā)展相脫節(jié)等等，從而使得實踐教學質(zhì)量得不到保證，人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證，企業(yè)要不到他們需要的人才。
美國、德國、法國、日本、新加坡、韓國等一些發(fā)達國家的高校，他們除教學經(jīng)費充足外，實驗室實訓(xùn)基地的條件是非常好的，不少實驗室得到了企業(yè)的贊助和支持，掛牌共建的實訓(xùn)基地在他們這些國家的學校內(nèi)也是非常普遍的。
為此，我們必須充分認識到高校實踐教學目前存在的問題，要積極開展實踐性教學改革和研究，抓緊實驗室、實驗中心和實習基地的建設(shè)，改革實驗教學內(nèi)容，把提高實踐教學質(zhì)量真正落到實處。在新的形勢下，進一步加強與企業(yè)進行多元化、多層次、多方位的交流與合作，共同建設(shè)實驗室或?qū)嶒炛行模@是當今高校規(guī)模擴大后實訓(xùn)基地、實驗室建設(shè)和發(fā)展的必然趨勢。
2．校企共建實訓(xùn)基地有利于“雙師”隊伍的培養(yǎng)建設(shè)，有利于實訓(xùn)基地水平的提升
由于辦學規(guī)模的擴大，近年來不少碩士、博士來到了學校，其中一部分教師是從校門到校門的研究生，理論知識較強，但實踐動手能力顯得不足；另一部分教師是從企業(yè)或研究所調(diào)來的，實踐性知識豐富，但教學經(jīng)驗欠缺。然而要培養(yǎng)企業(yè)一線需要的高級應(yīng)用型專門人才，要求教師既要有能教善教的本領(lǐng)，又要有工程師的能工善工的能力。為此，我們在與企業(yè)共建實驗室的過程中發(fā)現(xiàn)，凡是積極參與共建實驗室的老師，通過研究新技術(shù)，進行二次開發(fā)，自己設(shè)計制作教學設(shè)備，開發(fā)實驗、實習項目，編寫實驗、實習指導(dǎo)書，其自身的實踐能力、工程能力會有很大的提高。不難發(fā)現(xiàn)，先后參與建設(shè)“西門子數(shù)控培訓(xùn)中心”、“FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心”、“三菱電機FA實驗室”、“GEFANUC系統(tǒng)集成實驗室”和“UG軟件培訓(xùn)中心”、“博世力士樂機電一體化實驗中心”等項目的有關(guān)老師，上課效果特別好，動手能力也很強，深得學生的喜愛和歡迎。因此，通過校企合作共建各種實驗室，鍛煉了一批“雙師”型的教師隊伍。目前，有一批參加建設(shè)的老師既是課程建設(shè)的帶頭人，也是科研工作的排頭兵。
國內(nèi)大多數(shù)學校實訓(xùn)基地的儀器設(shè)備是從教學儀器廠購買的，儀器廠的設(shè)備購買到位后，一般要使用幾年，若是經(jīng)費不到位的話，使用年限還得更長。而與企業(yè)共建實驗室，企業(yè)將免費或特價提供最新的產(chǎn)品和技術(shù)，且企業(yè)產(chǎn)品發(fā)展到什么程度，學校的實訓(xùn)基地設(shè)備水平也將同步跟上。這種做法，不僅有利于實訓(xùn)基地設(shè)備的更新，也有利于教師、學生掌握當前最新的數(shù)控技術(shù)和自動化技術(shù)，更重要的是，這些新技術(shù)是書本上找不到的，若不通過校企合作，也是很難掌握的。
3．校企共建實訓(xùn)基地有利于大學生綜合能力的提高和提高學生的就業(yè)率
校企共建實驗室的最終目的是培養(yǎng)大學生，提高其綜合素質(zhì)，服務(wù)于企業(yè)和社會。通過與國際上著名公司的合作不僅將他們企業(yè)的設(shè)備、產(chǎn)品引進到實訓(xùn)基地，更重要的是將他們的企業(yè)文化、管理經(jīng)驗、科技知識等融入到實訓(xùn)基地之中；不知不覺中，老師、學生在實驗、實習、實訓(xùn)中感悟到這些世界級企業(yè)的文化理念、技術(shù)水準和為人處世的誠信態(tài)度、辦事準則等等。曾在這些實驗室進行過畢業(yè)設(shè)計的同學，他們都能分享到這些公司文化的熏陶，對某一公司的產(chǎn)品、技術(shù)熟悉和掌握后，很容易找到適合自己的工作崗位。例如，有些同學在“博世力士樂機電一體化實驗中心”做過“液壓氣動技術(shù)課題研究”后，受到流體傳動與控制業(yè)界的青睞，同時有幾家企業(yè)要這些學生到該公司工作，且收入也很高。到企業(yè)工作后，由于業(yè)務(wù)能力強，很快提升為技術(shù)主管。流體傳動與控制專業(yè)近三年的畢業(yè)生一次就業(yè)率分別為：86.49%，86.68%，96%。
因此，學生通過在共建實訓(xùn)基地學習和訓(xùn)練后，很快就掌握當前業(yè)界最新產(chǎn)品的應(yīng)用和技術(shù)，動手能力和綜合素質(zhì)大大提高，這樣的學生無論在哪就業(yè)，都會得到社會的歡迎。
結(jié)語
校企共建實訓(xùn)基地是形勢發(fā)展的必然趨勢，也是現(xiàn)代化建設(shè)過程當中產(chǎn)學研合作教育的一種有效形式�，F(xiàn)在，我院先后同幾十家企業(yè)、公司共建了形式多樣的實驗室、培訓(xùn)中心、實訓(xùn)中心等，合作金額達到3.5億之多，大大促進了我校實訓(xùn)基地的建設(shè)，實訓(xùn)基地水平的提高，增強了實訓(xùn)基地的設(shè)備數(shù)量和設(shè)備水平，促進了學校的資源建設(shè)和發(fā)展。對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到積極影響。且增強了學生就業(yè)能力。
校企合作共建實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)的意義
根據(jù)時代發(fā)展需求，高校與企業(yè)展開合作共同建立實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，是校企合作共建實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)的重要教育目標。通過校企合作，高校將傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新和改革，提高學生在課堂中的學習主體地位，使學生在課堂上和課下都能夠積極主動地進行學習和實踐。通過真實的實踐教學環(huán)境，提高學生實踐能力和綜合素養(yǎng)，為學生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
校企合作共建實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式存在的問題
目前，我國高校在開展教育活動過程中，雖然慮到企業(yè)對人才的需求情況，加強與企業(yè)之間的合作，但部分企業(yè)與高校展開合作的積極性低，在共建實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式中，企業(yè)的參與積極性也較低，并且高校與企業(yè)展開的合作形式相對單一，主要是解決學生的實際問題，未種重視在企業(yè)中培訓(xùn)學生綜合能力和綜合素養(yǎng)，在企業(yè)中學生獲得的真正的實習機會單一，大多數(shù)學生獲取的實習機會是最基層的，其在企業(yè)中培養(yǎng)學生實踐能力和綜合水平效果不明顯，高校與企業(yè)展開的人才培養(yǎng)模式效果不高，無法為學生今后發(fā)展提供有力保障。
校企合作共建實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式應(yīng)用的影響因素
校企開展合作過程中，其主要目的是為學生提供更多實踐的機會，如此，學生在校期間進行實踐和學習，在步入社會后能夠成為企業(yè)所需的人才。但目前，多數(shù)企業(yè)與高校展開合作過程中，高校人才培養(yǎng)模式和課程教學設(shè)置等方面還不能滿足與企業(yè)展開合作的要求，并且部分教師實踐經(jīng)驗匱乏，沒有深度了解企業(yè)的實際發(fā)展情況，照本宣科地引導(dǎo)學生在校企合作人才培養(yǎng)模式中進行學習和實踐，忽視了學生綜合素質(zhì)培育，導(dǎo)致學生在學習和實踐過程中缺乏正確的實踐態(tài)度和良好的職業(yè)道德。
校企合作共建實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式的實施策略
�。ㄒ唬�(gòu)建綠色實訓(xùn)基地
根據(jù)時代發(fā)展需求，企業(yè)與高校積極展開合作，其主要目的是引導(dǎo)學生在校企合作人才培養(yǎng)模式中學習到符合自身發(fā)展的理論知識和專業(yè)技能，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，為學生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。因此，校企合作要想構(gòu)建科學合理的實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式，并產(chǎn)生效益的實踐基地實體，應(yīng)根據(jù)校內(nèi)學生實際學習情況和認知水平，為學生提供科學的實習場所，使學生有效將所學的理論知識和專業(yè)技能在企業(yè)基層工作中學以致用，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力，幫助學生扎實掌握理論知識和專業(yè)技能。此外，高校還要為學生提供勤工儉學的機會，使學生在綠色的實踐基地中能夠提高自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，高校和企業(yè)也要重視激發(fā)學生在人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地中的主觀能動性，為學生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，而這也是企業(yè)和高校達成雙贏的重要舉措。
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高校在開展教育活動過程中，根據(jù)時代發(fā)展需求，加強與企業(yè)之間展開合作，校企合作參予者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變合作觀念，意識到根據(jù)校內(nèi)學生實際學習情況，將辦學體制和管理體制進行改革和創(chuàng)新，深化教育教學改革，使學生在校企業(yè)合作實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式中，能夠不斷提高自身綜合能力和綜合素養(yǎng)，為學生今后發(fā)展提供有力保障。因此，高校應(yīng)積極將校企合作人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新和改革，建立校企合作長效機制，合理構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮企業(yè)在高校教育活動中的主導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變合作企業(yè)對共建實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式的理念，使合作企業(yè)認識到共建實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式的重要性，與高校建立起人才共同培育的合作機制，以此實現(xiàn)互利共贏。
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校企合作共建實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，革新人才培養(yǎng)模式，并在高校人才培養(yǎng)模式中實行校企合作和頂崗實習的人才培養(yǎng)方案，為高校人才培養(yǎng)效果提升奠定良好基礎(chǔ)，以此全面提高高校定向人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率。發(fā)揮企業(yè)內(nèi)部文化育人功能，將企業(yè)文化融入到高校校園或課程教學當中，使學生在人才培養(yǎng)模式中受到企業(yè)文化的熏陶和感染，重視對學生進行職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培育，使學生今后能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
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校企合作是新時代下我國教育事業(yè)提出的新教育舉措，而校企合作共建實訓(xùn)基地，需要政府出臺相關(guān)規(guī)范校企合作的文件，制約高校和企業(yè)雙方，例如校企合作共建實訓(xùn)基地，組織學生到實訓(xùn)基地中進行學習和實踐過程中，對于實習生的培育和管理草擬一份文件，并由企業(yè)、學校和學生三方簽署合作培養(yǎng)協(xié)議，確保學生在學習和實踐過程中的合法權(quán)益，如此，不僅達到加強對校企合作共建實訓(xùn)基地的管理保障，還為學生在發(fā)展和成長過程中的權(quán)益得到保障，對學生今后發(fā)展有著重要作用。
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