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現(xiàn)代教學手段在政治課教學中的運用
現(xiàn)代教學手段在政治課教學中的運用肖渝
石柱縣橋頭中學重慶石柱409100
【摘要】在新課標的要求下，我們的政治課需要增強其人文性、實踐性、趣味性等，而這也就要求我們在教學手段的選擇上要更加的充滿藝術(shù)性，以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，同時融合各科及內(nèi)容所長，著力于學生的生活實際及需要，力圖使政治課教學更加生動、有趣、豐富。
【關(guān)鍵詞】政治教學教學手段藝術(shù)性
俗話說：交往有交往的藝術(shù)，說話有說話的藝術(shù)。當然，我們的政治課教學也有著如此的藝術(shù)。畢竟，充滿藝術(shù)的東西才是會受到更多人的喜歡，而有了喜歡自然就有了發(fā)展的空間。
1新課標對政治課的要求
在新課標的要求下，我們的政治課需要增強其人文性、實踐性、趣味性等，與以往的政治課教學相比，現(xiàn)在的教學則更加注重貼近學生的生活，使原本被學生認為枯燥乏味的課程更具有人情味。同時，更希望通過政治課的學習，幫助學生解決一些生活中遇到的現(xiàn)實問題，充分體現(xiàn)政治課教學的實用性。
2現(xiàn)代教學手段的運用
教學內(nèi)容的充分傳遞自然要通過教學手段的有效運用才能夠得以實現(xiàn)。而以往的教學手段更多的則采取教授法、填鴨式，而隨著科技的進步，社會的發(fā)展，學生的知識面也在隨之不斷的拓寬，以往的那種方式早已不能適應(yīng)目前這些學生的需要。而此時，也就要求我們的老師在教學中采取更加先進、靈活多樣的教學手段，為同學們提供更為豐富、生動、有趣的課堂內(nèi)容及形式。
1多媒體教學工具的有效運用
在現(xiàn)代的教學工具中，多媒體無疑是很多年輕老師喜歡運用的，而通過這些先進的教學儀器，我們可以為學生搜索到更多書本上沒有的知識和內(nèi)容，而這些可以是書本上一筆帶過，沒有加以詳細分析的，也可以是有關(guān)本課知識點的一些趣聞、典故，而現(xiàn)在的學生往往對這些內(nèi)容更加感興趣，也許一學期下來，課本上的知識點記得還不夠清楚。但是，對于他們，這些典故和趣聞也許還記憶猶新，而這也正好起到了以事例教育學生的作用。(教學論文 www.gymyzhishaji.com)當然，通過多媒體工具，也能激發(fā)學生對這門課程的學習興趣，視頻播放、圖片展示、歌曲欣賞等，都能激發(fā)學生的學習興趣，人們都說：興趣是最好的老師，有了興趣也就有了學習的動力。對多媒體的運用無疑也起到了這樣的作用，而這樣的教學手段也是當前我們老師應(yīng)該積極運用的，當然這也是符合新課標對人文性、趣味性的這一要求。
2其他教學手段在政治課教學中的融合
當然，除了利用科技帶給我們的便利以外，我們還應(yīng)該學會取長補短、借鑒和融合。我之所以這樣說是因為，我們還應(yīng)該融合音樂、美術(shù)以及相聲、表演、辯論等藝術(shù)性極強的科目和內(nèi)容中的有用技巧。而這些正是豐富政治課人文性、實踐性、趣味性有力的現(xiàn)代教學手段。
以《走進青春》為例，我們從課堂導入來說，我們就可以采取歌曲欣賞的方式進行導入，由于現(xiàn)在的初中生往往自覺性、自制力不夠，而通過音樂可以凝聚學生的注意力，使他們盡快的將心從課后的玩耍收回課堂中來。由于本課所講內(nèi)容為青春期的一些變化和煩惱，而初一的學生也正是剛剛告別童年，步入青春期的初始階段，所以我考慮以《童年》這首歌曲進行切入，通過對童年的美好回憶，而引出同學們對青春期的煩惱。
而之后，在新課的講解過程中，我們可以從美術(shù)的角度出發(fā)，讓學生在班上展示自己提前準備的童年時期和近期所照的照片，通過對比，發(fā)現(xiàn)其明顯變化。當然，也可以讓同學們畫記憶中童年的自己和現(xiàn)在的自己，尋找自己的一些變化。而對于變化所帶給學生們的煩惱，我們則可以利用網(wǎng)絡(luò)中“漂流瓶”的形式，讓同學們寫下自己的煩惱，讓它們隨漂流瓶而去。或者，可運用“愛心姐姐郵件箱”的形式，讓同學們用不記名的形式寫下自己的煩惱，最后交給老師，老師則對同學們普遍存在的煩惱進行疏導。
當然，對于有相聲愛好或天賦的學生來說，則可以讓其將自己發(fā)現(xiàn)的一些變化和目前所面臨的煩惱，自編自導，以相聲的形式說出來。同時，也可以邀請自己的同伴，將童年和青春期的自己用話劇的形式表演出來，這樣也更能鍛煉同學們的膽量和表演才能。
而對于辯論來說，對于年紀稍小的初一、初二的同學來說可能有一定的難度，那么，則可以將這一教學手段運用于初三的教學中，讓同學們初步的體會辯論的形式，培養(yǎng)其邏輯性和反應(yīng)力。就拿《做一個負責人的公民》中16歲吳小玉的故事為背景，將班上的學生分為兩組（正方和反方），正方從向公司匯報的角度出發(fā)，尋找支持點，而反方則從不向公司匯報的角度出發(fā)，尋求反駁正方觀點的論點及論據(jù)。而通過這樣的一個辯論過程，則可以讓之前還猶豫于不匯報的同學更加清楚的明白之所以要向公司匯報的原因，從而學會在以后的生活中勇敢的承擔錯誤所帶來的責任。
3教學手段的選擇要以學生的需求為出發(fā)點
對于政治課教學中現(xiàn)代教學手段的運用遠遠不止這些，而我們作為老師，唯一需要記住的就是，教學手段的選擇要以學生的需求為出發(fā)點，一些學生所喜歡的和樂于接受的方式，我們都要敢于去嘗試，懂得借鑒其他學科教學中所采用的有用手段，力圖使政治課教學更加豐富、生動、有趣，讓學生真正不為枯燥的政治性問題或理論而煩惱。而反過來，要讓他們感受到政治課所帶給他們的輕松、愉悅和豐富的內(nèi)涵，而這也是我作為一位新老師的一個不成熟的初步設(shè)想。
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