語文教學(xué)論文：從朗讀的重要性說開去

語文教學(xué)論文：從朗讀的重要性說開去
　　
　　程璐
　　
　　土右旗三道河中心小學(xué)內(nèi)蒙古包頭014000
　　
　　【摘要】孔子云：吾日三省吾身，學(xué)會(huì)思考是進(jìn)步的開始。
　　
　　【關(guān)鍵詞】朗讀基本功
　　
　　幾天的學(xué)習(xí)見聞，讓我感動(dòng)于教肓的敦厚、樸實(shí)，也激動(dòng)于教育在如此厚重的道德文化內(nèi)涵的熏陶下折射出來的是扎扎實(shí)實(shí)的教育科研精神和幾乎沒有半點(diǎn)做作與功利氣息的躬身實(shí)踐精神。小孩子的睿智機(jī)敏，孩子的寧靜從容，讓我看到了教師們?yōu)⑾碌男燎诤沟握�在孩子們的身上悄然升華。
　　
　　學(xué)習(xí)語文，基本功訓(xùn)練中關(guān)鍵的是培養(yǎng)語感，而語感的培養(yǎng)與朗讀又密切相關(guān)，因?yàn)檎Z感的培養(yǎng)基于對(duì)語言文字的感覺及其引起的身心反應(yīng)而實(shí)現(xiàn)的語言模式的內(nèi)化。其基本途徑有二：一是現(xiàn)實(shí)的語言交際活動(dòng)；二是典范的文章作品的朗讀。朗讀是語文教學(xué)的重要任務(wù)，是傳統(tǒng)教學(xué)的法寶，也是我國(guó)幾千年傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的方法�！白x書百遍，其義自見”說的是朗讀與理解的關(guān)系。朗讀又是一種對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的表達(dá)藝術(shù)。體現(xiàn)在：
　　
　　1朗讀是用形象化的口語表達(dá)文章的思想感情的藝術(shù)手段
　　
　　其一，通過語言技巧的運(yùn)用和語音的多種變化，把文章中的人、事、意境、作者的思想感情和趣味，繪聲繪色的表達(dá)出來，也能使字里行間潛在的含義溢于言表，還可以把書面文字難以表達(dá)或者根本無法表達(dá)的隱情妙趣抒發(fā)出來。于永正老師執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》，緊緊圍繞著林沖“讓”的性格特點(diǎn)和洪教頭張揚(yáng)跋扈的性格特點(diǎn)，抓住林沖語言和動(dòng)作的關(guān)鍵處反復(fù)朗讀，如“不敢，不敢”、“請(qǐng)教了”、“撥草尋蛇”、“一掃”等語言，加深了對(duì)林沖性格的“讓”的理解和認(rèn)識(shí)，在朗讀中，層層深入地理解了林沖“禮讓”、“謙讓”“寬讓”“忍讓”的風(fēng)格，領(lǐng)略了這位忍辱負(fù)重，高風(fēng)亮節(jié)，寬容大度，道德高尚的仁者風(fēng)范，課堂上感人的火花一次次被點(diǎn)燃。
　　
　　其二，朗讀有助于加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。朗讀是把握教材內(nèi)容的一種手段，學(xué)習(xí)語文的一扇窗口。王崧舟老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》，緊緊圍繞著兩小兒“辯斗”的主要內(nèi)容展開朗讀，通過學(xué)生自瀆，表演讀，老師身臨其境地參與學(xué)生的表演讀，使課堂高潮迭起，情趣頓生，教材的主要內(nèi)容在朗讀中被學(xué)生牢牢記住，而辯斗的語氣把孩子們帶進(jìn)了真實(shí)的情境，仿佛回歸遠(yuǎn)古，無需多講，文章的意思已經(jīng)在辯斗中自然深入到孩子的心靈深處。
　　
　　2朗讀是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法
　　
　　朗讀有助于提高口頭表達(dá)能力。讀書時(shí)就把辨形釋義、正音、識(shí)字有機(jī)結(jié)合起來，便能積累詞匯，熟悉句型，洗練語言，規(guī)范口語，能培養(yǎng)正確、流利、清晰、富于表情的說話習(xí)慣。賈志敏老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》近乎執(zhí)拗地要求學(xué)生深入到語言情境中去朗讀，尤其是爸爸和媽*的爭(zhēng)辯一句，賈老師繪聲繪色地范讀，儼然一個(gè)倔強(qiáng)的爸爸，又仿佛一個(gè)慈愛有加卻急不可耐的媽媽，表情在說話，語氣在傳情，使學(xué)生身臨其境地感受到父母的性格的不同。我想這些都是為了使學(xué)生從小就能培養(yǎng)起正確、流利、清晰、富于表情說話的習(xí)慣。不僅如此，朗讀還利于提高書面表達(dá)能力。因?yàn)椤白x”是前提，“讀”是接受信息，而寫作是對(duì)信息進(jìn)行處理加工。如果沒有信息，處理信息就無從談起。當(dāng)背過的東西，寫文章時(shí)若能用到它，便能召之即來，呼之欲出。前人所說“勞于讀書，逸于作文”，正緣于此，我想孩子為什么寫文章不能細(xì)致入微，對(duì)話描寫不符合人物性格，是不是與朗讀不好有關(guān)系呢？
　　
　　以上是我感悟到的關(guān)于朗讀的點(diǎn)滴思考，我想到了我們的《新語文主題閱讀》，能不能容朗讀指導(dǎo)于閱讀指導(dǎo)之中，牽一發(fā)而動(dòng)全身，有主題地朗讀，有主題地誦讀，讓朗讀成為吸收美文的最佳方法，讓朗讀成為讀好書的最佳途徑，這是我們能夠做到的，也是應(yīng)該做到的。
　　
　　

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