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淺談?dòng)⒄Z語音教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)
淺談?dòng)⒄Z語音教學(xué)的幾個(gè)要點(diǎn)
楊乃林
語音教學(xué)是初級(jí)教學(xué)階段的重要內(nèi)容。這是由于語音是語言的本質(zhì),是學(xué)習(xí)英語首先要接觸和首先要掌握的問題。掌握了語音,才好進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀寫,也才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)語法和詞匯。語音、語法、詞匯要進(jìn)行綜合教學(xué),在不同的教學(xué)階段要有不同的側(cè)重點(diǎn)。
英語教學(xué)初級(jí)階段的側(cè)重點(diǎn)是語音,要首先讓學(xué)生過好語音關(guān),即聲音洪亮,語音、語調(diào)基本準(zhǔn)確、流利、自然；耳朵靈敏,有一定的辨音能力。學(xué)習(xí)語音基本上是一個(gè)習(xí)慣問題,從一開始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件。在語音教學(xué)里我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn):
一、英、漢語音對(duì)比
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí),已經(jīng)掌握了漢語的語音,形成漢語語音的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語語音,學(xué)生自覺或不自覺地會(huì)用漢語的語音去比附英語的語音。英、漢語音有相同、相近、相似或不同、完全不同等情況,這就為學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音既帶來方便,又帶來麻煩。英、漢語音對(duì)比的知識(shí),能使教師預(yù)見學(xué)生在學(xué)習(xí)語音上的難點(diǎn),并有針對(duì)性地考慮教學(xué)方法和措施,有效地幫助學(xué)生解決語音上的困難。
二、聽音
聽音是學(xué)習(xí)發(fā)音的第一步，應(yīng)用媒體等多種手段爭(zhēng)取讓學(xué)生聽英、美人的發(fā)音,使學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)地道的發(fā)音。當(dāng)然也要聽教師的發(fā)音示范,教師的發(fā)音示范更方便、靈活,能隨時(shí)滿足學(xué)生的需要。在聽音上要讓學(xué)生多聽,要聽清,聽準(zhǔn),聽熟。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行模仿,也才能模仿的準(zhǔn)確。
三、模仿的方法
學(xué)習(xí)英語發(fā)音,最基本的,也是最有效的方法是模仿。檢查學(xué)生是否聽清了,聽準(zhǔn)了,最好的方法是讓學(xué)生模仿。模仿對(duì)了,就表明學(xué)生聽清了,也聽準(zhǔn)了。模仿時(shí),可讓學(xué)生集體模仿,也可以個(gè)別模仿。集體模仿即所謂的口腔體操,主要用以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音器官,使之習(xí)慣化。個(gè)別模仿是讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行模仿,這樣,教師才能檢查出學(xué)生是否都模仿對(duì)了。如果有的學(xué)生模仿錯(cuò)了,要了解原因在哪里,以及他需要什么樣的幫助。個(gè)別模仿最好采取快速方式進(jìn)行。即教師走到學(xué)生中間,按一定的順序,讓學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)依次進(jìn)行。應(yīng)多檢查幾個(gè)學(xué)生,檢查的普遍些,要記住學(xué)生在發(fā)音上的困難,特別是帶有普遍性的困難,以便針對(duì)問題,給予幫助。
四、對(duì)比、解說、圖表
在發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽不出某個(gè)音的特點(diǎn),也模仿得不夠準(zhǔn)確時(shí),就要借助于對(duì)比、解說和圖表了。先要找出學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤以及造成錯(cuò)誤的原因。影響發(fā)音的原因不外乎牙床的開合,舌位的高低或舌位的前中后,唇形是圓是扁或中常,聲帶振動(dòng)與否,氣流逸出是否受阻,音的長(zhǎng)短等等。找到了原因,才好對(duì)癥下藥,解除學(xué)生的困難�？梢杂脤�(duì)比的方法,使學(xué)生體會(huì)英語語音的特點(diǎn),如對(duì)比英語語音和相近的漢語語音,新學(xué)的英語語音和已學(xué)的相近的或有關(guān)的英語語音。通過對(duì)比,就能把新教的英語語音突出來。只要學(xué)生能覺察出其特點(diǎn),一般就不難模仿準(zhǔn)確。如果通過對(duì)比,學(xué)生還覺察不到英語語音的特點(diǎn),那就要借助于解說了。解說是指解釋發(fā)音的方法,如牙床開合的程度,唇的形狀,舌位的高低、前后,音的長(zhǎng)短,聲帶的張弛,氣流受阻與否,等等。一邊解釋,一邊指著自己的唇、舌或發(fā)音圖表,以幫助學(xué)生體會(huì)。如果有的學(xué)生[v]與[w]不分,教師就可以這樣說:
Now, listen to [w],look at mylips, [w]; Now, listen to [v],look atmy lower lip and upper teeth [v]-[v]-[w]-[v]-[w]……
在學(xué)生知道了發(fā)音的要領(lǐng),也看到了發(fā)音器官的活動(dòng)時(shí),一般就可以模仿正確了。
五、從相近的音出發(fā),教一個(gè)新的音素
一般可以從已經(jīng)學(xué)過的相近的英語音素出發(fā),指出新音素的特點(diǎn)或它和舊音素在發(fā)音方法上或部位上的不同之處,這樣,學(xué)生對(duì)新音素就容易掌握和模仿了。這種以舊帶新的方法,是可以經(jīng)常采用的。比如教英語音素[u:]時(shí),可先讓學(xué)生發(fā)漢語音素“u”，然后告訴學(xué)生:
Put your lips out a little ,andtry to make the Chinese“u”strongeror louder and longer ,then you get theEnglish [u:]. Listen and look,“u”-[u:]-“u”-[u:]
六、聽說和朗讀
學(xué)習(xí)發(fā)音不能全靠專門的發(fā)音練習(xí),發(fā)音練習(xí)只能使學(xué)生會(huì)發(fā)某個(gè)音或某個(gè)調(diào),但要培養(yǎng)發(fā)音的熟巧、習(xí)慣,還有賴于日常的聽說、朗讀等練習(xí)。換句話說,要把課上、課下的聽說、朗讀練習(xí)看做語音練習(xí),這樣,語音練習(xí)的時(shí)間和分量才能大量增加,學(xué)好語音也才有可靠的保證。單純的語音練習(xí)是不可少的,但進(jìn)行起來比較枯燥。因此,每次練的時(shí)間不宜過長(zhǎng),但應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行。專門的語音訓(xùn)練只有和日常的聽說、朗讀結(jié)合起來,實(shí)行語音練習(xí)上的精泛結(jié)合,才是語音教學(xué)的努力方向。（作者單位：719299陜西省佳縣教研室）
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