- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文教學(xué)論文：如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
語(yǔ)文教學(xué)論文：如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感楊西徹
教師進(jìn)修學(xué)校是為教師進(jìn)行知識(shí)不斷更新，在未來(lái)的教學(xué)中更好的授與知識(shí)給學(xué)生的平臺(tái)。作為教師進(jìn)修學(xué)校的教師，對(duì)于知識(shí)的傳授與更新更是要走在社會(huì)的前端。了解學(xué)生的需要，了解教師的現(xiàn)狀。在講課過(guò)程中，經(jīng)過(guò)與一線教師的交流和探討，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感我總結(jié)如下：
語(yǔ)感從字面看來(lái)就是對(duì)語(yǔ)言的感知能力。它總是發(fā)生在一瞬間，由此必須是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的積累，這樣才能達(dá)到語(yǔ)言感知能力的最高境界。
一、聽(tīng)是語(yǔ)感的最基本要素
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的示范閱讀顯得尤為重要。教師自己首先要融入到課文情景中去。這樣學(xué)生才能跟隨教師的閱讀調(diào)整情緒進(jìn)入到課文的描述情景中。只有有了身臨其境的感覺(jué)，才能得到對(duì)課文的準(zhǔn)確感知。反之，作為教師，你無(wú)法調(diào)整自己的情緒，示范閱讀就無(wú)法帶有感情，學(xué)生聽(tīng)到的只是干巴巴的字詞句，聽(tīng)不到任何語(yǔ)感的感染，那么不僅說(shuō)明教師示范閱讀是失敗的，更重要的一點(diǎn)是，整堂課學(xué)生得不到任何知識(shí)的傳授。最終無(wú)法達(dá)到活學(xué)活用的效果。
二、學(xué)生自身的朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感不可缺少的因素
經(jīng)過(guò)教師聲情并茂的示范，在學(xué)生自身已經(jīng)有了課文情景的再現(xiàn)。(教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)他們?cè)缫旬a(chǎn)生躍躍欲試的想法�！拔夷茏x出這樣的效果嗎？”然后將自己設(shè)為主人公，在至情至美的情景中，使學(xué)生能夠更快的掌握課文意義，汲取知識(shí)�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”更是說(shuō)明大量的閱讀文章，對(duì)學(xué)生的感知能力的提高起到了不可忽視的作用。為此，教師可以在學(xué)生中開(kāi)展相應(yīng)的朗誦比賽。以此來(lái)帶動(dòng)感知力差的學(xué)生。
三、說(shuō)、寫(xiě)作為語(yǔ)言實(shí)踐，是提高語(yǔ)感的重要因素
常常人們將說(shuō)話與寫(xiě)作稱為一種能力，既然是一種技能，就更會(huì)應(yīng)驗(yàn)?zāi)蔷洹皩?shí)踐出真知”的道理。簡(jiǎn)單地說(shuō)，人們通常把具有較高文化水平的腦力勞動(dòng)者稱為知識(shí)分子。正因?yàn)樗麄冇辛讼喈?dāng)?shù)幕A(chǔ)，才會(huì)在交流中體現(xiàn)出他們高人一等的優(yōu)越感。金字塔是壘成的，巴黎不是一天建成的。因此，當(dāng)你有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，在你的寫(xiě)作與交際中就不會(huì)出現(xiàn)冥思苦想的場(chǎng)面。有了一定的積累之后，當(dāng)你處于某種情景之中時(shí)，你常常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有一種條件反射的情況出現(xiàn)。這就是你語(yǔ)感的體現(xiàn)。是你長(zhǎng)期感受積累的體現(xiàn)。教師可以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中以相關(guān)的正反辯證與寫(xiě)作競(jìng)賽來(lái)激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，對(duì)語(yǔ)感的超越。
四、多媒體教學(xué)是語(yǔ)感培養(yǎng)的又一體現(xiàn)
對(duì)于一些理解難度大、有特殊歷史背景、新奇又陌生的課文，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的狀況。多媒體教學(xué)大多為演示型課件，是集圖、文、聲、貌于一體的畫(huà)面來(lái)顯示當(dāng)前難以理解的東西，學(xué)生以眼耳并用達(dá)到極致的思考結(jié)論，以此來(lái)加深對(duì)文字的感知力，比教師用半堂課來(lái)講述，學(xué)生只是用耳去聽(tīng)到的結(jié)果要強(qiáng)上百培，萬(wàn)培。教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，自己搜集一些有關(guān)的背景材料，如此更能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
總之，語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感中，要樹(shù)立正確的教學(xué)觀，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主，且富有個(gè)性地、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。才能大大提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。
（作者單位：711799陜西省富平縣教師進(jìn)修學(xué)校）
【語(yǔ)文教學(xué)論文：如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感08-18
淺談?wù)Z文教學(xué)語(yǔ)感的培養(yǎng)08-17
淺談小學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感的培養(yǎng)08-12
英語(yǔ)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感08-12
《在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感之策略》08-17
英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)與形成英語(yǔ)論文05-31