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語文教學(xué)論文：如何培養(yǎng)學(xué)生的語感
語文教學(xué)論文：如何培養(yǎng)學(xué)生的語感楊西徹
教師進(jìn)修學(xué)校是為教師進(jìn)行知識(shí)不斷更新，在未來的教學(xué)中更好的授與知識(shí)給學(xué)生的平臺(tái)。作為教師進(jìn)修學(xué)校的教師，對于知識(shí)的傳授與更新更是要走在社會(huì)的前端。了解學(xué)生的需要，了解教師的現(xiàn)狀。在講課過程中，經(jīng)過與一線教師的交流和探討，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的語感我總結(jié)如下：
語感從字面看來就是對語言的感知能力。它總是發(fā)生在一瞬間，由此必須是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的積累，這樣才能達(dá)到語言感知能力的最高境界。
一、聽是語感的最基本要素
在語文教學(xué)中，教師的示范閱讀顯得尤為重要。教師自己首先要融入到課文情景中去。這樣學(xué)生才能跟隨教師的閱讀調(diào)整情緒進(jìn)入到課文的描述情景中。只有有了身臨其境的感覺，才能得到對課文的準(zhǔn)確感知。反之，作為教師，你無法調(diào)整自己的情緒，示范閱讀就無法帶有感情，學(xué)生聽到的只是干巴巴的字詞句，聽不到任何語感的感染，那么不僅說明教師示范閱讀是失敗的，更重要的一點(diǎn)是，整堂課學(xué)生得不到任何知識(shí)的傳授。最終無法達(dá)到活學(xué)活用的效果。
二、學(xué)生自身的朗讀是培養(yǎng)語感不可缺少的因素
經(jīng)過教師聲情并茂的示范，在學(xué)生自身已經(jīng)有了課文情景的再現(xiàn)。(教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)他們早已產(chǎn)生躍躍欲試的想法�！拔夷茏x出這樣的效果嗎？”然后將自己設(shè)為主人公，在至情至美的情景中，使學(xué)生能夠更快的掌握課文意義，汲取知識(shí)�！白x書百遍，其義自見”更是說明大量的閱讀文章，對學(xué)生的感知能力的提高起到了不可忽視的作用。為此，教師可以在學(xué)生中開展相應(yīng)的朗誦比賽。以此來帶動(dòng)感知力差的學(xué)生。
三、說、寫作為語言實(shí)踐，是提高語感的重要因素
常常人們將說話與寫作稱為一種能力，既然是一種技能，就更會(huì)應(yīng)驗(yàn)?zāi)蔷洹皩?shí)踐出真知”的道理。簡單地說，人們通常把具有較高文化水平的腦力勞動(dòng)者稱為知識(shí)分子。正因?yàn)樗麄冇辛讼喈?dāng)?shù)幕A(chǔ)，才會(huì)在交流中體現(xiàn)出他們高人一等的優(yōu)越感。金字塔是壘成的，巴黎不是一天建成的。因此，當(dāng)你有了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，在你的寫作與交際中就不會(huì)出現(xiàn)冥思苦想的場面。有了一定的積累之后，當(dāng)你處于某種情景之中時(shí)，你常常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有一種條件反射的情況出現(xiàn)。這就是你語感的體現(xiàn)。是你長期感受積累的體現(xiàn)。教師可以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中以相關(guān)的正反辯證與寫作競賽來激勵(lì)學(xué)生對知識(shí)的鞏固，對語感的超越。
四、多媒體教學(xué)是語感培養(yǎng)的又一體現(xiàn)
對于一些理解難度大、有特殊歷史背景、新奇又陌生的課文，教師可以通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的狀況。多媒體教學(xué)大多為演示型課件，是集圖、文、聲、貌于一體的畫面來顯示當(dāng)前難以理解的東西，學(xué)生以眼耳并用達(dá)到極致的思考結(jié)論，以此來加深對文字的感知力，比教師用半堂課來講述，學(xué)生只是用耳去聽到的結(jié)果要強(qiáng)上百培，萬培。教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，自己搜集一些有關(guān)的背景材料，如此更能加深學(xué)生對課文的理解。
總之，語文教師在培養(yǎng)學(xué)生語感中，要樹立正確的教學(xué)觀，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，為培養(yǎng)學(xué)生語感創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主，且富有個(gè)性地、和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。才能大大提高學(xué)生的語言感知能力。
�。ㄗ髡邌挝唬�711799陜西省富平縣教師進(jìn)修學(xué)校）
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