電工電子實驗教學示范中心建沒研究與實踐

電工電子實驗教學示范中心建沒研究與實踐
　　
　　喬麗娟
　　
　�。ㄉ蜿柟�業(yè)大學遼陽校區(qū)工程學院自動化系，遼寧遼陽111003）
　　
　　摘要：本文從實驗教學體系、實驗資源整合等幾方面對本學院電工電子實驗教學示范中心的建設與運行模式進行了初步探討�；�礎實驗教學中心的建設對加強實驗教學改革、提升教學質量、培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力起到很重要的作用。并且能夠解決實驗教學和實習空間不足等問題，提高儀器設備的利用率和使用效益。
　　
　　關鍵詞：電工電子；實驗教學；示范中心；教學改革
　　
　　一、實驗教學中心建設的總體發(fā)展思路
　　
　　實驗教學是高等教育體系中必不可少的重要環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的實驗課程基本以驗證性、演示型實驗為主，學生學習興趣不高，與生產實踐和當今科技發(fā)展聯系不緊密，一個實驗室僅具備承擔一門實驗課的能力，實驗教學資源利用率極低。本文以教育部《高�；�礎課實驗教學示范中心》為依據，在實驗教學內容和體系改革、開放性實驗室建設等方面，提出構建合理有效的改革方案，有效整合實驗教學資源，提高資源的利用率和使用效益，使綜合性、設計性實驗課程的比例上升，從而提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。
　　
　　建設電工電子實驗教學示范中心的工作任務是突破傳統(tǒng)的實驗教學方式，改變目前的實驗模式；工作重點放在把基礎實驗課進行優(yōu)化，完善電工電子基礎實驗課程的教材建設，結合電工電子基礎實驗要求，自主開發(fā)一些實驗設備，使學生對理論知識能更容易理解，也能更好地提高實驗教師的主動性與創(chuàng)造性。希望電工電子實驗教學中心的建設能夠發(fā)揮對其他實驗中心的示范輻射作用，并努力成為國家級高等院校基礎課實驗教學示范中心。
　　
　　二、實驗教學示范中心建設的實施方案
　　
　　（一）構建科學的實驗教學體系
　　
　　實驗教學是提高學生實踐和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實驗教學改革的最終目標是提高實驗教學質量，提高學生的創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)應用型人才。首先，應以理論教學與實驗教學統(tǒng)籌協(xié)調為理念，構建與理論教學有機結合、層次合理、功能完善并相互融通的實驗教學體系。我們提出了實驗教學體系層次化的改革思路。實驗教學體系層次化，就是針對不同層次的實驗教學內容，采用不同的實驗教學方法，分別為輔導式、指導式、自主式和研究式。(教學論文　www.gymyzhishaji.com)并把學生整體能力培養(yǎng)分解為基本技能、綜合運用能力及自主創(chuàng)新能力三個層次，突出個性化培養(yǎng)，同時對各類實驗項目進行分級實驗教學，根據理論教學進程協(xié)調各實驗環(huán)節(jié)的鏈接與遞進。這樣既可以滿足不同層次學生的需求，同時又可以對各門課程的內容進行綜合應用。
　　
　　本實驗教學體系的特點是：實驗項目根據能力培養(yǎng)層次設置，整體上由淺入深、由簡單到綜合；實驗項目由分立元件向單元電路、集成電路漸進發(fā)展，由硬件向軟硬件結合過渡，并加強EDA技術在實驗環(huán)節(jié)的應用，使學生掌握現代設計手段，增強他們面向社會的適應能力。
　　
　�。ǘ�）改革實驗教學考核方式
　　
　　傳統(tǒng)的實驗課程考核主要是針對各實驗項目進行打分評定。我們提出，實驗課程的考核要摒棄標準答案模式，鼓勵給出不同見解和創(chuàng)新的實驗手段及方法。實驗中心建成以后，可以根據具體實驗項目的類型，以及學生能力培養(yǎng)層次的不同，設置不同的實驗考核方式。建立如筆試、上機考試、答辯、技能鑒定等多元化的考核方式。輔導式和指導式實驗成績由實驗過程和實驗結果兩部分構成，實驗過程考核指標主要包括出勤情況、態(tài)度表現、操作方法的正確性、協(xié)作精神、探索精神等；實驗結果考核指標包括實驗報告、電路圖的設計、圖表等。根據實驗項目的不同，成績評定的結果所占的比重應各有不同。對于自主性和創(chuàng)新性實驗的考核，如果實驗手段與方法先進與創(chuàng)新，應對其鼓勵，給出較高的實驗成績。
　　
　�。ㄈ�）整合實驗教學資源
　　
　　現今電工電子實驗室比較分散，每個實驗室只能針對一門課程進行實驗，不能滿足進行綜合性和創(chuàng)新性實驗的要求，所以，應整合和優(yōu)化電工電子實驗教學資源。實驗中心應該將電工學、電子學、電路、電工實習等電類實驗室進行整合，脫離原來的自動化系。電工電子實驗教學中心應在實驗室安裝網絡管線和配備多媒體設備，使其具備信息化、網絡化、智能化要求；應使通風設備良好，布局合理，安全和環(huán)保嚴格執(zhí)行國家標準，應急措施和設備完善；實驗臺、水電等設施由專業(yè)公司設計安裝，儀器設備的購置需兼顧“科學性、先進性、實用性、經濟性”的原則，使電工電子實驗中心的儀器設備具備品質精良、組合優(yōu)化、數量充足，能滿足綜合性、設計性、創(chuàng)新性的現代實驗教學的要求。設備購置應以投標的形式采購，所有設備歸實驗中心統(tǒng)一管理，綜合利用。經過一系列的改進之后，利用中心網站、實驗教學管理系統(tǒng)等信息化平臺開放中心的實驗教學資源和部分實驗項目和技能實訓項目，盡可能提高實驗資源的利用率和使用效益。
　　
　�。ㄋ模�實驗教學與科研教改相結合，并加強校企合作
　　
　　通過實驗教學活動的開展和實驗教學改革的探索，捕捉新的科研教改課題，例如可以申請電氣信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐；基于企業(yè)的大學生實踐基地建設研究與實踐；虛擬實踐教學基地的開發(fā)建設與研究；校企合作基地建設模式與機制研究等課題，在深化實驗教學內容改革過程中，把實驗項目的設計與教改項目的研究結合起來，開發(fā)和更新的部分實驗項目成為課題的主要研究成果，促進課題的開展；科研項目成立興趣小組，可以開展電路設計、系統(tǒng)仿真等培訓，舉辦電子設計自動化（EDA）大賽等，為編制新的實驗教學大綱、實驗考核大綱、實驗教學指導書，探討新的實驗教學模式提供基礎。科研教改項目研究在實驗教學內容改革、實驗教學方法改革、實驗教學評價體系改革等方面具有指導和借鑒意義。
　　
　　實驗中心更應注重加強與企業(yè)、政府間的合作，共同打造實驗教學平臺，通過交流與合作，提升中心的科研能力和科研水平，加速科研成果向工程應用的轉化，逐步形成雙贏的建設模式，提供培養(yǎng)企業(yè)信息化人才的實訓平臺。
　　
　�。ㄎ澹┤�面推進實驗室開放運行
　　
　　實驗室的開放和共享，對有效利用和挖掘實驗教學資源，加強對學生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。實驗室開放是一項復雜的系統(tǒng)工程，在實施過程中要結合實驗教學示范中心建設工作，根據學校的總體規(guī)劃對實驗室功能進行整體規(guī)劃、重新定位、合理布局、統(tǒng)籌考慮。
　　
　　實驗室開放形式主要有時間上的開放，學生可通過網上預約，自由選擇實驗時間；實驗設備器材開放是實驗室為學生提供各種元器件及實驗耗材，滿足學生的實驗要求；實驗內容的開放，提供開放的設計性、綜合性和創(chuàng)新性等實驗項目，例如可以選擇電子創(chuàng)新設計、電路基礎、模擬電路、數字電路、高頻電路等實驗模塊；服務對象的開放，實驗室不僅可對全校師生開放，也可對合作的企業(yè)和工程應用項目的相關人員開放。
　　
　　實驗室開放主要有以下幾方面工作：1.所有開放的實驗項目必須登記，以便實驗室統(tǒng)籌安排。2．不同專業(yè)的學生根據專業(yè)及興趣愛好，經過申請、審核批準進入開放性實驗室。3．開放的實驗項目必須要有驗收考核監(jiān)督機制，根據實驗的效果制定一系列的獎懲制度。4．指導教師必須以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點，切實做好實驗的指導工作。5．實驗儀器設備、耗材等均統(tǒng)一管理調配，實現共享，提高實驗室利用效率。6．構建科學規(guī)范的規(guī)章管理制度，保障實驗室開放的正常有序運行。
　　
　�。�六）實驗中心實施網絡化管理
　　
　　完善的網絡化實驗教學和實驗室管理信息系統(tǒng)，能更好地推進學生進行自主性和研究性學習。實驗中心可組織專人建設實驗管理平臺，將當前各實驗室的使用情況、儀器設備的性能參數及運行情況、使用方法和操作流程輸入平臺，便于實驗教師和實驗室管理員進行儀器設備的維護管理。實驗教學網絡化管理的實施方式是統(tǒng)一安裝教學管理軟件，組織相關實驗教師把相關實驗課程的教學課件，例如，電工電子系列實踐、模擬電子線路分析、設計與仿真、數字邏輯電路與仿真設計等課件，以多媒體教學課件、音視頻和動畫等形式呈現出來，學生可以網上申請、預習、觀摩實驗，教師也可以網上答疑，批改作業(yè)等。這為激勵學生進行自主實驗、個性化學習創(chuàng)造了優(yōu)良的實驗環(huán)境。方便了對整個電工電子實驗中心的監(jiān)督與管理。
　　
　�。ㄆ撸┙ㄔO高素質的實驗師資隊伍
　　
　　實驗室的開放不僅增加了指導教師和實驗技術人員的工作量，也增添了許多實驗項目，需要更多、更新的實驗教材或指導書。綜合性、設計性實驗會涉及到大量新知識，這些都需要實驗教師隊伍具備較高的專業(yè)技能、較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，所以要加強實驗師資隊伍的建設。對實驗師資隊伍的建設可以采取以下幾種方式：1．積極引進高層次人才，推行崗位聘任和主講教師制度。2．觀摩優(yōu)秀實驗教師對實驗的準備和對學生實驗的指導。3．進入重點高校實驗室進修培訓或進行學術交流活動。4．創(chuàng)建電工電子實驗教學大平臺，與學科建設相結合，為教師提供更大的業(yè)務發(fā)展空間，促進教師科研能力和學術水平的提高。5．在崗位聘任與職稱評定等方面，給予實驗中心教師優(yōu)惠政策。通過這些措施讓實驗教師學習先進的教育理念、教學方法，把最新理論、最前沿的研究成果融入到開放實驗教學中，推動電工電子實驗教學的大發(fā)展。
　　
　　三、探索建設具有自身特色的實驗示范中心
　　
　　學院電工電子實驗教學示范中心的建設堅持以培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質為目標，以深化實驗教學改革為核心，大力開展實驗教學活動，加大實驗室開放力度，努力在實驗教學方向上形成特色。電工電子系列實驗課程分為硬件實驗和軟件仿真，中心將以EDA技術作為突破口，改變傳統(tǒng)的實驗模式，針對當今國際電子設計業(yè)界對人才培養(yǎng)能力的普遍認同標準，加強學生EDA仿真技能的培養(yǎng)，使其作為電類專業(yè)必須掌握的一門技術，這將形成具有電工電子特色的能力培養(yǎng)機制和建設模式。
　　
　　四、結語
　　
　　創(chuàng)建電工電子實驗教學示范中心不是單純的條件建設，而是一項系統(tǒng)性工程，涉及實驗教學、實驗隊伍、管理模式、設備與環(huán)境等各個方面，其最終目的是培養(yǎng)21世紀具有創(chuàng)新意識和實踐能力專業(yè)人才的重要措施。中心的建設對推動實驗教學體系的深化改革、相關課程的教學改革、提高教學質量、優(yōu)化實驗教學內容、強化實驗教學管理、改善實驗教學條件、加強師資隊伍的建設、提高設備使用效率、提高科研、項目開發(fā)水平、營造一流的實驗教學環(huán)境都有重要意義。
　　
　　當然，電工電子實驗教學中心的建設也將面臨許多實際問題，主要是實驗資源的整合、實驗室開放、激勵制度等方面的問題，需要我們具體問題具體分析，最終找到解決問題的辦法。
　　
　　

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