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關(guān)于中學(xué)思想品德課學(xué)生評(píng)價(jià)體系的探討
關(guān)于中學(xué)思想品德課學(xué)生評(píng)價(jià)體系的探討楊貴娟
�。ㄥш�(yáng)高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河南濮陽(yáng)457000）
摘要：我國(guó)正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，以分?jǐn)?shù)為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系以素質(zhì)為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)體系代替，思想品德課學(xué)生評(píng)價(jià)體系也應(yīng)以素質(zhì)為主導(dǎo)。把思想品德課學(xué)生評(píng)價(jià)體系細(xì)化為四個(gè)子體系即：目標(biāo)子體系、方法子體系、結(jié)果子體系、評(píng)價(jià)子體系，對(duì)四個(gè)子體系一一進(jìn)行了討論。
關(guān)鍵詞：中學(xué)；思想品德課；評(píng)價(jià)體系
思想品德課的目的是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起健全的素質(zhì)。為了達(dá)到這個(gè)目的，思想品德課應(yīng)該細(xì)化為以下四個(gè)子體系：目標(biāo)子體系。方法子體系，結(jié)果子體系，評(píng)價(jià)子體系。在這個(gè)體系中，目標(biāo)子體系規(guī)定了思想品德課教育要達(dá)到的目標(biāo)，也規(guī)定了學(xué)生在思想品德課學(xué)習(xí)中要達(dá)到的素質(zhì)要求，因此，在整個(gè)體系中處于統(tǒng)帥地位，是整個(gè)體系的靈魂；方法子體系探討了教師評(píng)價(jià)學(xué)生的各種方法和手段，是影響科學(xué)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的關(guān)鍵，有也是目標(biāo)體系見(jiàn)之于結(jié)果的橋梁；結(jié)果則直接體現(xiàn)目標(biāo)體系，又直接作用于學(xué)生，是整個(gè)體系中最顯性的一環(huán)，直接影響到我們的評(píng)價(jià)能否影響以及有多大影響。(教學(xué)論文 www.gymyzhishaji.com)評(píng)價(jià)子體系是在評(píng)價(jià)結(jié)果出來(lái)后對(duì)學(xué)生的繼續(xù)觀(guān)察，考察評(píng)價(jià)的結(jié)果，反思評(píng)價(jià)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)此提出修改建議，促使整個(gè)評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善。
一、目標(biāo)子體系
在應(yīng)試教育階段，思想品德教育的目標(biāo)是讓學(xué)生記住書(shū)上的內(nèi)容，學(xué)會(huì)解題技巧，拿到高分，以至于思想政治課教育是圍繞試卷分析和課本上的條條框框，每個(gè)題目分析都成了一份形勢(shì)報(bào)告，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活，社會(huì)生活以及歷史實(shí)際，以至于思想品德課完全成了為考試而不斷重復(fù)的討厭的機(jī)器，嚴(yán)重影響了思想品德課的重要地位，要改變這種情況我們就必須首先在目標(biāo)上把思想品德課教育切實(shí)轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的目標(biāo)上來(lái)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該從素質(zhì)教育目標(biāo)上來(lái)考察，從各方面考察其在各項(xiàng)教育目標(biāo)上的達(dá)到程度，從而引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)方面都向著目標(biāo)規(guī)定的方向發(fā)展。
在學(xué)校，思想品德課是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的德育課程，承擔(dān)著主要的德育任務(wù)，系統(tǒng)地說(shuō)，思想品德課教育的目標(biāo)可以分為道德素質(zhì)、學(xué)科業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)性心理素質(zhì)。
�。ㄒ唬┧枷肫返滤刭|(zhì)。思想品德素質(zhì)課專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德就理所當(dāng)然的成為首要任務(wù)。具體地說(shuō)，我們要通過(guò)思想品德教育使學(xué)生在這方面達(dá)到以下目標(biāo)：1．樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，形成科學(xué)的人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。2．具有愛(ài)國(guó)意識(shí)和對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)之情。3．具有良好的公民意識(shí)和法制觀(guān)念。4．具有良好的思想道德，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（二）學(xué)科業(yè)務(wù)素質(zhì)。中學(xué)思想品德課的思想教育性，行為導(dǎo)向等德育功能，與對(duì)馬克思主義理論常識(shí)及社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知、領(lǐng)悟、運(yùn)用等智育功能相互作用，相互影響是密不可分的統(tǒng)一體。因此，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生思想品德目標(biāo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的學(xué)科業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)科業(yè)務(wù)素質(zhì)主要指學(xué)生的認(rèn)知能力，能正確理解教材中的基本概念和基本原理并建構(gòu)成體系；逐步提高思維能力；逐步形成辯證思維能力；初步形成運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法去認(rèn)識(shí)事物，分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。在理論知識(shí)方面，不但要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”。在能力培養(yǎng)方面，要具備相當(dāng)?shù)拈喿x能力、觀(guān)察分析能力、記億能力和表達(dá)能力。
�。ㄈ﹤�(gè)性心理素質(zhì)。結(jié)合思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，我們要求培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的心理素質(zhì)：自知、自省、自信、自尊、自主、自強(qiáng)、自律。這些目標(biāo)是我們?cè)谒枷肫返抡n教學(xué)過(guò)程中的追求，也是衡量學(xué)生成績(jī)的重要依據(jù)，它規(guī)定，思想品德科目教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及它的最高要求，因此。我們可以把它作為思想品德課學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
二、方法子體系
從上文可發(fā)現(xiàn)我們的目標(biāo)不再是以前應(yīng)試教育以考分為目標(biāo)的一元化，而是多項(xiàng)并重的多元化，我們的評(píng)價(jià)方法也應(yīng)該追求多元化，以求和目標(biāo)的各項(xiàng)特點(diǎn)相適應(yīng)，使之能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生向目標(biāo)規(guī)定的方向發(fā)展，以及考察其現(xiàn)有素質(zhì)的要求。
要達(dá)到這個(gè)要求，我們可以采用以下方法：測(cè)驗(yàn)法，交談法，觀(guān)察法和社會(huì)評(píng)價(jià)法。測(cè)驗(yàn)即考試，雖然在應(yīng)試教育階段它倍受攻擊，但作為一種認(rèn)識(shí)知識(shí)檢測(cè)手段確實(shí)不失為一種好方法。在素質(zhì)教育時(shí)期，我們也仍然要考試，不過(guò)，它僅僅是作為一種檢測(cè)學(xué)生是掌握基本理論知識(shí)以及能否在書(shū)面中運(yùn)用這些知識(shí)的工具。它的題型題量也不再是僵化不變的，而是靈活多樣的，以開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提高其分析解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。思想品德課畢竟不同于數(shù)理化之類(lèi)的技術(shù)性課程，它帶有十分之強(qiáng)的個(gè)性、過(guò)程性和模糊性，僅僅靠測(cè)驗(yàn)這種量化的評(píng)價(jià)方法是難以考察其意志、動(dòng)機(jī)、個(gè)性心理、品德素質(zhì)和行為因此，我們還得采取一些定性的、模糊的測(cè)量方法，比如交談法，觀(guān)察法，社會(huì)評(píng)價(jià)法等。
交談法就是思想政治課教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生交談，了解其思想、動(dòng)機(jī)、生活習(xí)慣以及其它一些情況，以便更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。
觀(guān)察法就是教師在各項(xiàng)活動(dòng)和日常生活中，觀(guān)察學(xué)生的言行，在思想動(dòng)機(jī)、行為表現(xiàn)方面了解學(xué)生。
社會(huì)評(píng)價(jià)法就是在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中集思廣益，對(duì)學(xué)生在各個(gè)場(chǎng)景中的各種表現(xiàn)做出較綜合全面的評(píng)價(jià)。以上評(píng)價(jià)方法有以下特點(diǎn)：一是過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。二是認(rèn)知考核和思想行為考核相結(jié)合。
三、評(píng)價(jià)結(jié)果子體系
在思想品德課教學(xué)中，教師經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的考察之后，就會(huì)在頭腦中形成一定的看法，但如何以口頭形式或書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)，及時(shí)反饋給學(xué)生以使之更有效的影響學(xué)生就是本體系研究的主要任務(wù)。
作為評(píng)價(jià)結(jié)果，一方面是對(duì)學(xué)生過(guò)去某一段時(shí)間學(xué)習(xí)、思想、行為表現(xiàn)的評(píng)判，否定或肯定在這一段時(shí)期在各方面的表現(xiàn)，另一方面，它還指出學(xué)生的不足，提出對(duì)學(xué)生的要求，指出后一時(shí)期應(yīng)如何提高自己及其發(fā)展方向，必要時(shí)還應(yīng)給出適當(dāng)建議。因此，它在評(píng)判對(duì)象及目標(biāo)之間起著重要的連接作用，能否通過(guò)它達(dá)到評(píng)價(jià)的目的，也就成為研究整個(gè)評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)結(jié)果的影響對(duì)象是學(xué)生，因此，我們?cè)诔鲈u(píng)價(jià)結(jié)果之前充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理是成功達(dá)到評(píng)價(jià)目的的前提條件。在此，我就對(duì)中學(xué)生普遍心理作個(gè)大致分析：
求知欲重：初中生剛從小學(xué)升人中學(xué)。也就開(kāi)始走出了以感性為基礎(chǔ)的知識(shí)面較狹小的小學(xué)生活，而進(jìn)入了范圍更廣的初中生涯。他們對(duì)各種新奇的知識(shí)充滿(mǎn)了渴望，急需知識(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充。成就感及表現(xiàn)欲：隨著年齡的增長(zhǎng)，感情趨于封閉，人的表現(xiàn)欲會(huì)有所下降，但中學(xué)生仍然很重。而成就感則伴隨著人的一生，尤其實(shí)喜出風(fēng)頭的中學(xué)生更需要成就得推動(dòng)。
意志力不強(qiáng)：中學(xué)生心理尚不成熟，經(jīng)歷不豐富，對(duì)事情認(rèn)識(shí)不夠明確，做事易半途而廢。易變：由于其意志力不強(qiáng)及好奇心極重，中學(xué)生行為表現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)易變，因而也極具町塑性。
易受環(huán)境影響：環(huán)境包括家庭，班級(jí)學(xué)校，社會(huì)風(fēng)氣。講義氣，易培養(yǎng)正義感。
針對(duì)以上的心理特點(diǎn)，思想品德課教師在寫(xiě)評(píng)價(jià)結(jié)果的時(shí)候就應(yīng)該以及其認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生關(guān)于思想品德課學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都應(yīng)該給予評(píng)價(jià)，不但要評(píng)價(jià)，而且要給予詳盡的評(píng)價(jià)。只有這樣，才能表現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，教師在給予評(píng)價(jià)時(shí)要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)及其個(gè)別情況，發(fā)現(xiàn)其美的一面，對(duì)其一些微小的不易覺(jué)察的優(yōu)點(diǎn)都應(yīng)給予充分表?yè)P(yáng)，教師要善于把學(xué)生的任何優(yōu)點(diǎn)都引導(dǎo)上正確的行為表現(xiàn)上。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)，甚至是剛露出苗頭。也要給予委婉而又明確的指正，必要時(shí)給予嚴(yán)厲的批評(píng)。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)亟ㄗh，對(duì)其現(xiàn)有表現(xiàn)進(jìn)行分析之后，提出適當(dāng)?shù)啬繕?biāo)。評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師反饋給學(xué)生的信息，還應(yīng)該是經(jīng)常性的，應(yīng)該在該給予評(píng)價(jià)的時(shí)候就給予。評(píng)價(jià)形式可以口頭，也可以使書(shū)面的，叮以進(jìn)行集體評(píng)價(jià)也可以給予個(gè)人評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不要千篇一律、而應(yīng)該是多樣的、豐富的、各有特色的。在確定評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，教師應(yīng)該置于一種既不超脫在外，又置身其中的地位，超脫在外事指教師以處于超然的局外人的眼光來(lái)公平的給每位學(xué)生客觀(guān)的評(píng)介，置身其中是指教師應(yīng)該在學(xué)生的評(píng)價(jià)中傾注自己對(duì)學(xué)生的感情希望，并力圖讓學(xué)生懂。
總之，評(píng)價(jià)結(jié)果不應(yīng)該只是枯燥的文字，而應(yīng)成為師生心靈交流的橋梁，感情傳遞的熱線(xiàn)。
四、評(píng)價(jià)子體系
實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系是一個(gè)“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——又回到實(shí)踐”的無(wú)限循環(huán)的過(guò)程，每一次實(shí)踐都推動(dòng)認(rèn)識(shí)進(jìn)…步提高，是認(rèn)識(shí)不斷深化的前提，認(rèn)識(shí)深化的結(jié)果又使實(shí)踐有更科學(xué)的理論指導(dǎo)，從而上升到一個(gè)更高的臺(tái)階。在這個(gè)無(wú)限循環(huán)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)是對(duì)實(shí)踐過(guò)程的總結(jié)反思，是屬于一種理論的提升。在整個(gè)過(guò)程中占有重要地位。在我們的學(xué)生評(píng)價(jià)體系運(yùn)用到學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐之后，也必須對(duì)之進(jìn)行總結(jié)反思，因此．我們有必要在評(píng)價(jià)體系中加入一個(gè)評(píng)價(jià)子體系。這個(gè)評(píng)價(jià)子體系的作用是：一方面，它是對(duì)以前評(píng)價(jià)過(guò)程的總結(jié)反思，有利于以后工作方式方法的改進(jìn)；另一方面，它又對(duì)這個(gè)評(píng)價(jià)體系自身進(jìn)行反思，對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)內(nèi)的各要素的價(jià)值及其結(jié)構(gòu)方式的給予評(píng)價(jià)。發(fā)揚(yáng)其有效的一面，摒棄落后的一面，結(jié)合實(shí)際工作，推動(dòng)更加完善的新體系的建立。
這個(gè)子體系的對(duì)象是我們的學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐工作以及整個(gè)體系自身。實(shí)踐工作包括評(píng)價(jià)的方式、途徑、人員的選擇、時(shí)間、操作過(guò)程等與學(xué)生評(píng)價(jià)有關(guān)的因素。實(shí)踐工作的價(jià)值是看其是否有利于達(dá)到我們的評(píng)價(jià)目標(biāo)以及在何種程度上促進(jìn)或阻礙我們達(dá)到目標(biāo)。評(píng)價(jià)整個(gè)體系自身包括審視目標(biāo)是否正確、全面，手段、方法、指標(biāo)是否合理，結(jié)果設(shè)計(jì)是否科學(xué)，評(píng)價(jià)子體系是否完善。對(duì)整個(gè)體系的價(jià)值判斷主要是看它能不能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生全面、健康發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建立就規(guī)定了具體工作的執(zhí)行，而具體工作的執(zhí)行方式有直接影響到整個(gè)體系的實(shí)現(xiàn)，因此，又不能把二者截然分開(kāi)。
既然這個(gè)子體系是對(duì)評(píng)價(jià)工作及整個(gè)體系的價(jià)值判斷，弄明它們的價(jià)值就成了關(guān)鍵。下面就介紹一些方法。1．學(xué)校評(píng)價(jià)法。每個(gè)一定時(shí)期由校方組織評(píng)估組對(duì)評(píng)價(jià)工作及評(píng)價(jià)體系作出評(píng)議。2．專(zhuān)家評(píng)價(jià)法。學(xué)校聘請(qǐng)專(zhuān)家考察學(xué)校評(píng)價(jià)工作，跟蹤評(píng)價(jià)影響，評(píng)價(jià)體系。3．家長(zhǎng)評(píng)價(jià)法。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，由家長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)評(píng)價(jià)工作和整個(gè)體系作出評(píng)價(jià)。4．學(xué)生評(píng)價(jià)法。作為學(xué)生評(píng)價(jià)的對(duì)象，學(xué)生意見(jiàn)當(dāng)然非常重要。
五、結(jié)語(yǔ)
建立健全一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系絕非一日之功。但是，只要我們從戰(zhàn)略高度去重視它，按照客觀(guān)規(guī)律做好工作，就一定能很好的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
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