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高考時事政治命題的特點與復(fù)習策略
高考時事政治命題的特點與復(fù)習策略
作者簡介：羅文明，福建廈門集美中學教研員，中學政治特級教師，廈門市政協(xié)委員，廈門市教育學會學會政治課教學專業(yè)委員會副會長，廈門市名師講學團成員。長期擔任高三畢業(yè)班教學工作，教學成績顯著，在《中學政治教學參考》《中國教育報》《高校招生》等二十多家報刊發(fā)表100多篇教育教學論文。先后獲得廈門市高中新課程實驗先進個人、“五一勞動獎?wù)隆�、杰出教師等榮譽。
羅文明
高考政治試題雖然不是只考查時政熱點問題，但時政熱點問題在政治試題中占有相當大的比例，這也是學科特點的重要體現(xiàn)。因此，我們有必要在研究近年高考政治試題的基礎(chǔ)上，力求明確2011年高考時事政治命題的特點，把握其命題方向，從而提高復(fù)習的針對性和實效性。
一、時政熱點問題在高考題中的切入點
縱觀近幾年文綜試卷的政治科目，對社會執(zhí)點、焦點問題的考核從來沒有放松過，只不過是考查的切入點有“直接切入’和“間接切入”兩種不同的方式。找準重大時政問題在高考試題中的切入點，可以使時政問題的復(fù)習事半功倍，從而更有利于整個政治學科的復(fù)習。
1．“直接切入”
直接切入考點，是對年度間國內(nèi)外重大時事、黨和政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策等問題考查的明顯特點。直面熱點，直接切入，即對于人們關(guān)注的重點、焦點問題直接命題，題目和備選項都圍繞這些主題設(shè)計，直接以這些問題作為試題的載體和考查目標，直接考查考生的了解、掌握情況。
比如，2011年全國文綜（新課標）第26、27題分別考查招工難和物價問題，北京卷第28題考查黨群關(guān)系，福建卷第12題考查”雙百”問題，山東文綜（新課程卷）第35題考查在我國三亞召開金磚五國會議問題，廣東政治（新課程卷）第41題考查科學發(fā)展觀問題，上海卷第14題則直接以胡錦濤在第五屆亞太經(jīng)合組織人力資源開發(fā)部長級會議上的講話為切入點，直接考查包容性增長問題。
這些問題都是本年度對國家和社會生活影響重大、人們普遍關(guān)注的焦點問題。因此，它們都具有常識性，即作為生活在當代中國社會中的人們都應(yīng)該也必須關(guān)心的問題。因此，直接切入考點是高考政治試題對于基本知識考查最常見的命題方式。
2．“間接切入”
間接切入考點，對于知識點的考查不易察覺，較為綜合和間接地反映命題人的意圖。由于政治學科在注重培養(yǎng)學生基本理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更為重視的是對學生理論聯(lián)系實際、解決實際問題能力的培養(yǎng)，因此，除了對重大時事問題直接命題外，命題人常常會間接選取較為深層次的出題點，來考查學生利用所學知識分析實際問題的能力。(教學論文www.gymyzhishaji.com)同時，大量的時事問題是以試題背景或載體的形式出現(xiàn)在題目里的，主要表現(xiàn)形式是將熱點問題直接作為試題載體。
例如，2011年全國文綜卷（新課標）第39題有關(guān)“媽祖文化的發(fā)展”題，實際上就是針對我國‘兩岸關(guān)系”的隱性考查，這一設(shè)計是現(xiàn)實問題隱性介入最突出的表現(xiàn)。又如，北京卷第38題通過從企業(yè)，從生產(chǎn)要素，從市場的需求等四個方式的要素模型圖——鉆石模型圖為題材設(shè)置問題，其實也是對科學發(fā)展觀的隱性考查。
對熱點問題進行隱形化的考查，可達到既在情理之中又在意料之外的效果，從某種程度上避免猜題押題的現(xiàn)象，真正顯示考試的選拔功能，有利于更好地適應(yīng)為國家選拔人才的需要。
二、時政熱點備考策略
1．強化雙基，打好基礎(chǔ)
高考政治試題大都是圍繞熱點專題，創(chuàng)設(shè)新情景，提供新材料，提出新問題，引導(dǎo)考生運用所學過的知識進行分析、理解和說明，無論試題難易，都注重對考生基本知識、基本技能掌握程度的考查，都必然要考查學科的主干知識。
在熱點問題的復(fù)習中，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習要注意以下幾點：一是要認真研究《考試說明》規(guī)定的考試范圍和近兩年主干知識的考查范圍，對相關(guān)的基礎(chǔ)知識、主干知識（包括概念、原理和觀點）的內(nèi)涵要清楚，要掌握相關(guān)知識的來龍去脈，明確知識的適用范圍、適用條件。對重點知識的理解一定要準確，切忌似是而非。二是要解決好知識的系統(tǒng)性問題，依據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，樹立學科整體觀念。知識只有形成網(wǎng)絡(luò)才能被高效地存儲和提取。三是要抓好重點知識的理解和運用，以問題為中心理順知識體系。同學們要把握好知識的內(nèi)在聯(lián)系，學會多角度地運用知識去分析和解決現(xiàn)實問題，在運用中掌握知識。同時同學們要訓(xùn)練自己對高考所考基礎(chǔ)、主干知識有整體、綜合的把握能力，并能根據(jù)熱點情景，遷移、重組這些基礎(chǔ)知識，把書本知識和時政熱點對接，建構(gòu)新的知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)，積極地去尋找時政與經(jīng)濟、政治、文化、哲學的對接點。
比如：圍繞“黨的十七屆六中全會”，可構(gòu)建如下知識體系：
經(jīng)濟生活：文化產(chǎn)品是商品，具有使用價值和價值；社會主義的生產(chǎn)目的；國家的宏觀調(diào)控；我國社會主義市場經(jīng)濟必須面向世界。
政治生活：黨的地位、性質(zhì)和宗旨、“三個代表”重要思想；國家性質(zhì)、對人民負責原則；政府的經(jīng)濟職能、文化職能、社會公共服務(wù)職能；當前國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量。
文化生活：文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系；文化與綜合國力的關(guān)系；文化創(chuàng)新的途徑；弘揚中華民族精神；踐行社會主義核心價值體系；發(fā)展中國特色社會主義文化。
生活與哲學：一切從實際出發(fā)；意識的反作用，正確意識的促進作用，社會意識的反作用；聯(lián)系和發(fā)展的觀點；價值觀的導(dǎo)向作用；改造客觀世界的能力與提高改造主觀世界。
2．講究方法，提高效率
熱點復(fù)習時，總有一些考生問道：”這么多熱點，可咋背呀？’其實，這是錯誤理解了熱點復(fù)習的意義。簡單說，意義有兩條：一是通過熱點專題復(fù)習，能幫助學生對已學過的知識逐步做到自我完善，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；二是通過熱點專題復(fù)習，降低高考試題的陌生度，從而減輕學生的心理壓力，增強學生的信心。那么，怎樣進行熱點復(fù)習呢？
�。�1）以知識帶時事，即以教材知識為主，掛靠時政熱點，進而把與其相關(guān)的知識聯(lián)系起來系統(tǒng)掌握。
比如‘國家的宏觀調(diào)控’，在掌握這一知識點相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應(yīng)了解國家宏觀調(diào)控的一些具體政策，再結(jié)合與這些內(nèi)容相關(guān)的具體現(xiàn)象進行分析。這一過程強調(diào)的是對知識深度的把握。
�。�2）以時事帶知識，即以時政熱點為主，掛靠教材相關(guān)知識，運用教材的基本原理來解釋和分析具體的熱點問題。
比如。中國在利比亞撤僑行動”問題就可聯(lián)系我國的國家性質(zhì)、中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、和平與發(fā)展是當今時代的主題、我國的綜合國力、中華文化的力量、中華民族精神、意識具有目的性和計劃性、主動創(chuàng)造性和自覺選擇性的特點、實踐決定認識，認識指導(dǎo)實踐、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等理論進行分析。這一過程強調(diào)的是對知識廣度的把握。
縱觀近年來高考試題尤其是非選擇題，其命題一般不外乎三個角度，即“是什么““為什么”和“怎么樣”。因此，對熱點專題或其下轄的核心觀點和理論的分析，最后可以按照“是什么’“為什么”和“怎么樣’這三個角度展開。
例如，考生在“建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會”復(fù)習時，可著重把握：
�。ㄊ鞘裁矗敖ㄔO(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會”說來說去就是能源和環(huán)境問題，實質(zhì)就是國家在落實科學發(fā)展觀，要做到資源優(yōu)化配置，提高經(jīng)濟效益。
（為什么）原因：從理論上看，是因為市場在資源配置中有缺陷，需要宏觀調(diào)控；從現(xiàn)實中看，我國人多，資源少，消耗高，浪費大，利用率低，環(huán)境破壞嚴重。意義：有利于降低成本，實現(xiàn)經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，有利于統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展。同時，對維護國家的經(jīng)濟安全也有著重要意義。
�。ㄔ趺礃樱┦紫�，“市場”“調(diào)控”一起抓；“國家”“企業(yè)”“個人”想辦法。其次，“開源”與“節(jié)流”齊上陣；“國內(nèi)”“國外”都開花。最后，“三大產(chǎn)業(yè)”談點兒內(nèi)容。
在時政熱點的復(fù)習過程中要注意不要大段地死記硬背，注意了解其背景，著力于記住重要的時政術(shù)語。要把時政熱點當成一個載體，運用分析與綜合相結(jié)合的思維方法，運用自己已有的知識進行綜合性解讀，通過這個過程達到提升能力、鞏固知識的目的。
3．加強分析綜合，提高解答時政熱點問題的能力。
根據(jù)文科高考試卷中學科內(nèi)綜合和跨學科綜合的特點，時政熱點試題可分為顯性時政試題和隱性時政試題兩類。它們在高考試題中一般通過“一材多題”的客觀性試題，和對同一問題從多角度、多層面、全方位觀察思考的主觀性試題兩種形式體現(xiàn)出來。
時政性選擇題一般是直接以時政內(nèi)容為切入點，題目和備選項都圍繞這些主題設(shè)計，直接以這些問題作為試題的載體或考查目標，直接考查考生的了解、掌握情況。解答時政選擇題的總體法則是，仔細審題、悉心篩選、果斷確定�！屑殞忣}’，是指對于題干與題肢，要仔細認真地加以審視，題干，其規(guī)定性是什么？特別是題干的‘設(shè)問”也就是”題眼’，它決定了選擇的方向；‘認真篩選”，是指依據(jù)題干的要求，從題肢與題干的關(guān)系上加以定奪，一般地說，可以有這樣三次篩選，第一次篩選，將錯誤的題肢排除出去，因為錯誤的題肢多數(shù)情況下是不選的（只有在逆向選擇時，偶有選擇！還有一種是引用言論，然后用設(shè)問“意思是說”，亦偶有選擇）；第二次篩選，是將不相關(guān)的排除出去；第三次篩選，相關(guān)但是不相符的，剩下的才是符合題意的題肢也就是答案。
大多數(shù)時政類主觀題都要求結(jié)合材料組織答案，這就要求考生在解答過程中，先仔細閱讀題目所給背景材料，邊閱讀邊聯(lián)想其可能涉及和考核的知識點，要開拓思路，注意從多角度、多層次去分析、評價這一時政材料。有些時政題還會借助圖表來考查考生的閱讀能力、邏輯思維能力、分析能力、綜合能力、文字組織和表達能力，解答這類考題要先審讀圖表材料，包括審讀標題、圖表和注釋，標題往往是對整個圖表內(nèi)容的概括，規(guī)定了材料論述的方向，是材料的中心意思，對我們審題和答題有畫龍點睛的作用，特別是有助于考生回答該圖表反映了什么現(xiàn)象。所有的圖表都是想通過對比來說明一件事、一些道理和原理。因此審圖表的關(guān)鍵在于能從對比中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)變化、發(fā)現(xiàn)差距。需要特別注意的是，有些考生在審圖表時，往往會忽視注解，這對正確讀懂圖表十分不利。注釋是圖表類論述題的有機組成部分，它通常是圖表信息的必要補充和延伸，只有把標題、圖表、注釋三者綜合起來考慮，才能正確理解材料所要表達的思想，輕松地回答問題。
解答時政主觀問題，要看清題目要求，善于區(qū)分不同問題的不同要求，學會界定運用什么知識回答。簡答題通常以“是什么”“為什么”“怎么樣”等形式命題，近幾年又以材料簡要說明題形式命題，還有帶辨別分析的簡答題或評析題，要求辨別某種社會現(xiàn)象的是非并簡要分析理由�？忌鷮忣}時，對題目的一詞一句都要看清讀懂，尤其要注意命題的方向、命題要求的層次，要注意隱性的要求。解答時主要是將教材知識與題目要求掛鉤，根據(jù)命題的方向和層次，正確選用書本中的相關(guān)知識，多角度思考，有針對性地選擇教材不同的知識點予以簡要分析說明。解答材料分析題時必須注意：材料所反映的內(nèi)容有時是比較多的，其中有的內(nèi)容對分析回答問題有用，我們稱之為在”真信息’或“有效信息”，反之，就是“假信息”或“無效信息”。如果不分真假的全盤接受，分析回答問題時必然導(dǎo)致不分主次的“眉毛胡子一把抓”；如果真假顛倒，分析問題就會離題萬里。為此，考生必須首先找全材料中的所有信息點，而后從中篩選分辨。篩選的標準就是看材料內(nèi)容對分析回答問題是否有用，有用的就是‘真信息”，需保留；反之則是“假信息”，需剔除。可見，審明試題的設(shè)問方向、角度等，對準確地分辨材料中的真假信息至關(guān)重要。
最后，考生在回答材料題時，要根據(jù)材料要求的角度、層次將課本的理論知識圍繞著題目材料來設(shè)計組織答案，做到要點突出、層次分明、條理清晰、術(shù)語科學，避免材料、原理兩張皮。這里需要指出的是，大多數(shù)時政類論述題都是“材料在書外，觀點在書中’，但也有極少數(shù)題目答案隱含在材料之中，尤其是以時政背景為依托，考查經(jīng)濟生活的題目，因為經(jīng)濟生活課本知識是相對穩(wěn)定的，而我們國家經(jīng)濟建設(shè)和經(jīng)濟體制改革在持續(xù)進行著，新的經(jīng)濟現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，如果試題列舉我國經(jīng)濟生活中的時政材料，問反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象，則必須根據(jù)材料按照當前的要求做出規(guī)范回答。
4．全面復(fù)習，把握重點。
在對時政熱點全面復(fù)習的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重把握與教材知識密切結(jié)合、與政史地三科均有聯(lián)系的，且事關(guān)我們的生存環(huán)境、國計民生的有重大影響的持續(xù)性熱點。據(jù)此，以下時事值得關(guān)注：中共十七屆六中全會召開、科學發(fā)展觀、和諧發(fā)展、“三農(nóng)”問題，科教興國戰(zhàn)略與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)咯，國家宏觀調(diào)控、收入分配與就業(yè)、經(jīng)濟全球化，綠色GDP、“天宮一號”與“神八”對接、對外開放的國策，國家統(tǒng)一、國家主權(quán)等。
5．掌握方向，精選資料
不少同學喜歡尋找高考的捷徑，希望不費力氣能拿到高分。因此，把主要精力放在猜題押寶上，研究高考會考什么，出什么題。這種做法很不可取。每年政治高考所涉及的熱點是十分廣泛的，出題角度和設(shè)問方式也靈活多變。但這并不意味著高考試題不可捉摸，無章可循。經(jīng)驗豐富的高三政治教師，對每年的高考命題和重要熱點都能心中有數(shù)。他們的這種功夫不是猜題押寶練功成的，而是基于對《考試大綱》的透徹研究。此外，《時事》等考試報刊上發(fā)表的試題研究和熱點分析文章，多是專家學者的真知灼見，從中也可揣摩出一些試題改革和熱點考查的方向。
目前，時事復(fù)習資料品類繁多，學生便眼花繚亂，產(chǎn)生錯覺，誤以為資料越多越好。于是，不惜財力購買大量資料。殊不知，不少資料相互抄襲，粗制濫造，且不乏錯誤與紕漏。學生不僅沒有那么多時間和精力去博覽群“書”，去糾正錯訛，而且一種資料一個說法，反而搞得學生無所適從。這就要求我們要精心篩選，嚴格把關(guān)，挑選一種比較理想的資料，作為復(fù)習藍本。
筆者認為，選資料應(yīng)注意以下幾個方面：（1）選用正式出版社出版的書籍，這種書的質(zhì)量一般能得到保證。（2）資料不宜太厚。很厚的資料并非有多少“絕招’要傳授，而是選了大量’繁瑣”的時事背景資料和歷年高考題以及模擬練習。學生用這種資料不僅會在“眾多’的背景下抓不住重點，而且很有可能又跳入“題�！保瑢r事熱點喪失興趣。（3）資料要有針對性和時效性。筆者認為高三政治考前復(fù)習仍然要“回歸書本，緊扣考點”，因此，所選用復(fù)習資料要能體現(xiàn)這一要求，并要對基礎(chǔ)知識、基本技能點撥富有科學性和啟發(fā)性。同時，政治高考對時事政治考查的要求是“年度內(nèi)國內(nèi)外重大時事”，這就要求我們買復(fù)習資料不宜過早。
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