思想政治課教學中德育滲透的實踐探索

思想政治課教學中德育滲透的實踐探索
　　
　　作者/匡杰琴
　　
　　唐代詩人杜甫的詩句“隨風潛入夜，潤物細無聲”傾倒后人無數(shù)，表達了一種滋潤萬物生長又了無痕跡、無聲無息的意境。然而，目前我們對學生的德育卻剛好與此相反，常常是“雷聲大雨點稀”，動靜大收效微。造成如此現(xiàn)象有多方面的原因，為了提高德育的實效性，筆者覺得應該推行一種貫穿教育教學過程始終的、“潤物細無聲”式的德育方式。這種方式潛移默化、教育無痕，但會在不知不覺中顯現(xiàn)效果。基于這樣的考慮，筆者結(jié)合自己幾年來的教學實踐，談談利用思想政治課進行“潤物細無聲”式德育滲透的一些做法和體會。
　　
　　一、把課堂作為主陣地，使“潤物細無聲”式德育滲透常態(tài)化
　　
　　思想政治課程標準中的“情感、態(tài)度和價值觀的教育”本身就是對學生的德育要求。關鍵是我們是否有心切人？如何切入？如果僅僅是為了應付考試，追考點，趕時間，許多內(nèi)容都可以一帶而過，甚至于完全忽略；如果我們有心抓住這些內(nèi)容挖掘、拓寬，哪怕表面上看來德育化不明顯的內(nèi)容，也能找到德育的契機，這不僅能使枯燥的知識鮮活起來，更重要的是能讓學生于潛移默化中感受到德育的熏陶，起到“潤物細無聲”的德育效果。
　　
　　【教例】在《生活與哲學》“意識的本質(zhì)”一框教學時，我首先展示了一段文字材料，然后引導學生進行討論。
　　
　　材料：在2012年2月7日北京市召開的貫徹《北京市微博客發(fā)展管理若干規(guī)定》座談會上，北京市網(wǎng)管辦相關負責人透露，新浪、搜狐、網(wǎng)易、騰訊四大門戶網(wǎng)站微博都將在3月16日實行實名制。
　　
　　師：同學們認為實行實名制是好事還是壞事？請大家討論，各抒己見。
　　
　　生1：我覺得是好事。因為那樣就不會有人敢在微博上胡言亂語，說一些不利于和諧的話了。這方面，我就曾經(jīng)受過傷害。
　　
　　師：說的好。你有沒有在微博上說過不利于和諧的話呢？
　　
　　生1：沒有，是否實名制，我都不會胡言亂語！
　　
　　師：我相信你！難怪你贊成，因為實名制對你有好處。還有哪位同學回答？
　　
　　生2：我覺得不是好事。因為，生活中的人大都戴著面具說話，不說真話，只說假話、套話。而在微博上，可以將自己的真心話發(fā)泄出來，包括一些粗話，那樣有一種暢快淋漓的感覺�？梢葬尫艍毫�，如果實名制，那就暴露了我內(nèi)心的隱私，我就不敢說了。
　　
　　師：你現(xiàn)在就在說真話呀。 (范文網(wǎng)　www.gymyzhishaji.com) 這說明生活中還是有人在說真話嘛！為什么你會覺得生活中的人大都戴著面具說話？父母跟你不說真話嗎？朋友和同學都不跟你說真話嗎？如果都沒有，我愿意做第一個和你說真話的朋友！
　　
　　生3：我覺得實名之后，在微博上有些話可以說，有些話就不能說了。說了怕引起一些不可預知的后果。比如：法律上的或人際關系上的等等。
　　
　　師：你回答得很好，很全面！其實，不管是否實名制，不管是在網(wǎng)上還是在生活中，我們說話做事都不是絕對自由的，都要考慮對別人、對社會，會不會產(chǎn)生不好的影響。不能違法，不能給別人帶來痛苦和煩惱。對不對？
　　
　　師：大家想一想：為什么不同的同學對微博實名制的認識會不同呢？
　　
　　生4：因為大家上微博的具體情況不同，實名制對個人的影響也不同。
　　
　　師：你回答的很到位。南此可見，不管是正確的意識還是錯誤的意識，都是人腦對客觀存在的反映。同時，我們也應該看到：任何事物都具有兩面性，只要我們是善良的、正直的、誠實的，實名制就不會對我們產(chǎn)生太多不利的影響。我們繼續(xù)大膽地上微博吧。
　　
　　一節(jié)課的德育滲透或偶爾為之，德育效果肯定是微乎其微的。但如果能長期堅持，把德育滲透作為每一節(jié)思想政治課的必要內(nèi)容，使德育滲透成為一種教學常態(tài)，日積月累，就會在不知不覺中無聲無息地改變著學生！
　　
　　二、用現(xiàn)實中的典型道德案例指導學生的行為，使“潤物細無聲”式德育滲透行動化
　　
　　德育滲透行動化就是指將學生在德育中獲得的收益，用來指導學生的實際行動，并潛移默化地使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。這就避免了德育的空洞和脫離實際，使德育教育具有了實際的指導意義。那么，德育教育的素材從哪來？從生活中來！首先，要做生活的有心人。留意生活中發(fā)生的以及各種媒體上曝光的典型道德案例，尤其注意發(fā)生在學生身上的典型事例。其次，對收集的資料，教師要對其進行去粗取精、去偽存真的整理，不能都直接拿來為教學所用。在教學材料的選取上，要堅持“正面引導、負面反思，并以正面為主”的原則，多弘揚生活中積極向上的精神，多宣揚社會有愛、有情、有陽光的一面。
　　
　　【教例】在講《生活與哲學》“世界是普遍聯(lián)系的”時，我向?qū)W生講述了自己在生活中發(fā)掘并整理的一段材料，題為《粵港兩地的反差》：“暑假期間去香港旅游，我發(fā)現(xiàn)在乘坐地鐵或公交車時，香港乘客的表現(xiàn)與我在大陸看到的現(xiàn)象有很大反差，主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，等地鐵或公交車時，香港的乘客是自覺地站在黃線外排成一長隊，車門打開后，先下后上，秩序井然；而我們在大陸等公交車基本是無序的，乘客是早早成扇形包圍在待開的車門前，及至車門一打開蜂擁而上，導致下車的人下不來，上車的人上不去。用一個“擠”字來形容最恰當不過，所以乘“公交”變成“擠公交”。其二：近觀香港乘坐地鐵或公交車的人們，大多儀表端莊、彬彬有禮；而大陸乘客經(jīng)過車門口的“鏖戰(zhàn)”之后，大多氣喘吁吁，衣冠不整、狼狽不堪�！闭埓蠹宜伎迹哼@兩個“反差“之間有聯(lián)系嗎？如果有，是什么聯(lián)系？
　　
　　生1：直接聯(lián)系，是等車的無序性直接導致了車里人人衣冠不整。
　　
　　生2：是因果聯(lián)系，因為上下車的情形不同導致了車廂里的乘客的形象不同。
　　
　　師：同學們通常在等車的時候是如何做的？
　　
　　生3：還不是和他們一樣擠，否則，永遠也上不去！
　　
　　師：你們有沒有想過辦法去改善這種現(xiàn)狀？
　　
　　生4：想過，沒用，大家不遵守秩序，只是我們不擠能解決問題嗎？
　　
　　師：你們有沒有想過充當組織者呢，如果你們一塊坐公交，養(yǎng)成組織秩序的習慣，會不會有所改善？
　　
　　生4：可能吧，沒有試過。
　　
　　師：那就不妨下次試一試，如果人人都去維護秩序，相信不遠的將來，我們的公交秩序會和香港一樣好，對不對？
　　
　　如此這般，思想政治課不僅在思想意識上培養(yǎng)學生的社會責任感，更為重要的是使其引導學生解決實際問題。這種教育，不空洞、很真實，具有可操作性和行動化的特點，會在不知不覺中改變著學生的行為，改變著學生身邊的社會環(huán)境。
　　
　　三、關注學生的日常行為規(guī)范，及時捕捉德育點，使“潤物細無聲”式德育滲透生活化
　　
　　德育滲透生活化是指我們的德育素材要來源于學生的生活實際，并為學生的生活實際服務。除了在課堂上利用自備資源進行德育教學外，學生在校學習、生活中的一舉一動、點點滴滴，甚至包括課外作業(yè)都有可能成為我們德育的契機。思想政治課對學生的德育滲透引導要貫穿在課堂內(nèi)外，學校內(nèi)外。比如：感恩意識、自立意識、環(huán)保意識、勞動意識、勤儉節(jié)約意識、團隊合作意識。又比如：誠實守信、珍惜友誼、尊敬長輩、人際交往、自尊自強、好學上進、儀態(tài)儀表、戰(zhàn)勝自我等等，都可以成為我們德育的素材。雖然可能占用我們一些課余休息時間，但起到的效果卻往往是驚人的。
　　
　　【教例】在今年的元旦來臨之際，我收到了來自廣州某高校的一封信，用手捏了捏，很厚很硬。打開一看，里面有一張賀卡和兩張照片，奇怪的是，兩張照片中，一張是一位笑盈盈的雙手合十的女孩子，另一張卻是兩只漂亮玉手的特寫鏡頭。看了賀卡上的文字，我才恍然大悟：“親愛的老師，當您收到這張賀卡的時候，我可能已被廣州xx公司聘請為兼職手模。對老師您當年的教誨和培養(yǎng)，真是心懷無限感激，沒有您，就不會有我的今天！在此寄上我的手照以此紀念，真心祝福敬愛的老師您新年快樂！”讀到這里，我想起來了，三年前剛接手高一的那個班時，第一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)坐在第一排左手邊第一個位置的那個女孩子一邊聽課，一邊啃手指甲，她啃的順序是從大到小依次進行，并且兩只手還交換進行。課間的時候，我找她聊天，發(fā)現(xiàn)她的兩只手長得很勻稱，但十個指甲卻是光禿禿的，并且有裂口、脫皮也很嚴重。我很和藹地把自己的手指放在嘴里啃，問她，我的啃像好不好看？她不好意思地臉紅了，搖搖頭。我說，這樣不僅不利于口腔健康、腸胃健康和手指健康，而且對于一個漂亮的女孩子來說，很不雅觀。她說，她都懂，就是改不掉，這個毛病已經(jīng)好多年了，為此自己變得越來越不自信。我說，再多年也要改，一個人戰(zhàn)勝別人并不難，難的是如何戰(zhàn)勝自己！如果你能戰(zhàn)勝自己這個毛病，相信其它困難也難不倒你。我們一起努力試試如何？她答應了。隨后的幾個月，只要一看到她啃手指，我就提醒，甚至幫她涂上風油精或纏上透明膠，終于在半年以后，她徹底戒掉了這個“啃手”癮，人也變得開朗陽光起來。
　　
　　以上只是學生生活中的一個特例。其實，不少學生在生活中都存在著這樣或那樣的德育欠缺的問題，像同學之間出現(xiàn)矛盾時的極端處理態(tài)度、飯?zhí)糜貌蜁r浪費糧食行為、回宿舍晚了還大聲喧嘩的現(xiàn)象、垃圾亂丟亂放、與老師同學交往時的言談舉止的禮貌欠缺、參加班級集體活動缺乏合作精神等等，都可以成為我們德育的契機。將學生的德育與學生的生活融為一體，使德育生活化和生活德育化，就會在不知不覺中改變著學生的生活，使學生慢慢得以健康成長。
　　
　　四、教師注重言傳身教、身體力行，使“潤物細無聲”式德育滲透榜樣化
　　
　　在思想政治課教學進行德育滲透的實踐中，我漸漸悟出一個很重要的道理，那就是：身體力行勝過千言萬語！試想一下，如果我們教育學生要守紀律，而自己上課卻因故遲到；如果我們教育學生要勤儉節(jié)約，而自己在打印試卷時卻浪費紙張；如果我們教育學生要守信用，而自己卻在和學生約好的時間段不能按時赴約，如此種種，就可能讓我們的德育事倍功半，甚至付諸東流。自己都做不到的事，又怎么能要求學生做到呢？
　　
　　思想政治課教師的言傳身教、身體力行，一定要貫穿在學生的學習和生活中的點點滴滴、課堂內(nèi)外。比如，對待優(yōu)等生和差等生要一視同仁，注意保護學生的自尊心和自信心。每個學生都是獨一無二的，都有自己豐富的內(nèi)心世界。每個學生品德中也都有高尚和低俗兩個方面。我們思想政治課教師通過言傳身教、身體力行，引導學生從低俗走向高尚的過程中也會使自己的人格漸漸升華，真正成為一個受學生尊重的人。有了榜樣的示范，久而久之，學生就會模仿教師，心服口服、依樣而行。這樣我們的德育教育就會事半功倍，達到“潤物細無聲”的德育效果。因此，要使“潤物細無聲”式德育滲透榜樣化。
　　
　　個人的力量是微薄的，但做了總好過不做。常言道：“十年樹木，百年樹人”。對學生的思想道德教育是一項長期的系統(tǒng)工程，絕不是一蹴而就、立竿見影的，它需要我們在教育教學工作中長期堅持，潛移默化，用高尚的道德營養(yǎng)一點一滴地滋潤學生的心靈，并使之逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兊纳�活習慣和必然。這是一個政治教師的良知使然，也應該成為每一位思想政治課教師終生的使命。
　　
　　（作者單位：廣東省東莞市東莞高級中學）
　　
　　

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