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教學(xué)體會(huì)：思想品德課與德育教育
教學(xué)體會(huì)：思想品德課與德育教育作者/李瑞菊
思想品德課的內(nèi)容和性質(zhì)，決定了它的德育教育的主要功能，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理品質(zhì)教育，高尚的道德情操教育，法律意識(shí)法制觀念教育，國(guó)情教育和社會(huì)責(zé)任感教育等。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，使分?jǐn)?shù)、成績(jī)和升學(xué)率成了衡量思想品德課的標(biāo)準(zhǔn)，教育的功能被弱化，重振思想品德課的教育功能勢(shì)在必行。在新課改的大背景下，新教育以人為本，重視人的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展的理念深入人心，教育的回歸給初中思想品德課堂帶來了希望。那么，怎樣充分發(fā)揮思想品德課的教育功能呢？以下是在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、加強(qiáng)道德情操和良好的道德品質(zhì)教育
道德品質(zhì)教育是初中思想品德課的重要組成部分，與社會(huì)主義精神文明建設(shè)一脈相承。道德品質(zhì)教育的效果如何，直接影響學(xué)生未來的發(fā)展．影響和諧社會(huì)的建設(shè)，作為思想品德課教師，肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。
在實(shí)際教學(xué)中利用課堂這塊前沿陣地，把課本中的知識(shí)滲透給每一位學(xué)生，并提出行為要求。例如，初一熱愛集體部分，使學(xué)生明白集體是個(gè)讓人成長(zhǎng)的園地，從而為建設(shè)班集體貢獻(xiàn)自己的力量。結(jié)合學(xué)校組織的拔河比賽，廣播操比賽、才藝大賽等各種賽事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、為集體爭(zhēng)光彩的集體主義主人翁精神；孝敬父母、尊敬老師部分，使學(xué)生懂得，尊老愛幼、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，要繼承發(fā)揚(yáng)并學(xué)會(huì)感恩；初三中華文化與民族精神部分，通過對(duì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化和各個(gè)不同歷史階段民族精神的學(xué)習(xí)，樹立起民族自豪感和自信心，擔(dān)當(dāng)起歷史傳承的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民；基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略部分，使學(xué)生了解改革開放以來中國(guó)這條東方巨龍以其獨(dú)特的魅力吸引了世界的目光，中國(guó)的綜合國(guó)力日益增強(qiáng)，中國(guó)與世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)與文化等方面的交流與合作更加廣泛深入，從而增強(qiáng)使命感，肩負(fù)起時(shí)代的重任，做時(shí)代的主人。
思想品德課程的性質(zhì)決定了其教學(xué)必須體現(xiàn)時(shí)代性。作為一名思品教師應(yīng)具備時(shí)代感，緊緊把握時(shí)代脈搏，抓住社會(huì)生活中的重大事件和熱點(diǎn)新聞，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。具體做法有以下三點(diǎn)：第一，要求學(xué)生在日常生活中關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事，并做記錄，定期開展說新聞活動(dòng)。第二，結(jié)合所學(xué)課本內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，倡導(dǎo)學(xué)生寫政治小論文，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的政治視覺，以及分析問題、解決問題的能力和參政意識(shí)。第三，新聞引入課堂，或?qū)牖騽?chuàng)設(shè)情境。如在學(xué)習(xí)“科教興國(guó)戰(zhàn)略”時(shí)，可把天宮一號(hào)與神舟八號(hào)成功完成首次交會(huì)對(duì)接的新聞和視頻利用多媒體手段展示給學(xué)生，學(xué)生在贊嘆中國(guó)的高科技水平的同時(shí)，心中自然而然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的民族自豪感。在學(xué)習(xí)初一珍愛生命部分時(shí)，可利用網(wǎng)上引起全國(guó)人民關(guān)注的“小悅悅事件”，展開討論，引起學(xué)生心靈的震撼，認(rèn)識(shí)到在珍愛自己生命的同時(shí)，也要珍愛他人的生命和健康，當(dāng)他人遇到困難需要幫助時(shí)，要伸出援助之手，鄙視冷漠，關(guān)心自己不忘關(guān)心他人。
二、加強(qiáng)心理品質(zhì)教育
近年來，中學(xué)生中出現(xiàn)了越來越多的心理問題。初中生正處在青春期，無論身體還是心理都有明顯的變化，身體器官趨向成熟，而心理的變化跟不上身體的變化，心理充滿了矛盾，世界觀、人生觀都還沒有完全形成，有著這個(gè)年齡段上獨(dú)有的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。據(jù)調(diào)查表明，在我國(guó)中小學(xué)生中間約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，這些問題導(dǎo)致行為上的失誤，不僅僅表現(xiàn)為有悖道德，甚至違法犯罪的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。因此，在學(xué)校教育中開展心理健康教育迫在眉睫。
初一教材中的情緒對(duì)生活的影響和怎樣調(diào)控情緒部分，從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓理論滲透到每一個(gè)學(xué)生的心靈，在此前提下積極開展第二課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢問卷調(diào)查，設(shè)置信息箱、郵箱，對(duì)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理咨詢，請(qǐng)心理專家對(duì)全校師生做心理輔導(dǎo)專題報(bào)告，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，同時(shí)定期開展家長(zhǎng)會(huì)，把心理健康教育拓展到家庭教育中，與家長(zhǎng)同心協(xié)力，共同探討學(xué)生在家庭、學(xué)校的心理表現(xiàn)，使心理教育有更強(qiáng)的針對(duì)性、目的性。心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們要堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，做到學(xué)校、家庭共同參與和配合，著力培養(yǎng)身心和諧、人格健康全面發(fā)展的一代新人。
三、加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念
社會(huì)主義法律和道德具有共同的性質(zhì)、任務(wù)和目標(biāo)，兩者之間是互相配合、互相促進(jìn)和互相補(bǔ)充的。青少年是祖國(guó)的希望，是民族的未來，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。 (范文先生網(wǎng) www.gymyzhishaji.com) 但近年來，青少年違法犯罪現(xiàn)象已發(fā)展成為影響社會(huì)安定和家庭穩(wěn)定的一大社會(huì)問題，如何加強(qiáng)青少年法制教育，到底該怎么教才能達(dá)到理想的效果，是值得我們思考的一個(gè)問題。根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)到理論與實(shí)際的結(jié)合是最佳途徑。無論是教學(xué)素材的選擇、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、探討話題的提出、問題解決的邏輯關(guān)系，還是結(jié)論的呈現(xiàn)，都應(yīng)該是與現(xiàn)實(shí)生活密不可分的。例如，在講八年級(jí)“同樣的權(quán)利同樣的愛護(hù)”內(nèi)容時(shí)，首先老師在做課前準(zhǔn)備時(shí)，要圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，搜集生活中與學(xué)生相關(guān)的行使生命健康權(quán)、尊重或不尊重他人生命健康權(quán)的典型案例，并整理歸類制成課件。其次，布置學(xué)生尋找發(fā)生在自己身邊的或自己了解的有關(guān)行使生命健康權(quán)（正確或不正確），對(duì)待他人生命健康權(quán)（尊重或侵害）的典型案例，如，藥家鑫傷人案等，查找并學(xué)習(xí)相關(guān)的法律。有了這些素材，就可以在情境中導(dǎo)入，在案例中分析，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的的探究意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步形成對(duì)生命健康權(quán)的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛自己的和他人的生命，正確行使生命健康權(quán)。
另一方面，學(xué)法的目的在于應(yīng)用，這就要求我們的教學(xué)要真正走到學(xué)生的生活中去，包括學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)公共生活�！罢�(qǐng)進(jìn)來”，請(qǐng)司法專家做法制報(bào)告會(huì)；“走出去”，讓學(xué)生利用周末節(jié)假日進(jìn)社區(qū)普法宣傳、社會(huì)調(diào)查，調(diào)查環(huán)保、消費(fèi)維權(quán)等方面存在的問題，并向相關(guān)部門提出和理化建議。這些活動(dòng)的開展增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念，強(qiáng)化了法制教育的作用。
四、重視國(guó)情教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感
初三思想品德的內(nèi)容，是國(guó)情、理想、責(zé)任感的教育。內(nèi)容涉及到國(guó)家的大政方針、路線政策、基本國(guó)策、國(guó)情教育、依法治國(guó)等。針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷和接受能力學(xué)習(xí)起來有一定的難度。但是，這部分的教學(xué)內(nèi)容理論性雖強(qiáng)，卻又無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，貼近生活的才是最親切的，學(xué)習(xí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，教師可以利用“2008北京奧運(yùn)”，“2010上海世博”，“2010廣州亞運(yùn)”，天宮與神舟八號(hào)的太空之舞等素材，這樣就能做到深入淺出，使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化，深刻的問題通俗化，輕松達(dá)到了教育的目的。同時(shí)學(xué)生在真情實(shí)感中感受到改革開放帶來的巨大變化。另一方面，還可以直面“三聚氰胺”、“蘇丹紅”、環(huán)境污染、人口問題、留守兒童問題等社會(huì)問題，讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，對(duì)我國(guó)的國(guó)情有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而更加堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的信心和決心。
總體來講，思想品德課教師做到學(xué)科知識(shí)教育與德育教育的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、知與行統(tǒng)一的原則，充分發(fā)揮思想品德課的教育功能。
�。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省日照市新營(yíng)中學(xué)）
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