高考指南：2012，帶著“未來”去高考

高考指南：2012，帶著“未來”去高考
　　
　　熊丙奇
　　
　　16萬大學(xué)生退學(xué)，我認(rèn)為，有三方面原因：一是大學(xué)教育質(zhì)量令學(xué)生不滿意；二是高考志愿填報(bào)中，由于學(xué)生對志愿填報(bào)政策不了解，以及選擇空間有限，一些學(xué)生被錄取進(jìn)入不理想的學(xué)校，或被調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)；三是進(jìn)入大學(xué)之后，才發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡也不適應(yīng)所選的學(xué)校及專業(yè)。
　　
　　職業(yè)生涯規(guī)劃一是缺失
　　
　　對于前兩方面原因，這需要通過大學(xué)教育改革和高考制度改革，提高大學(xué)教育質(zhì)量、改善大學(xué)服務(wù)，以及擴(kuò)大學(xué)生的選擇空間加以改變。如一名學(xué)生可以在高考升學(xué)中拿到多張大學(xué)錄取通知書，再根據(jù)學(xué)校錄取的專業(yè)、提供的獎助學(xué)金進(jìn)行選擇，無疑會大大減少抱憾進(jìn)入某所學(xué)校某一專業(yè)的可能。而在相關(guān)制度未改革時(shí)，對于考生來說，更重要的是從自身做起，這就是在上大學(xué)之前，就做好較長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃——了解大學(xué)、專業(yè)，以減少報(bào)考大學(xué)的盲目性。
　　
　　國內(nèi)某所著名高校曾在大一新生中抽出了1400人作為調(diào)查樣本，數(shù)據(jù)顯示，考生對所報(bào)學(xué)校和專業(yè)的了解程度不容樂觀：僅2.1%表示“非常了解”，35.5%則“不太了解”，甚至有10%左右的學(xué)生表示“完全不了解”；48.6%的學(xué)生表示，如果有機(jī)會會考慮換專業(yè)；此外66.1%的學(xué)生將“學(xué)校的知名度”作為填報(bào)志愿時(shí)的第一考慮因素。同時(shí)，某調(diào)查機(jī)構(gòu)披露的一項(xiàng)針對在校大學(xué)生的調(diào)查顯示，僅有29.5cYo的人表示滿意自己當(dāng)年的高考專業(yè)志愿，41.0%的人表示一般，還有29.5%的人表示不滿意。如果不滿意自己的專業(yè)怎么辦？在調(diào)查中，73.2%的人選擇接受現(xiàn)實(shí)，9.9%的人選擇跨專業(yè)考研，另有8.4%的人則試圖換專業(yè)。
　　
　　這些數(shù)據(jù)表明，我國很多大學(xué)生是在自己并不了解、不滿意的學(xué)校和專業(yè)里學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)堪憂。而出現(xiàn)這種局面，與他們中學(xué)學(xué)習(xí)期間，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力培養(yǎng)有關(guān)。
　　
　　我國中學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識教育，同學(xué)們的第一要務(wù)是提高與高考相關(guān)科目的成績，為此，本應(yīng)該由學(xué)生自己完成的很多事，包括學(xué)習(xí)時(shí)間的安排、選擇課外輔導(dǎo)班等，大多由老師和家庭包辦代替。(教學(xué)論文　www.gymyzhishaji.com)學(xué)生們完全“被規(guī)劃”“被管理”，久而久之，也就失去了自主規(guī)劃、自主管理的意識和能力。特別是在對未來發(fā)展影響巨大的高考填報(bào)志愿中，不少考生也認(rèn)為這不是自己的事，自己的任務(wù)是考出好的分?jǐn)?shù)。而父母就應(yīng)該完全為自己做出選擇，加上很多父母對此也樂于包辦，一方面，這可讓孩子完全“貫徹”父輩的意圖上某所大學(xué)，實(shí)現(xiàn)家族的某種愿望，另一方面，也可讓孩子全心投入學(xué)習(xí)，不為了解大學(xué)、專業(yè)，掌握高考志愿填報(bào)政策“分心”。但父母的判斷與選擇，體現(xiàn)的是他們的價(jià)值觀，極有可能不符合學(xué)生的心意，更重要的是，上大學(xué)是學(xué)生自己的事，不可能由父母代替自己上大學(xué)。當(dāng)自己天天要和自己并不了解、不滿意的學(xué)校和專業(yè)打交道時(shí)，很多同學(xué)才后悔不事先了解學(xué)校、專業(yè)，但已經(jīng)為時(shí)已晚，除非選擇退學(xué)，重頭來過。
　　
　　不為選擇未來“分心”，其結(jié)果是未來天天“鬧心”。這兩者的利弊，根本不必分析就十分明了。在美國，從小學(xué)五年級開始，學(xué)校就對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與引導(dǎo)，學(xué)生們可以選擇未來自己準(zhǔn)備從事的職業(yè)，進(jìn)行初中、高中以及上大學(xué)的簡單規(guī)劃；在加拿大，十年級有一門專門的課程Planning，要求所有學(xué)生必修，這門課程就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識職業(yè)，并根據(jù)自己的職業(yè)選擇，確定上大學(xué)的目標(biāo)，選擇中學(xué)的課程。這種伴隨在求學(xué)生涯中的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活更為自主，同時(shí)也更具責(zé)任感�？梢哉f，職業(yè)生涯規(guī)劃，是每個(gè)學(xué)生不可或缺的必修課，規(guī)劃意識和能力的缺失，會造成每個(gè)學(xué)生重大的人生缺失。
　　
　　反觀我國，很多高中生可以說出自己的高考目標(biāo)，是上一本還是上二本，或者進(jìn)某所名校，但是，為什么要上這所大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)之后有怎樣的打算，卻很模糊。這往往會造成一種普遍現(xiàn)象，進(jìn)入大學(xué)之后，很多學(xué)生目標(biāo)缺失，失去了進(jìn)一步奮斗的動力，大學(xué)在混日子中度過。對此，國務(wù)院總理溫家寶在2011年與網(wǎng)友的交流中也感到憂慮：“為什么高中畢業(yè)上大學(xué)就以為學(xué)習(xí)到頭了？就會出現(xiàn)真正埋頭學(xué)習(xí)的人少了？”這一問題需要多方求解，而每個(gè)高中生及家長，也要從自身尋找問題的答案。過很多次都沒有走出去。所以，人們就認(rèn)為，這兒根本就走不出去，也就沒有人再去嘗試了。
　　
　　英國皇家學(xué)院院士肯-萊文來到這里的時(shí)候，聽到別人這么說，當(dāng)然不相信，因?yàn)樽约杭热蛔叩眠M(jìn)來，就一定可以走出去。他用手語向這兒的人詢問原因，結(jié)果每個(gè)人的回答都一樣：從這兒無論向哪個(gè)方向走，最后肯定還是轉(zhuǎn)回原來出發(fā)的那個(gè)地方。
　　
　　為了證實(shí)這種說法，肯·萊文做了一次試驗(yàn)，從比塞爾村向北走，結(jié)果3天就走了出去。但是，比塞爾人為什么祖祖輩輩走不出來呢？肯·萊文非常納悶，最后他雇了一個(gè)比塞爾人，讓他帶路，看看到底是為什么。他們帶了足夠半個(gè)月吃喝的水和干糧，牽了兩匹駱駝就上路了�？稀とR文這回沒有帶指南針等現(xiàn)代設(shè)備，只是拄了一根木棍跟在那個(gè)比塞爾人的后面。
　　
　　10天過去了，他們走了大約800英里的路程。在第11天的早晨，他們果然又回到了比塞爾。這一次肯·萊文才終于明白：比塞爾人之所以走不出大漠，是因?yàn)樗麄兏�本就不認(rèn)識北極星l由于比塞爾位于浩瀚的沙漠中間，方圓上千公里沒有一點(diǎn)參照物，如果不認(rèn)識北極星又沒有指南針，想走出沙漠，確實(shí)是不可能的。
　　
　　肯·萊文在離開比塞爾時(shí)，帶走了一位叫阿古特爾的青年，就是上次他雇用的那個(gè)比塞爾人。他告訴這個(gè)青年，只要你白天休息，夜晚朝著北面那顆最亮的星星走，就能走出沙漠。阿古特爾照著去做，3天之后果然來到了大漠的邊緣。阿古特爾因此成為比塞爾的開拓者，他的銅像被豎在小城的中央，銅像的底座上刻著一行字：“新生活，從選定方向開始�！�
　　
　　尋找人生北極星的過程，就是職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。那什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？
　　
　　職業(yè)生涯規(guī)劃就是通過對自己的全面分析和測定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出職業(yè)選擇的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃要求你根據(jù)自身的興趣、特點(diǎn)，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。對學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓你盡早認(rèn)識自我，認(rèn)識職業(yè)，認(rèn)識教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會職業(yè)決策，從而根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，在學(xué)校期間有計(jì)劃地從知識、技能和綜合素質(zhì)方面提升自己的職業(yè)競爭力。對中學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的并不是幫你找到一份合適的工作，更重要的是幫助你真正了解自我，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，設(shè)計(jì)出合理且可行的發(fā)展步驟。
　　
　　一年一度的高考，對高中生來說是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一道學(xué)校、學(xué)生、家長的三方命題。每次有機(jī)構(gòu)和媒體請我們?nèi)プ鎏顖?bào)志愿的講座，結(jié)束時(shí)家長們久久不肯離去，問得最多的不外乎是“這個(gè)學(xué)校排名怎么樣”“這個(gè)學(xué)校最好的專業(yè)是什么”“什么專業(yè)就業(yè)前景好’等等。概括以后我們發(fā)現(xiàn)，家長們大致可以分成五種類型：
　　
　　專家型：這些家長查閱資料、打聽情況、分析對比、預(yù)測就業(yè)等，搜集了方方面面的信息，完全可以算得上是專家了。但是這些家長往往也是屬于控制型，覺得自己的小孩什么都不懂，從而越俎代庖，替孩子做決定，這就埋下了隱患。
　　
　　代償型：因?yàn)榉N種原因，家長們自己的理想沒有實(shí)現(xiàn)，于是就想把接力棒傳下去，讓小孩替他圓夢。殊不知這并不是小孩自己想要的成功。
　　
　　迷茫型：有些家長因?yàn)樽陨淼木窒扌曰蛘咭驗(yàn)楣ぷ鞣泵�無暇顧及，所以事到臨頭就一頭霧水，不知所措。到最后干脆就來個(gè)聽天由命，隨便填一個(gè)就算了。
　　
　　無所造型：這些家長認(rèn)為反正專業(yè)不一定就是職業(yè)，那就隨波逐流，哪個(gè)熱門填哪個(gè)。人家填什么，他也填什么。殊不知現(xiàn)在的熱門，四年以后往往已是昨日黃花。
　　
　　民主型：這些家長比較開明，不僅注意搜集各種信息，也關(guān)注小孩自己的意愿。這樣做出的選擇還相對比較靠譜。
　　
　　但遺憾的是，很少有家長和學(xué)生會關(guān)心：這個(gè)專業(yè)是不是真的適合我？我的興趣真的在這里嗎？杭州21世紀(jì)人才評價(jià)中心曾對杭州某所高校1813名大學(xué)生做過高考填報(bào)志愿調(diào)查。在高考填報(bào)專業(yè)志愿時(shí)，18%的大學(xué)生是因?yàn)榇蠹叶颊f熱門才填了現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)；9%的大學(xué)生是由父母安排填報(bào)；7%的大學(xué)生是因?yàn)榭紤]到找工作容易而填報(bào)；3%的大學(xué)生是亂填；只有35%的大學(xué)生是根據(jù)自己的興趣來選擇。在這35%根據(jù)興趣而填的學(xué)生里面，其實(shí)大多數(shù)也并不清楚自己真正的興趣在哪里，純粹是根據(jù)主觀感覺做的決定。
　　
　　選擇專業(yè)時(shí)，最該考慮的是自己的興趣和特長。最該考慮的卻被忽視了，就為將來的大學(xué)學(xué)習(xí)埋下了隱患。那些僅僅根據(jù)“外部信息”，如專業(yè)的熱門情況、專業(yè)的前途好壞等做出專業(yè)選擇的高中生，進(jìn)入大學(xué)后大多會發(fā)現(xiàn)自己的興趣根本不在那兒，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力喪失、學(xué)習(xí)成績下降。他們的共同特征是學(xué)得“很苦”，成績墊底，能夠畢業(yè)已屬僥幸。有的同學(xué)會問，萬一專業(yè)選錯了，到了大學(xué)不是可以換專業(yè)嗎？是的，多數(shù)大學(xué)都允許學(xué)生進(jìn)校后調(diào)整專業(yè)，但能夠調(diào)整成功的學(xué)生畢竟少數(shù)，因?yàn)榇髮W(xué)期間換專業(yè)往往既有比例的限制又有學(xué)習(xí)成績的要求。
　　
　　奇跡和成功并不只靠努力就能創(chuàng)造，有時(shí)候，選擇比努力更重要方向錯了，越努力錯得越多富蘭克林曾說過：“寶貝放錯了地方便是廢物”，這句話耐人尋味。經(jīng)營自己的長處能使你的人生增值，經(jīng)營自己的短處會使你的人生貶值。對于高中生來說，未來的北極星之一就是適合你的“大學(xué)和專業(yè)”，你必須盡快學(xué)會選擇。只有正確的選擇再加上不懈的努力，我們才能離成功越來越近。
　　
　　高中是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，也是為大學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的階段。大學(xué)，則要進(jìn)入某一特定專業(yè)學(xué)習(xí)，是為今后職業(yè)做準(zhǔn)備的階段。目前，很多大學(xué)實(shí)行大類招生，低年級時(shí)實(shí)行大類培養(yǎng)，但畢業(yè)的時(shí)候，每個(gè)人還是有專業(yè)的。
　　
　　雖然我們說個(gè)人最初選的專業(yè)并不一定代表他未來的職業(yè)，但是如果我們能在科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上有針對地做出專業(yè)選擇，會為你一生的事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。如果你未來的職業(yè)和所學(xué)專業(yè)一致的話，你的職業(yè)入門就會比別的畢業(yè)生快很多，你將贏在起跑線上；如果你所學(xué)專業(yè)是有計(jì)劃地為未來的職業(yè)打基礎(chǔ)、做鋪墊，那么你未來的職業(yè)發(fā)展將會走得更高、更遠(yuǎn)。
　　
　　可能有的同學(xué)會說我們現(xiàn)在才讀高中，離工作還早著，沒有必要這么早做職業(yè)規(guī)劃。真的如此嗎？“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”。美國孩子從6歲就開始職業(yè)意識的開發(fā)，職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)貫穿小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，孩子從小學(xué)開始就在為自己長大后要從事的職業(yè)做知識、技能、綜合素質(zhì)上的準(zhǔn)備，并為提高綜合素質(zhì)而參加各種各樣的志愿者活動、職業(yè)體驗(yàn)和兼職工作。在日本、歐洲國家，學(xué)生們也從高中、甚至初中、小學(xué)就已開始做職業(yè)規(guī)劃了。你從高中開始，已經(jīng)不早了！
　　
　　職業(yè)生涯規(guī)劃一般從認(rèn)識自我、了解職場、確定目標(biāo)、行動計(jì)劃、調(diào)整反饋等幾步來實(shí)施。
　　
　　1．認(rèn)識自我
　　
　　這是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)。自我認(rèn)知客不客觀、準(zhǔn)不準(zhǔn)確，直接影響規(guī)劃的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。認(rèn)識自我主要是了解跟職業(yè)相關(guān)的方面，如自己的性格、興趣、能力、價(jià)值觀等等。我們可以借助一些測評工具來了解自我，也可以用經(jīng)驗(yàn)法來自我評價(jià)，如直接的自我評價(jià)和間接的自我評價(jià)。
　　
　　直接的自我評價(jià)，首先要認(rèn)識到自身具有的條件，包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點(diǎn)、興趣傾向、知識水準(zhǔn)、專業(yè)特長、智力情況、能力特點(diǎn)，還可以測定一下自己的生物節(jié)律周期、智商指數(shù)、氣質(zhì)類型、性格類型等作為參考。其次，是比較自己在不同領(lǐng)域的實(shí)踐中（如對各個(gè)科目的學(xué)習(xí)）取得的不同成績，以發(fā)現(xiàn)自身長處，確定奮斗目標(biāo)。
　　
　　間接的自我評價(jià)，是指通過與他人行為的對照及情況的對比，發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識的錯位。一般可以用360度評估法來認(rèn)識自己，即通過自己、家長、老師、同學(xué)甚至朋友等從全方位、各個(gè)角度來評估自己的方法。被評估者可從這些不同的反饋清楚地知道自己的不足、長處與發(fā)展需求。
　　
　　(1)了解興趣
　　
　　楊振寧曾說：“成功的真正秘訣是興趣�！睙o論是學(xué)習(xí)還是工作，興趣是最好的老師。職業(yè)生涯規(guī)劃必須考慮個(gè)人對各種事物或活動的喜好、偏愛情況。比如，有的人喜歡與人打交道，喜歡扎在人堆中，人越多越開心，這樣的人就非常適合從事銷售、公關(guān)、管理、教學(xué)等需要大量人際交往的工作；有的人喜歡與物打交道，習(xí)慣獨(dú)處，不太愿意到人多的地方去，呆在人多的地方會感到不自在，這樣的人更適合從事會計(jì)、圖書管理、園藝、電腦程序員等工作。
　　
　　(2)了解能力
　　
　　看看自己目前能做什么，不能做什么，在哪些方面比較突出，過去或目前的功課哪些比較強(qiáng)，哪些比較弱。我們要成功地完成某項(xiàng)工作，除了要具備一定水平的一般能力（一般能力又稱為普通能力，是大多數(shù)活動所共同需要的能力，也是人所共有的基本的能力）外，有時(shí)還要具備這項(xiàng)工作所要求的特殊能力（特殊能力又稱專業(yè)能力，是從事某項(xiàng)專業(yè)活動所必須具備的能力）．如數(shù)學(xué)研究需要具有計(jì)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力。社會上多數(shù)專門職業(yè)的能力都需要相當(dāng)長時(shí)間的訓(xùn)練。
　　
　　高中期間的科目成績也在定程度上反映了一個(gè)人某方面的能力，對今后選擇專業(yè)和職業(yè)具有指導(dǎo)意義。如對文科生而言，如果數(shù)學(xué)成績好，今后可以考慮選擇經(jīng)濟(jì)、管理等相關(guān)的專業(yè)；如果數(shù)學(xué)成績不好，則建議選擇與文學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)的專業(yè)。理科學(xué)生如果數(shù)學(xué)成績好，可選擇與數(shù)學(xué)、力學(xué)、軟件工程等相關(guān)的專業(yè)：如果物理好，可以選擇機(jī)械、電力、通信、信息、計(jì)算機(jī)等與之相關(guān)的專業(yè)；如果是化學(xué)好，可以選擇化學(xué)、化工、生物、材料、環(huán)境等相關(guān)的專業(yè)。
　　
　　(3)了解性格
　　
　　在日常生活中，我們經(jīng)常對他人進(jìn)行評價(jià)，說某某人熱情、開朗：某某人膽小、內(nèi)向。這種評價(jià)，描述的其實(shí)就是人的某些性格特征。心理學(xué)家認(rèn)為，性格是一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式。它是一個(gè)人個(gè)性的核心成份。了解自己的性格特性，有助于做出清晰、明智的職業(yè)選擇。例如，善于人際溝通的人適合從事政治、貿(mào)易與管理類的職業(yè)；文思細(xì)膩、感情豐富的人適合選擇文學(xué)、翻譯的職業(yè)。
　　
　　2．了解職場
　　
　　了解職場就是了解現(xiàn)實(shí)生活中職業(yè)環(huán)境，包括社會需求、行業(yè)與職業(yè)現(xiàn)狀等等，并能用發(fā)展的眼光，把握世界的未來趨勢。了解職場的方法有很多，對高三考生來說，可以平時(shí)多與各種職業(yè)人士交流，了解他們的工作內(nèi)容、對學(xué)歷的要求、對人員素質(zhì)的要求、工作中的酸甜苦辣等，有條件的同學(xué)可利用寒暑假參加實(shí)習(xí)、志愿者服務(wù)和各種社會實(shí)踐活動。
　　
　　3．確定目標(biāo)
　　
　　對于高三考生來說，目標(biāo)是應(yīng)該比現(xiàn)狀高一些，向上跳一跳能摘到的‘蘋果”。太低的目標(biāo)不能激發(fā)人的潛能和斗志，意義不大；太高的目標(biāo)會難以達(dá)成，以至于喪失自信。有的人今后想成為科學(xué)家、醫(yī)生、律師，也有同學(xué)想成為大學(xué)教授、政府官員或創(chuàng)業(yè)者。人各有志很正常，但沒有志向、沒有人生目標(biāo)的人是不可能找到幸福、獲得成功的。
　　
　　4．制定行動計(jì)劃
　　
　　在確定了目標(biāo)后，行動便成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。沒有行動計(jì)劃，目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，便是空想和夢想。這里的行動，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，如學(xué)習(xí)計(jì)劃、社會實(shí)踐計(jì)劃、培訓(xùn)計(jì)劃等等。高中不同年級的學(xué)生需要采取不同的行動計(jì)劃，分階段實(shí)施的方式和途徑也不同。
　　
　　行動計(jì)劃必須包含以下要素：(1)計(jì)劃的期限。即是短期(13年)、中期(3～5年)、還是長期計(jì)劃(5年以上)。(2)重要性排序。根據(jù)目標(biāo)的重要程度，對計(jì)劃優(yōu)先排序。(3)完成的地點(diǎn)、時(shí)間、方法、步驟、達(dá)成的效果等。(4)計(jì)劃的監(jiān)督、檢查、總結(jié)等。(5)獎懲。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)對自己的獎勵和無法按計(jì)劃實(shí)施時(shí)的懲罰措施。
　　
　　5．反饋與計(jì)劃調(diào)整
　　
　　“計(jì)劃趕不上變化�！痹谛袆佑�(jì)劃實(shí)施過程中，隨著內(nèi)外環(huán)境的變化和認(rèn)知的成熟，有的時(shí)候需要對規(guī)劃做評估和調(diào)整，才能使之行之有效。
　　
　　調(diào)整和反饋的內(nèi)容包括修正自我認(rèn)知、調(diào)整職業(yè)目標(biāo)、改變生涯路線、調(diào)整行動計(jì)劃等等。從這個(gè)意義上來說，調(diào)整和反饋就是一個(gè)再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。
　　
　　總之，高三學(xué)生不要等到填報(bào)志愿前再考慮職業(yè)意向，應(yīng)該從現(xiàn)在起就多學(xué)習(xí)一些職業(yè)規(guī)劃知識，加強(qiáng)對職業(yè)能力的培養(yǎng)。在時(shí)間和精力允許的情況下，可有選擇地看一些職業(yè)規(guī)劃方面的書籍，聽一聽學(xué)校開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課程以及相關(guān)講座等，學(xué)會正確分析自己的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)潛能，找到與自己個(gè)性特征相匹配的職業(yè)發(fā)展方向。
　　
　　您現(xiàn)在已經(jīng)開始為自己做職業(yè)規(guī)劃了嗎？您是如何看待職業(yè)規(guī)劃的？您覺得職業(yè)規(guī)劃對您的備考及大學(xué)乃至以后的人生有著重大影響嗎……帶著種種問題，我們在高三學(xué)生、家長、老師及大學(xué)生之間進(jìn)行了一場職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查。
　　
　　“職業(yè)規(guī)劃”之現(xiàn)狀調(diào)查
　　
　　我不是很了解職業(yè)規(guī)劃，有想過以后做什么，但具體不是很清楚．一直在考慮怎么讀好書，成績肯定會影響職業(yè)選擇。我對今后的發(fā)展方向有一點(diǎn)概念，但肯定還需要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。我會根據(jù)自己的一模成績來選專業(yè)，興趣其次，只要不是太冷門的專業(yè)就行。
　　
　　——山東省菏澤市一中王曦
　　
　　多多少少聽過一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃方面的內(nèi)容，但具體應(yīng)誼怎么去規(guī)劃，怎么根據(jù)自己的實(shí)際情%來選擇，還是不太清楚．
　　
　　——廣西藤縣第一中學(xué)路嘉嘉
　　
　　現(xiàn)在對自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃未免太早了吧，再說我也不知道從哪方面對自己進(jìn)行規(guī)劃，有這時(shí)間還不如拿來復(fù)習(xí)備考呢。
　　
　　——山東省萊蕪市第四中學(xué)vick
　　
　　因?yàn)榇笕�才開始上專業(yè)課，所以大一大二對自己的專業(yè)才艮本不了解，也沒想過要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，那時(shí)課程都比較緊，主要想著還是先打好基礎(chǔ)吧。大三時(shí)空閑了一點(diǎn)，就開女臺關(guān)注相關(guān)的就業(yè)信息，但也是有限的。我覺得從大三開女臺也還來得及，但如果能早一點(diǎn)對自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，我的將來就會更明朗，也不會像現(xiàn)在這么迷茫了。
　　
　　——浙江大學(xué)大三學(xué)生劉蕭
　　
　　高三填志愿的時(shí)候因?yàn)閺?fù)習(xí)彳艮緊張，都沒有時(shí)間去做什么規(guī)劃，而且也不清楚職業(yè)規(guī)劃這回事。就是爸媽選——些專業(yè)出來，然后再進(jìn)—步挑專業(yè)，老師也沒告訴我們大學(xué)讀的專業(yè)會怎樣之類的學(xué)什么�，F(xiàn)在上了大學(xué)也不了解自己的專業(yè)，如果說現(xiàn)在要做職業(yè)規(guī)劃，才艮本不矢口道怎么做。
　　
　　——北京師范大學(xué)大——學(xué)生王之雪
　　
　　我的小孩沒有什么愛好，平時(shí)只顧埋頭苦讀，對自己未來的職業(yè)也沒什么規(guī)劃。在2011年高考志愿填報(bào)的時(shí)候，她者不知道自己喜歡什么專業(yè)，以后想從事什么職業(yè)。聽說學(xué)金融的好就業(yè)，我就替她報(bào)了，現(xiàn)在大學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)三個(gè)月了，她去P說不喜歡這個(gè)專業(yè)，天天愁眉苦臉的。我彳艮鬧心，問她到底喜歡什么專業(yè)，可她去P說不出來。這大學(xué)上的真讓人窩火�，F(xiàn)在要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃也不太清楚具體流程．
　　
　　——江蘇家長吳鳳儀
　　
　　對于職業(yè)規(guī)劃我了解——些，高二時(shí)自己參力口了升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)測試，測試結(jié)果建議我學(xué)法學(xué)或管理學(xué)。我從高——開女臺就傾向于管理學(xué)方面，——方面是興趣，考慮到未來的發(fā)展和社會上對這個(gè)職業(yè)白勺需求。另——方面是看報(bào)紙，與父母、同學(xué)的交流。我們了解的不多，所以會聽取老師、家長的意見，還可以參考網(wǎng)上信息。
　　
　　

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