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高二下理科班教學計劃框架

時間:2022-08-04 17:09:42 教學計劃 我要投稿
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高二下理科班教學計劃框架

高二下理科班教學計劃框架

高二下理科班教學計劃框架

  高二下的理科班有別于上學期,因為本學期開始按照分科后的班級進行教學,也就是說每個老師面對的百分之80以上是新面孔,就此,一年半的教學告一段落,而又一個一年半的教學開始了。這有好處,教與學可以全新開始,不適應以前老師的學生會迎來新老師,已習慣了那些學生的老師會接觸新學生。但,更多的是不利之處:之前的教學設(shè)想必須中斷,全新的學生英語學習習慣各不相同,統(tǒng)一習慣的養(yǎng)成難度增加,半年之后迎來的就是高三的復習迎考……

  不過,據(jù)資料顯示,理科班中還是以老隊員居多,有一小部分來自于原其他各班,就英語來說,和以前相似,英語學習并不見長。這幾天考慮了一下,覺得這樣的走向可以考慮:

  一、牛津英語、大學英語并進

  與上學期不同(上學期先完成牛津,再學習大學英語),本學期擬在三個星期中,前兩個星期完成大英一個單元(包括練習與測試),后一個星期完成牛津一個單元。這樣,總體進步與年級同步,中間穿插了大英,不至于和大部隊差別過大。

  二、大英配套測試增加基礎(chǔ)部分題量

  上學期與第一單元配套測試中,占較大比例的是能力部分,這從長遠看是對的。然而,畢竟大英對學生而言有一定壓力,一是時間緊,二是詞匯量大,因此,我們還得先夯實基礎(chǔ),尤其是詞匯,在此基礎(chǔ)上不放松閱讀,這樣會合理、更科學。

  三、作業(yè)布置要搭配合理,重在提升

  由于他們肩上的任務(wù)比平行班要重,老師對他們的要求更高,在作業(yè)的布置上必須根據(jù)實際情況,既要鞏固基礎(chǔ)知識,又要開闊眼界,提升能力。 (范文網(wǎng) www.gymyzhishaji.com) 所以,在基礎(chǔ)題的布置上需要斟酌,需精煉,答案以自我校對或集體講評為主,而能力題的布置需有一定的量作支撐,部分作業(yè)祥批,部分為其他方式批改講評。這樣安排,是期望既能提升學生的能力,又不至于使他們窮于應付。

  四、繼續(xù)開展新聞英語為主的聽力訓練

  之前一年半,理科班學生從VOA的Special English到Standard,接受了較為系統(tǒng)的訓練,相當一部分學生基本習慣了此節(jié)目的語速,有一部分學生達到了良好甚至是優(yōu)秀的水準。平行班也進行了較為系統(tǒng)的Special English的聽力訓練,學生也開始習慣這樣的語速。

  然而,重新分班后面臨了新的問題,即班級中有一批學生從未接受過新聞英語的聽力訓練,他們與已經(jīng)訓練過一年半的學生在起步上出現(xiàn)了分差。如何解決?辦法有二:一是在剛開始一定時間內(nèi)從Special English開始,于“新生”,這是全新開始,于“老生”,這是溫故知新,估計差不多了,再過度到Standard English;二是利用周末時間“新生”惡補Special English聽力(借助網(wǎng)站),同時,如有可能組織學生夜自修前10分鐘訓練(請一位負責的“老生”做小老師)。

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